Question
QUESTION: salut mon daughther vient d'avoir trois ans et elle ne prononce des paroles beggining par la lettre "f". cinq est la nourriture tive est Chood et ainsi de suite. il semble qu'elle le fait en conformité avec tous les mots f. elle le fait parfois avec d'autres lettres, mais toujours avec des mots commençant par la lettre f. je vais aussi noter qu'elle a une courte épaisseur frenulum labiale ne sais pas si cela affecte son discours. Ma question est, pensez-vous que ce qui est normal à ce stade du developement de langue? i lui fais faire le bruit sonore et aome ohter ffff est sorti, mais jours plus tard je lui ai fait faire à nouveau le son et elle a réussi à rendre le son de fff, mais quand les mots se répète f après moi ne fait pas le son de f. merci pour vos pensées à l'avance, gia
REPONSE: Salut Gia,
Vous avez demandé cette question le 28 Août, et j'y ai répondu à ce moment-là, comme suit:
réponse: HI Gia,
Je suis heureux que vous posiez au sujet de votre substitution presque 3 ancienne de l'année de 't' pour 'f.' Certains enfants n'ont de la difficulté à trouver comment faire son un «f», de sorte qu'il ne serait pas considéré comme une erreur de discours atypique. Et puisque votre fille est capable de dire «v», comme vous indiquer qu'elle peut, puis la difficulté à dire 'f' n'a rien à voir avec le fait d'un frein labial court, comme 'f' est produit avec la position mêmes lèvres-dents 'v.'
Il est généralement vers l'âge de 3 ans que la plupart des erreurs de substitution communes que les enfants font dissolue spontanée. Si votre fille est prête, vous voudrez peut-être essayer de lui apprendre à dire le «f» vous-même. Mon approche de la thérapie de la parole avec des enfants est systématique, et les implique dans l'apprentissage de petites étapes faciles avec succès intégré vers la production du son de parole désiré. Je vais vous expliquer ici une stratégie par étapes.
Depuis votre fille peut déjà dire un son 'v', elle est en fait capable de faire facilement le contact des dents-lèvre nécessaire pour 'f'. La différence entre «f» et «v» implique des différences dans l'expression et la manipulation de souffle. 'V' est dit avec la voix (produit dans la gorge /larynx), alors que 'f' est un 'son calme », et nous oblige à souffler que nous gardons nos dents inférieures touchant notre lèvre supérieure. Vous pourriez tenir le doigt de votre fille devant vos lèvres si elle peut sentir votre souffle qui sort comme vous dites 'f', puis faire la même chose comme elle tente de rendre le son. Vous aurez envie de lui rappeler de dire 'f' tranquillement - '. V' il n'y a pas de bruit venant de sa gorge comme quand elle dit Il peut l'aider à apprendre à manipuler son souffle pour 'f' en lui faisant semblant de rire (tranquillement) comme elle tient le contact des dents-lèvres. Bien que cela peut prendre plusieurs séances d'essais à court et doux avant qu'elle apprend à respirer si ses dents pour 'f, ne renonce pas et ne restent toujours positif et le renforcement de ses «grands essais! Pour la garder assez heureux de participer à ce processus 'orthophonie', vous voudrez peut-être sa récompense - un autocollant ou fraise ou un sou - après chaque fois que vous et elle travailler ensemble. Il est aussi une bonne idée pour elle d'être au courant de l'intention de votre travail avec elle - pour l'aider à parler si tout le monde peut facilement la comprendre, de sorte qu'elle n'a pas à dire des choses encore et encore - car cela pourrait aider pour engager sa coopération.
Une fois que votre fille peut facilement produire "le son de soufflage '(' f '), ont sa pratique en disant des mots commençant par' f '. Choisissez jusqu'à 10 mots, et être conscient de choisir des mots «F» suivi par l'un des différents voyelles, en évitant d'abord des mots qui ont un 't', ainsi que tous les mots qui semblent plus difficile pour elle de dire. Un des axiomes de la thérapie de la parole est que nous visons toujours à la réussite, et cela pourrait se traduire par votre pratiquer un seul mot avec votre fille s'il n'y a qu'un seul mot «f» qu'elle peut dire correctement et facilement! Une fois qu'elle 'se' comment faire le 'f' - même avec un seul mot - elle finira par être en mesure de généraliser cela à d'autres mots! Parmi les mots sur ma liste de mot «f» sont: amusement, bruit, pour, téléphone, juste, faux, fondu, célèbre, rapide, graisse, poing, échouer, fad, brouillard, suivre, des aliments, se sentir, se battre, cinq, très bien, fin, en forme, poissons, fixer, fumées, fusible, clôture, alimenté, est tombé. Pour aider à assurer le succès, plutôt que d'avoir votre fille dire limitativement les mots tout à fait, vous pouvez lui commencer par isoler le son «f» dans les mots - qui est, en lui faisant dire «le son souffle '(' f '), puis une brève pause, puis de remplir le reste du mot. Par exemple, elle peut vous imiter à dire: 'f' (pause) ... ish (poisson), 'f' (pause) ... un (fun), 'f' (pause) og (brouillard), ' f '... (pause) ... ine (fix),' f '... (pause) ... un. (téléphone). etc. Comme elle remplace généralement un 't' pour un 'f,' Une fois, elle peut dire ces mots limitativement avec une pause après le «f», voir si elle peut vous imiter comme vous dites les mots lentement, mais sans pause. La façon de savoir si est votre fille prêt à passer à l'étape suivante en voyant qu'elle est facilement capable d'imiter les mots que vous modélisez pour elle.
Une fois votre fille obtient pour qu'elle puisse dire ces mots qui commencent par 'f' facilement, vous pouvez avoir à essayer de dire les mots qui commencent par «f» dans des phrases simples: par exemple, les bâtonnets de poisson, Quatre autres , Trouvez-moi, réparer la voiture, des jeux amusants, appel téléphonique, etc. Et quand elle peut facilement dire que ce limitativement, vous pouvez avoir sa pratique constituant ses propres phrases avec des mots 'f': "me dire quelque chose avec le mot« fun ».« Vous aurez également besoin d'avoir sa pratique faire des phrases plus longues avec 'f' mots, et en plaçant les mots «f» à différents endroits dans la phrase, plutôt que seulement au début de la phrase: ex: Est-ce le parti amusement? Trouvons chiot maintenant! Ils ont acheté des sondages de pêche. Vous pourriez aussi avoir ses questions de réponses qui nécessitent une réponse «f» de mots, tels que, quel numéro vient après 3? (4), Qu'est-ce qu'on mange? (Poisson), Qu'est-ce que tu fais? (Après chiot). etc. Une fois qu'elle peut faire ces activités, elle sera prête à généraliser les mots qui commencent par «f» dans son discours de tous les jours. Il est important pour vous de savoir, cependant, que cela est un peu d'un saut pour de nombreux enfants et peut prendre beaucoup de pratique, le temps, l'encouragement et la patience! de
Aussi, ne savent qu'une fois que votre fille est en mesure de faire un son «f» au début de mots, vous pouvez également commencer à lui dire «f» à la fin des mots - toux, si, la vie, au large, feuille, rire, assez etc .-- et au milieu des mots - en utilisant un paradigme similaire pour le mot-inital - après, le café, le rire, sauvetage, souvent «f». Si vous trouvez que votre fille est résistant à travailler avec vous sur «f», ou que vous êtes confus par le processus ou ne pas avoir le temps de consacrer, il pourrait être préférable pour elle de travailler avec un professionnel de la parole /langue pathologiste expérimenté dans la thérapie vocale d'articulation.
J'espère que cette note est utile, et je vous souhaite la meilleure des chances d'aider votre fille.
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY
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QUESTION: salut, je vous remercie
tant pour vos conseils, à travailler sur cette question avec ma petite fille, je l'ai appris, elle peut en effet rendre le son de f très bien, mais quand elle va dire un mot de f, le son ch sort à la place même lorsque nous essayer de le dire lentement, elle va dire fffff son avec moi et puis dire Chish au lieu de poissons, Chood au lieu de la nourriture. elle dira fff Chish. elle sera automatiquement recourir au son ch après le son de f, elle ne se connecte pas le son de f à la lettre sonne après pour faire le mot. donc j'essaie de lui faire dire fi. nous l'avons dit maintes et maintes fois et seulement 1 fois qu'elle connecté la lettre son i à f. mais elle rend le son f
très bien. peut-être qu'elle a pris l'habitude de le remplacer par le son ch? et maintenant ne comprend pas de changer la façon dont elle le sait? ou je ne sais pas pourquoi il est difficile pour elle de se connecter son f sonore aux lettres du mot précédentes. elle a fait cela pendant un long moment et je viens rejeté parce que je sais que sa langue évolue grandement et l'amélioration, mais je sais qu'elle s'articule si bien et parle en phrases complètes et nous communiquer si bien, cette question se tient à moi et thats pourquoi im penser qu'elle vient s'y est habitué. si elle parle si bien son f et s questions, il est difficile pour les autres de la comprennent habituellement. i ai remarqué le son de s elle semble do rejeter tous ensemble des mots, comme serpent est nake. mais elle peut rendre le son de ssss. Je continue à pratiquer avec elle quelques fois par semaine, je ne veux pas la contrarier, car après quelques essais, elle ne veut pas essayer plus donc je n'essayer avec elle quelques fois par semaine, donc elle n'a pas perdre de l'intérêt totale ou frustré. et je finis toujours sur une bonne note et lui laisser faire le son de fff et dire excellent travail! des conseils pour nous aider avec f et s? ou sur ce que vous pensez qui se passe avec f et s?
merci beaucoup, gia
Réponse
Salut Gia,
Les erreurs de substitution de votre fille fait sont habitualized, et qui est la raison pour laquelle elle est incapable de dire correctement les mots «f», même si elle est en mesure de dire que le «f» son dans l'isolement. Vous voudrez peut-être d'avoir ses mots non-sens pratique, d'abord séparer le F du reste de la «parole», puis en augmentant progressivement le mot «fluidité». Par exemple, vous pourriez acheter des petits animaux et nommez-les: FF (tenir la F) oom, FF (tenir la F) aide,
FFF EEP, FFF ode, et avoir sa pratique ces noms. Ne suivre la pratique «bénigne» des mots qui commencent par 'f', en étant sûr d'isoler ce son «f». Vous pouvez avoir votre fille dire le 'f', 'applaudir ses mains, puis terminer le mot, comme ceci: FFF .. (CLAP) ... ine; FFF ... (applaudissements) ... as, etc. Une autre façon d'aider à augmenter la prise de conscience de votre fille de F est en isolant le F sonne dans votre propre discours conversationnel: "I 'f ... ixe' it ' Enfin, faire un peu de pratique d'erreur, par exemple, compter avec votre fille et à dessein disent «quatre» et «cinq» avec l'erreur semble qu'elle remplace généralement pour le «f», puis commenter les mots: «Est-ce que maman disent quatre ou «corvée»! Ca c'est drôle! Je voulais dire ... FFFFFF ... notre !!!
Il est également important pour vous de réaliser que la thérapie d'articulation est généralement pas fait avec un enfant de 3 ans, car il est un défi de taille pour un enfant de changer leur discours, en particulier quand ils sont dans ce stade de vocabulaire incroyable et l'expansion de la connaissance! Plus souvent, il est autour de l'âge de 4 ans que les enfants se prêtent et mieux à même de répondre aux exigences de la thérapie de la parole - pas toujours, mais souvent! Donc, ne pas régler vos attentes, et se rendre compte que ce sera un processus durable plutôt que d'un «quick fix !;
En ce qui concerne le son «s» qui précède une autre consonne - comme «serpent» ou «sourire» ou «déversement», la simplification de ces combinaisons 2 consonnes en laissant tomber le son des 's' est un développement commun erreur dans le discours des enfants de moins de 3 ans. Il est très bien pour vous de stimuler l'audition de votre fille en répétant ce qu'elle dit avec le bruit corrigé légèrement exagéré, mais je ne serais pas se concentrer sur ces erreurs pendant que vous travaillez sur le son F. Je tends à garder les enfants plus jeunes ont porté sur une seule correction sonore de la parole à la fois.
J'espère que cette note aide Gia. Ne continuez à être vraiment optimiste tout en pratiquant la parole avec votre fille et à lire sa tolérance pour la «thérapie», comme plus que tout, vous voulez qu'elle reste heureusement communicative!
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
Westchester County, NY