Question
Fils est à la maternelle lorsqu'on lui a demandé une question sur une histoire lue, etc., par exemple: Comment pensez-vous que le garçon se sentait quand sa mère a mis les cookies dans le Chariot? Sa réponse: Maman a mis les cookies dans le panier, car ils peuvent le faire doucement. Un autre exemple: Pourquoi pensez-vous que le garçon recevait tout ce que sa mère lui a dit de prendre? Sa réponse:. Ils aiment quelque chose et ils rentrent à la maison
Les enseignants disent ses réponses sont éteints. Que son traitement à travers le conseil d'administration sont éteints. Pouvez-vous suggérer quelque chose pour nous?
Réponse
Salut Stacy,
Du peu que vous écrivez - et les deux exemples que vous fournissez des réponses de votre fils à des questions sur les récits lus à haute voix , je recommande que votre fils a une évaluation complète de la parole et du langage. Ce serait démêler si, et plus précisément quelles sont les difficultés que votre fils est d'avoir - peut-être avec le traitement du langage, avec éventuellement exprimer ses pensées de manière cohérente - et peut-être même signalent quelles stratégies seront mieux l'aider. En outre, et avant l'évaluation discours /langue, vous aurez envie d'avoir l'audition de votre fils évalué - même si vous vous sentez certain qu'il entend bien!
traitement de la langue se réfère à ce que le cerveau fait avec l'information verbale qu'il reçoit et auditive - qui est, une fois que nous entendons ce qui est dit, comment pouvons-nous interpréter cette information. Attentionnels et /ou de la mémoire des difficultés peuvent avoir un impact traitement du langage, et parfois il y a des déficits auditifs spécifiques qui interfèrent avec le traitement du langage. difficultés de traitement peuvent avoir à faire avec la difficulté à comprendre ce qui a été dit assez vite (avant d'avoir à répondre ou à écouter plus d'informations), ou avec des difficultés à prendre et donner du sens de l'information verbale séquentielle et /ou complexe.
Bien qu'il puisse être que votre fils a des problèmes de traitement du langage, sans une évaluation discours /langue que nous ne savons pas si votre fils est d'avoir du mal à comprendre «comment» et /ou «pourquoi» les mots interrogatifs, si il éprouve de la difficulté de faire des inférences (les deux questions que vous incluez dans votre note semblent être inférence questions), s'il a de la difficulté à s'exprimer cohésive, et /ou s'il a du mal à suivre séquentiellement présenté l'information verbale. Une évaluation discours /langue contribuerait à régler si les difficultés linguistiques de votre fils sont dans la compréhension et /ou dans l'expression de ses pensées, qu'il soit de la difficulté à le vocabulaire ou la grammaire d'apprentissage, s'il ne saisit que le béton ou est en mesure de faire abstraction et de l'inférence d'informations, et /ou s'il est avisé de nombreuses façons dont nous utilisons le langage social. La maternelle est une importante année de transition, et il est important que votre fils soit évalué le plus tôt possible afin d'avoir des services qui peuvent l'aider à obtenir sur la bonne voie pour l'écoute et l'apprentissage dans sa classe.
Sans votre fils ayant eu une évaluation de parole /langue, je ne peux pas dire avec certitude que ses déficits sont particulièrement dans le traitement du langage. Cela dit, voici quelques stratégies générales qui sont utilisés avec les enfants qui présentent des faiblesses de traitement du langage, et qui pourraient être utiles pour votre fils:
a. Appelez le nom de votre fils avant de lui parler, et obtenir son contact avec les yeux sensibles de manière à être sûr qu'il est attentif. Il peut aider si vous vous penchez vers le bas de façon à être face à face avec lui en lui parlant.
b. Éliminer les distractions périphériques, autant que possible: parler dans un environnement calme, et non pendant que votre fils est en train de faire ou regarder quelque chose. Par exemple, ne parlez pas à votre fils alors qu'il est plongé dans la télévision - vous pouvez avoir besoin de se tenir en face de la télévision ou de l'éteindre pour attirer son attention avant de parler.
b. Parlez à un débit de parole confortable - qui est, pas trop vite, ni trop lentement.
c. Soyez conscient pour éviter de bombarder votre fils avec trop d'informations verbales à un moment.
D. Simplifier les commandes complexes en insérant des pauses entre les phrases et des phrases. ex .: Johnny, s'il vous plaît obtenir vos chaussures (pause ...) et de les emmener à l'étage pour votre chambre.
e. Répéter ou reformuler l'information: ex: Johnny, prenez vos chaussures à l'étage pour votre chambre. (Pause) Obtenez vos chaussures maintenant Johnny (pause ..) ... ils appartiennent dans votre chambre!
F. Demandez à votre fils confirmer sa compréhension en répétant ce qu'il a entendu: ex: Que vas-tu faire maintenant? Où vos chaussures appartiennent?
g. Utilisez un nouveau vocabulaire répétitivement, et dans une variété de contextes pour aider votre fils à comprendre la signification du mot.
H. Lors de la lecture des histoires à votre fils, assurez-vous d'insérer des pauses fréquemment, un point ou lui faire le point à des images pertinentes qui renforcent la ligne d'histoire, font des commentaires et poser des questions de compréhension que vous lisez l'histoire plutôt que d'attendre la fin du texte.
i. Soyez un auditeur du patient !. Laissez votre temps de fils pour répondre, et le temps de clarifier sa réponse si vous ne comprenez pas ce qu'il dit.
j. Dans la salle de classe, demandez à votre fils assis à l'avant de la salle et directement face à l'enseignant. Fournir l'enseignant de votre enfant avec cette liste de stratégies pour elle d'utiliser aussi bien.
k. Félicitez votre fils quand il suit les directions et répond aux questions: ex: "bon travail en suivant les indications" ou "Vous avez compris tout ce que le garçon (dans l'histoire) voulait!"
J'espère que cette note est utile, et je vous souhaite la meilleure des chances pour aider votre fils!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
Westchester County, NY