Salut
Question, mon fils sera 4 dans environ un mois et a des problèmes à prononcer le son F et S quand il est au début d'un mot (il n'a pas de problème si elle est à la fin ou au milieu d'un mot comme bouffée ou baiser). Il remplace que le son avec un T. Par exemple 'pour' est 'tor' et 'sept' est 'Teven'). Il peut faire le son F et S son si je lui fais prononcer et diviser le mot jusqu'à, par exemple, «ffff ... ou 'ou' ssss ... même ', mais si je dois lui fondre ensemble plus vite il le fera encore jeter ce t son là, par exemple 'ffftor' ou 'sssteven'. Est-ce quelque chose qui finira par se fixer et est-ce un problème de langage commun pour son âge? Je ne travaille avec lui beaucoup, mais je ne peux dire qu'il est frustré avec moi si je le fais trop. Il va juste passer le mot F ou S pour autre chose. Intelligent petit navet :) Merci pour votre aide!
Réponse
Salut Sheri,
discours erreurs de substitution comme votre fils ont tendance à être commun dans le discours des jeunes enfants à l'âge de trois ans, puis souvent le seront spontanément résoudre. Pour les enfants dont les erreurs persistent, la thérapie de la parole est en ordre, et quatre ans sont souvent réceptifs, donc je suis heureux de lire que vous avez travaillé avec votre fils pour l'aider à faire les corrections de la parole.
On dirait mot T initial de substitution de votre fils F et S est comme une erreur très doux dans l'ordre des choses, et je pense qu'il est vraiment pas si difficile pour lui de faire la correction. Je dis cela parce mot consonnes médiales (comme dans «rire, '' disparus ') - qui vous notez que votre fils peut faire - sont souvent la consonne initiale pour la deuxième syllabe de mots (lau ghing, mi ssing), qui signifie qu'il est déjà produit ces consonnes dans un «mot de position initial'-like.
Essayez ceci: avoir votre pratique de fils en disant «disparus» (en un seul mot), puis 'mi ssing' (avec les syllabes très brièvement séparés) comme il empile un bloc sur le dessus de l'autre ou comme il tape ses mains avec chaque syllabe. (Les blocs ou les applaudissements peuvent agir comme un écarteur de sa réalisation de votre stratagème, mais encore si vous trouvez que le distracteur interrompt ses compétences tout à fait, vous aurez envie de ne pas utiliser cette stratégie). Vous pouvez essayer d'autres mots ainsi: la course (un mot) puis 'ra ... CING' (syllabes brièvement séparés), en passant .... pa ssing, lancer ... à ssing. Si votre fils peut faire cela, alors vous séparez les syllabes pour abit plus, pour arriver finalement à son dire «chanter». Une fois qu'il le fait, il doit être prêt à essayer les mots un autre mot 's de départ. Vous pouvez essayer une stratégie similaire avec initiales mots de mot «f».
Je suis heureux de lire qui a permis à votre fils que vous l'aider à démarrer avec son amélioration de la parole, et l'amour de votre histoire drôle sur sa façon intelligente de vous dire quand il en a assez de votre 'therapizing' lui. Si les stratégies ci-dessus ne fonctionnent pas, je me demande si votre conjoint ou de la mère ou le cousin pourraient avoir un aller à la «thérapie de la parole» avec votre fils, ou peut-être si trouver une récompense cool pour lui - par exemple, il gagne un poisson d'or et il est de la nourriture quand il apprend à dire «poisson ... la nourriture," pourrait faire l'affaire.
Si toutes les stratégies ci-dessus échouent, vous pouvez consulter un orthophoniste /langue pour aider votre fils faire ces dernières étapes de généralisation F et S en position de mot initial. J'attends ces corrections de la parole seront assez rapidement atteint, mais là encore, il y a des enfants qui ont les capacités pour corriger leur discours, mais qui --- pour une raison quelconque - même prendre jusqu'à un an pour faire une correction. Espérons que ce ne sera pas le cas avec votre fils, mais peu importe, je suis certain que ... tôt ou tard ... il sera prêt à «dire les choses.»
J'espère que cette note est utile!
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, Discours /Langue pathologiste de
CCC-SLP