Question
QUESTION: Salut, j'ai une vieille 3,5 années qui est en train d'être évalué par un psychologue privé. Je la pris dans certains comportements préoccupations suivantes plusieurs changements majeurs de la vie (déménagement, nouveau bébé et j'été malade pendant plusieurs semaines après, mon mari déployer, me retourner au travail). Mes préoccupations étaient les suivantes: les crises de colère horribles, la difficulté en suivant les indications (j'ai remarqué quand nous avons commencé le football /ballet à l'automne que les quelques première semaine qu'elle quitterait le groupe et faire sa propre chose, mais qui a depuis disparu et elle a fait beaucoup mieux), et socialement, elle fait très bien 1: 1 avec ses pairs, mais je remarquai que quand il était un groupe de 3 ou plus elle a tendance à être laissé de côté ou faire son propre truc. Donc, fondamentalement, je jamais eu de grandes préoccupations au sujet de son développement, j'était plus préoccupé par son bien-être émotionnel que les crises de colère n'a pas commencé jusqu'à ce que tous ces changements ont commencé à se produire. Après quelques séances avec le psych, et quelques sessions pour moi aussi, elle a recommandé des essais en dépit du fait que nous étions tous les deux en train de faire beaucoup mieux. J'ai commencé un système de récompense à la maison, et son comportement amélioré de manière significative. Je pensais vraiment que le test serait une simple formalité, et un moyen de découvrir les forces et les faiblesses de ma fille. Eh bien, en tant que SLP moi-même, je ne pouvais pas empêcher de remarquer que deux des listes de contrôle de la psych m'a donné étaient pour les TSA et le syndrome d'Asperger. J'ai été choqué, et je rencontré le psych et lui a demandé si cela était quelque chose sur son radar. Elle a dit oui, qu'il était, mais maintenant beaucoup moins comme elle se fait plus loin dans le test. Elle dit qu'ils ont trouvé la chose même qu'elle fait très bien 1: 1, mais "tombe en morceaux" dans des situations sociales.
Quant à son école maternelle, je l'avais rencontré les enseignants à l'automne, faites-leur savoir mes problèmes de comportement à la maison, et ils ont dit qu'elle faisait très bien à l'école, mais ne mentionne qu'elle préférait jouer seul , mais commençait à ouvrir un peu. Je trouve que surprenant compte tenu de sa meilleure amie depuis la naissance est dans cette classe. Avance rapide jusqu'à un mois plus tard (début décembre) et ils me tendit une liste de contrôle de retour de la psych avec presque tous les comportements des cercles «souvent». J'ai été choqué (encore!) Et mis en place une réunion. En bref, ils ont dit qu'elle a beaucoup de mal à se concentrer, suivant les instructions, en accordant une attention, etc., etc., et qu'elle était toujours jouer seul. Je remarquai le lendemain, et même si je pense que certains d'entre eux était une exagération, que TOUS trois ans ont des problèmes avec certaines de ces choses, qu'elle a eu un certain mal à suivre les directions, et elle ne jouer par elle-même la plupart du temps. A l'intérieur, elle a lu des livres et a joué avec des poupées, et à l'extérieur, elle montait un tricycle et a fait un certain jeu parallèle dans le bac à sable, mais ne serait pas partager ses jouets de sable. Elle a une très grande classe cette année, 17 enfants et vraiment seulement 1 enseignant là à un moment, mais il y a deux assignés à sa classe.
Je suppose que ma question est, dois-je être inquiet? Dois-je avoir son évalué par l'équipe d'évaluation préscolaire à travers le district de sorte qu'un SLP sera également impliqué? Ou devrais-je attendre jusqu'à ce que nos vies se calment un peu cet été et de voir comment elle va à l'automne? Il est tellement difficile d'être un professionnel, je suis d'analyser son comportement en permanence maintenant. Je l'ai remarqué qu'elle renverse parfois ma /votre (à savoir «Je veux mettre mon pyjama dans ma chambre" quand elle signifie «chambre»), mais pas très souvent. Elle a également récemment occasionnellement commencé à faire des mots-pas comme substituts des objets réels, mais elle va juste dire un mot non-sens et quand je demande ce que cela signifie, elle va dire "cela signifie qu'il est temps d'aller à l'extérieur» ou quelque chose comme ça . Encore une fois, pas très souvent, mais quelque chose que je l'ai remarqué. Elle est parfaitement capable de se faire des amis, et joue très convenablement 1: 1 avec ses amis. Elle dispose d'une panoplie appropriée d'intérêts pour son âge. Elle est très apprécié par ses pairs, mais je l'ai remarqué qu'elle semble souligné dans les grands groupes d'enfants et a du mal à suivre avec les jeux. Je tiens également à souligner que mon mari a /avait diagnostiqués ADD /ADHD grandissant. Il n'a pas bien à l'école et ses parents pensait qu'il était paresseux.
J'espère que ce ne soit pas trop confus! Merci pour votre réponse
REPONSE: Salut Adrian,
beaucoup pour tous les détails Merci vous avez inclus dans votre note!. Tout cela est vraiment utile pour moi de savoir comment vous conseiller. Certainement, il est difficile d'être un professionnel de regarder nos enfants avec leurs divers défis, et je suis heureux que vous avez décidé de chercher un autre avis. Je vous félicite également de l'avant avec le plan psychologique consulter plutôt que d'attendre, et pour alerter les enseignants du préscolaire de votre fille à l'avance.
autisme /Asperger est avant-garde dans l'esprit de tous les psychologues et les orthophonistes aujourd'hui, il ne me surprend pas que ce soit quelque chose que votre psychologue envisage lorsque vous avez apporté votre fille à sa consultation. D'après ce que vous écrivez, il semble que le développement de votre fille est généralement sur la cible - elle aime jouer indépendant avec une variété de jouets, a des amis, est verbalement engageante et réactive lorsqu'elle est adressée. Vous faites noter les difficultés qu'elle a dans la dynamique de groupe, des problèmes de comportement, et défauts linguistiques occasionnelles. D'autre part, elle est bien répondu à la structure, et semble faire mieux que la vie sur le front intérieur est décantation.
Que faire? Il semble que votre psychologue n'a pas terminé son évaluation, et ces résultats serait utile pour déterminer le meilleur 'étape suivante.' Mais ces résultats ne sont pas en place, il serait sans doute utile de commencer l'évaluation préscolaire. Comme il y a tellement d'apprentissage qui se passe même dans les classes d'âge préscolaire, il est préférable d'être sûr que tous les besoins spéciaux que votre fille peut avoir sont reconnues et respectées au cours de sa journée d'école. Même si ces besoins se dissipent en 6 mois, il n'y a pas de mal à avoir l'évaluation terminée et votre fille mis sur le radar. D'après le peu que vous avez écrit, je ne me sens pas concerné que votre fille est sur le spectre. Vous mentionnez votre conjoint comme ayant ADD /ADHD (non diagnostiquée) et il est possible que les difficultés de votre fille ne sont pas sans rapport avec son père. de
Il existe d'autres avenues pour poursuivre ainsi. Pouvez-vous parler avec l'enseignant de votre fille et lui donner des stratégies pour aider votre fille dans la salle de classe - appeler son nom pour attirer son attention avant de donner des directions, en lui donnant une place spéciale pour l'aider à participer au cours de l'histoire en temps? Il est un mauvais service à votre fille (et à ses camarades de classe ainsi) qu'il n'y a qu'un seul enseignant pour 17 enfants d'âge préscolaire, mais malheureusement, il n'y a rien que nous pouvons faire à ce sujet! Est-ce votre psychologue en mesure de consulter l'enseignant de donner des stratégies pour permettre les compétences sociales de votre fille à l'école? le psychologue qui encerclé toutes les difficultés de votre fille peut sauter et faire des recommandations? Peut-être il y a un petit programme d'art après l'école avec seulement AFEW enfants, ou une classe de musique qui serait interactive et en facilitant socialement pour votre fille, ou un petit groupe de jeu offert par un psychologue ou un orthophoniste. La fille de mon ami a fait son (encore!) ami le plus proche au groupe de compétences sociales d'un psychologue, alors qu'elle était en 1ère année. Les deux filles sont tous deux charmants et réussis les enfants des collèges maintenant, avec des talents musicaux et théâtraux formidables! Et enfin, ne soyez sûr de reconnaître les points forts de votre fille - est-elle créative? t-elle se divertir bien? est-elle drôle, doux, amusement pour être avec? persistante avec des activités ou des intérêts qui lui attirent?
Essayez de ne pas inquiéter -. (Je sais que cela est plus facile à dire qu'à faire On dirait que vous faites tout votre possible pour vous aider fille Elle est la chance d'avoir une telle maman dédié
Happy, nouvelle année en bonne santé pour vous et votre famille!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /Langauge pathologiste
http://www.SpeechArts.com
http: /www.SpeechSkillsForKids.com
Westchester County, NY
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QUESTION: Salut Sharon,
Merci beaucoup pour votre réponse instructive et rapide je trouve qu'il est difficile de jeter un regard subjectif votre propre enfant, il est donc agréable d'avoir un autre avis professionnel. Une pièce supplémentaire que j'oublié de mentionner est que Gracie est assez rigide en ce qui concerne certains aspects de son exemple routine pour, l'ordre dans lequel elle boucles sa ceinture de sécurité, ce qui tasse /plaque /fourche, elle a au dîner, a une place particulière pour certaines choses et un peu d'un «maniaque de la propreté." Cependant, je ne pense que cela est lié anxiété (et psych pense aussi qu'il ya une pièce d'anxiété) et a tellement amélioré avec les changements simples et la structure ajoutée à la maison. Le psychologue a également laissé entendre que le QI de Gracie est très élevé, ce qui peut expliquer une partie de son inattention à l'école. Le jour où je remarquai qu'il était de 30 minutes juste pour les enfants pour obtenir leurs mains lavées et assis pour la collation. Je me suis ennuyé, donc je sais qu'elle doit avoir été! Je vais rencontrer le directeur préscolaire après la première de l'année et de discuter des stratégies et /ou éventuellement chercher une école maternelle avec une classe /plus petit rapport. Pensez-vous que les écoles de commutation serait utile de mettre Gracie par un autre grand changement? Je ne vois pas comment ils peuvent répondre aux besoins individuels des élèves avec ce genre de rapport. Une autre chose qui a été porté à mon attention est que Gracie se trop près d'autres enfants quand elle parle pour eux et a un contact visuel médiocre. J'ai aussi remarqué de façon sporadique, mais nous avons récemment découvert qu'elle a très mauvaise vision et donc elle a obtenu des lunettes il y a quelques mois (sa vision est de 20/20 avec ses lunettes) et peut-être juste besoin de temps pour ajuster? Elle n'évite certainement pas contact avec les yeux, je pense qu'elle a tout simplement mal à se concentrer.
Merci beaucoup pour toutes les suggestions. Je vais certainement poursuivre le groupe de compétences sociales. Il est offert au bureau de son psychologue, mais celui de son groupe d'âge est un jour où je travaille donc je vais devoir faire un peu de jonglerie et juste faire une priorité. Gracie répond si bien à la simple incitation (par exemple, nous étions sur notre chemin à un playdate avec un enfant plus âgé hier et sur la façon dont je dit: «Je me demande si le Père Noël est venu à la maison de Emma" et après nous sommes arrivés là, elle a demandé, " Emma, ne Père Noël vient à votre maison? "sans invites supplémentaires) donc je pense que ce serait très bénéfique pour elle d'obtenir une certaine pratique supplémentaire.
Et oui, je vous remercie pour le rappel de se concentrer sur de nombreux points forts de Gracie! Elle est extrêmement brillante, drôle, possède d'excellentes aptitudes verbales, peut poser et répondre à bien des questions, est extrêmement attentionné et affectueux envers les autres (un autre contraste avec ASD, elle est très empathique), et est très imaginative dans son jeu! Malgré une certaine maladresse sociale, elle est très sociable et très envie d'interagir avec ses pairs. Elle est aussi, pour la plupart, très obéissant et aime me aider autour de la maison.
Merci encore! Bonne année!
Adrian
Réponse
Salut Adrian.
Quelque part, je répondu à cette note de suivi déjà, et pourtant il continue à présenter comme sans réponse. Je suis désolé si ma réponse n'a pas déjà été reçu.
Merci pour les informations supplémentaires sur votre fille. Mon opinion reste cohérente - quelques difficultés avec le regard réciproque des yeux, des comportements répétitifs afew, des difficultés à des groupes de personnes, et la distraction dans une salle de classe ne font pas pour un diagnostic de trouble du spectre. Je suis si heureux d'entendre parler de l'empathie de votre fille, de sa souplesse linguistique, réflexion, sens de l'humour, un QI élevé, les compétences de jeu d'imagination, et le désir de collaborer avec leurs pairs! Elle possède de nombreux atouts!
Je serais certainement en faveur de votre fille de passer à une classe plus petite aussi longtemps que vous êtes en mesure de l'aider avec la transition qui présentera. Qu'est-ce pas l'aider - être dans une salle de classe où il n'y a pas assez de soutien des enseignants pour soutenir ses besoins - peut effectivement être la blesser, et je ne me sens que chaque jour compte de votre fille! Je suis vraiment heureux d'entendre, aussi, que vous serez en mesure de prendre le temps pour votre fille à participer à un groupe de une compétence sociale offerte au bureau de son psychologue. Étant donné la facilité sensible qu'elle semble être lorsque la structure est prévue, je pense que vous verrez beaucoup de croissance dans votre fille que ses besoins sont de plus en plus satisfaits.
Bonne chance, Adrian, et mes vœux à vous et votre famille pour une bonne santé et de bonheur dans '11!
Sharon