Question
QUESTION: J'ai une fille de 27 mois qui, je crois est un retard de langage. Je l'avais évalué par parole et du langage à 19 mois (je crois) et il a été constaté qu'elle était expressive /réceptive retardée. Cependant, les résultats étaient basés principalement sur la SLP me poser des questions que je ne connaissais pas vraiment les réponses à puisque je ne l'avais pas vraiment fait attention à elle. Nous avons fait quelques classes dans l'été qui m'a appris quelques stratégies sur la façon de lui parler et qui semblait aider. Maintenant, je dois attendre pour obtenir son évaluée en novembre /décembre pour voir où elle est à. Ses compétences réceptives sont fortes parce qu'elle comprend tout ce que nous lui disons. Ses capacités expressives ne sont évidemment pas. Elle dit beaucoup de mots simples - plus de 50 pour sûr peut-être même plus de 100. Elle combine parfois 2 mots ensemble, mais ils sont très simples comme "plus crackers". Elle est de répondre aux questions posées lors de l'incapacité à moins d'une question oui ou non. Elle répète aussi beaucoup et je ne sais pas si cela est une bonne chose ou non. Par exemple, si je dis «Voulez-vous du lait ou de l'eau?" Je l'ai remarqué qu'elle répond «lait, l'eau" (elle répète la fin de ma question). Elle ne dit pas «Je veux du lait." etc. Elle va juste dire le mot, puis ajouter maman à la fin lorsque vous demandez quelque chose (à savoir le lait mama). Je travaille avec elle pour lui faire utiliser «je veux», mais je ne l'ai pas vu une amélioration. Elle a aussi l'habitude de tenir à quelque chose et de rebondir ou de sauter vers le haut ou vers le bas, parfois en chantant une chanson ou de répéter un mot à plusieurs reprises. Ce qui se passe depuis qu'elle pouvait se tenir debout. Cela me préoccupant. J'ai demandé son pédiatre à ce sujet, mais il est pas trop préoccupé. Je sais que ce ne sont pas dans votre spécialité, mais je suis curieux de savoir si les tout-petits ne choses étranges parce qu'ils ne peuvent pas s'exprimer verbalement? Elle le fait quand elle est excitée, ennuyé ... parfois, je pense qu'il est un certain type d'anxiété ... ne sais pas si vous pouvez me aider. Quand elle a été évaluée par le SLP, elle a commencé à rebondir de haut en bas tout en fredonnant Twinkle Little Star et le SLP a mis cela dans l'évaluation et dit à surveiller. Je suis inquiet, il peut être un comportement autiste - mais pas sûr parce qu'elle ne semble pas être autiste. Quoi qu'il en soit, espérons que je vous ai donné assez d'informations pour travailler avec. Je suis en attente pour elle tout d'un sursaut de parler dans des phrases, mais je ne sais pas quand cela se produira. Je sais que je ne devrais pas comparer les enfants, mais la fille d'un de mes amis est le même âge (en fait deux semaines plus jeune) et j'ai eu une courte conversation avec elle au téléphone et je ne peux même pas ma fille à répondre à une simple question. Aussi, quand ils devraient commencer à comprendre "Qui, Quoi, Où», etc. des questions
REPONSE: Salut Sofia,
De l'information que vous avez fourni, il ne semble vraiment pas comme vous avez besoin d'être préoccupé que votre fille âgée de 27 mois est autiste. Je sais que «l'autisme» est devenu un mot familier à ce point, ce qui rend difficile pour les parents qui essaient de mauvaises herbes à travers toutes les informations (et de désinformation!) Qu'ils peuvent entendre et de lire. Que votre fille saute un peu quand il est excité ou ennuyé et quand on répète un mot ou chanter une chanson est sans inquiétude, vraiment, en elle-même. Un comportement idiosyncrasique est pas suggestive de tout trouble du développement! La vérité est que votre fille semble être fait en général assez bien! Je suis si heureux d'entendre qu'elle comprend tout ce que vous dites à elle, et qu'elle commence à combiner des mots simples en combinaisons de 2 mots est exactement ce qu'elle devrait faire à son âge.
Il est difficile de ne pas comparer nos enfants avec les enfants de tout le monde, et je sais que personnellement, mais en vérité, il est vraiment pas une bonne chose à faire - soit pour nous ou pour nos enfants! Cela alimente juste dans nos angoisses, et aussi nos demandes sur nos enfants. deux années de vieux de votre ami peut avoir le développement du langage précoce, qui est fabuleux pour elle, mais il peut y avoir d'autres moyens qu'elle en fait est à la traîne votre fille. Et si vous vous inquiétez tout au long du temps que les compétences de votre fille linguistiques trouvent leur chemin unique à travers ce processus merveilleux du développement du langage, vous passerez à côté de la joie que vous pourriez tirer de regarder ses compétences se déroulent progressivement et l'applaudir à chaque étape de le chemin!
Parlons plus précisément de votre fille; s compétences langage expressif et réceptif. Nous ne nous attendons pas à votre fille pour répondre aux questions oui /non avec 4+ mot phrase complète - «Je veux traire maman» - jusqu'à ce qu'elle a été constamment la production de 2 et de 3 mots combinaisons. En outre, les premiers mots de pronoms que les enfants disent sont généralement «mon» ou «mien» - émergent quelque part entre l'âge de 18 mois à 2 ans et +, des phrases complètes avec des mots de pronoms comme «je» et «vous» ne sont généralement pas venir jusqu'à l'âge de 3 à 3 ans 1/2.
En ce qui concerne la compréhension de votre fille de questions, «quoi» les questions sont généralement les premiers à être compris, et ce qui se passe habituellement entre 18 mois et 2 ans. Pour aider votre fille à développer la compréhension des questions «quoi», vous pourriez lui poser une question «quoi» pendant le jeu, et de retenir un objet jusqu'à ce que vous obtenez une réponse de sa part. Par exemple, tout en empilant des blocs avec votre fille, être sûr d'avoir les blocs près de chez vous afin que vous avez le contrôle, et après que vous avez empilé plusieurs blocs avec elle, tenir un bloc vers elle et lui demander - «ce qui Voulez-vous?' Si elle pointe vers le bloc et ne répond pas verbalement, vous pouvez l'inciter en disant, "bloc!" : Petite Maman! ... Et puis lui demander de nouveau, «Que voulez-vous?" Et voir si elle va répondre. Encore une fois l'inciter si elle est ne répond pas en disant "Block" et cette fois, voir si elle va limitativement dire «bloc , '(' maintenant vous dites «bloc!») et une fois qu'elle fait, lui donner immédiatement le bloc et la louange sa réponse - "block! Vous voulez un bloc! Voici le bloc! "Utilisez le stress vocal pour souligner le mot Block, répéter ce même processus plusieurs fois, et nous espérons que votre fille finira par devenir plus spontanément en réponse à vos questions« Que voulez-vous ". Vous pouvez utiliser ce même genre de paradigme au cours jouer avec d'autres objets. Soyez conscient que nous ne voulons jamais votre fille de se sentir frustrés lors de vos efforts de stimulation, si voir que, la facilité et juste laisser jouer comme avant. Plus que tout, il est essentiel que les enfants apprécient vraiment la dynamique interactive de communication!
Je suis heureux de lire que vous avez les compétences de votre fille de langue réévaluées dans quelques mois. J'espère que cette note vous a été utile dans l'intervalle, et que vous ' vous sentirez un peu plus détendu - atleast assez pour apprécier ce processus miraculeux et unique individuellement que le discours de l'enfance et le développement du langage est
Bonne chance
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-! SLP
Westchester County Speech /Language pathologiste, NY
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QUESTION: Je vous remercie Sharon pour la rassurer! Votre réponse m'a fait sentir beaucoup mieux et est très utile. Drôle, juste après avoir écrit le premier message que je remarquai qu'elle commence réellement à utiliser "vouloir" demander des choses et commence vraiment à mettre des mots ensemble plus souvent - elle est juste difficile à comprendre parfois. Maintenant, après avoir lu votre réponse, je me rends compte qu'elle ne répond «Quoi» et «Où». Parfois, les pédiatres vous obtenir tous travaillé sur ces sortes de choses et vous ne pouvez pas aider mais vous inquiétez. La dernière chose que je veux savoir est quand ils commencent à utiliser "me" faire? Je vais pointer vers une photo d'elle et de lui demander: «Qui est-ce?" et parfois elle va juste regarder et ne rien dire ou d'autres fois, elle va dire son nom (version de ce raccourci et incertain, mais je peux comprendre!).
Merci encore pour votre réponse!
Réponse
Salut Sofia,
donc heureux d'apprendre que votre fille commence à mettre des mots ensemble plus souvent et répond à quoi et où des questions après tout ! Votre fille se nommant en réponse à «qui est ce« questions en voyant une photo d'elle-même est fantastique! Utilisation de la 1ère personne pronom «moi» peut être stimulée par l'enseignement de votre fille à demander des choses en disant: «Donnez-moi,» plutôt que «je veux», mais «donnez-moi 'est pas aussi poli! Ces premiers possessifs personne (mes, le mien) et de l'objet cas pronoms (moi) devraient venir bientôt si vous avez remarqué une augmentation des combinaisons de mots - probablement dans les mois afew!
profondes respirations! Il semble que votre fille est en train de faire tout simplement génial, et j'espère que l'évaluation dans quelques mois trouve la même chose!
Sharon