Question
Cher doc i ai des jumeaux (un garçon et une fille) .mon garçon ne parle .il dit que certains mots Thatha, appa, amma thats it parfois voiture, chien c'est tout .il est de 2 ans et 9 mnths old.but nt encore en mesure de se joindre 2 wds &parler, bt ma fille parle well.she communique avec moi bien. car ils r jumeaux tout le monde me demande pourquoi il est comme ça et autre parle bien. certains disent jumeaux gen. ont un retard de langage. pls me aider doc. Je ne sais pas wht à do.even si je le tiens gentiment et parle aussi il sera capable de loin et jouer avec sa nourriture sister.agn est aussi un prob avec him.He sera toujours envie de regarder la télévision et eat.without ce qu'il mange wont .pls doc ur suggestions valauable r needed.he n'ont nt toute prob auditive bcause si nous l'appelons, il y aura une réponse immédiate frm him.He se déroulera et venir à me.he joue bien avec son jumeau sis.wht à faire svp doc help.thanks à l'avance.
Réponse
Cher Sripriya,
Je suis préoccupé de lire que votre deux années fils âgé de 9 mois, dit que des mots afew, que par son âge, la plupart les enfants ont un vocabulaire entre 200 et 300 mots et mettent des mots pour former des phrases et des phrases. Vous vous remarquez la différence entre les comportements de communication de votre fils et son jumeau sœur, et que cette différence ne tient pas à des différences de développement entre les sexes. Je suis également préoccupé que votre fils ne «suivre les règles de la maison» ne - comme en insistant sur manger devant la télévision. Il est important pour vous d'être en mesure de contrôler son comportement - même à l'égard de manger - et qu'il sait qu'il ne peut pas faire ce qu'il veut. Certaines des choses que les jeunes enfants peuvent vouloir faire ne sont pas sûrs ou approprié, et il est vraiment crucial qu'il comprenne que vous êtes le décideur.
Est-il possible pour vous d'avoir des compétences de communication de votre fils professionnellement évalués par un orthophoniste /langue qui se spécialise dans le développement des enfants de langue, et de chercher la thérapie de la parole pour lui? Si oui, vous apprendrez non seulement des stratégies pour faciliter ses compétences linguistiques expressive, mais aussi des stratégies qui peuvent l'aider à suivre vos règles, dans le cadre de ce que nous faisons dans la thérapie de la parole avec de jeunes enfants est façonner l'environnement afin d'encourager leurs compétences. Il y a, bien sûr, des stratégies que vous pouvez essayer à la maison pour une aide rapide expressives compétences linguistiques de votre fils, et j'espère que vous trouverez certaines de ces utiles:
abord, parler à votre fils beaucoup, et parler des choses qu'il regarde, jouer avec, ou faire - il est quand il est intéressé à ce que vous parlez qu'il va écouter et apprendre. Pour aider votre alerte fils vocabulaire, l'utilisation mot étiquettes répétitivement dans votre conversation avec lui, et de réduire vos déclarations - utiliser 1-, 2- et 3- mots énoncés de telle sorte que son oreille entendra un vocabulaire plus spécifiquement. Vous aurez également besoin d'infléchir votre voix sur les étiquettes de mots pour qu'il accorde en particulier dans ces. Par exemple, tout en roulant une boule à votre fils, vous pourriez dire, "Balle Obtenez le ballon rouler le ballon Ma balle Big ball Où est la balle que je trouve la balle, il est là -!!!!? Le sous de .Balle la chaise !, "mettre en permanence votre stress vocal sur le mot« balle ». Aussi, lorsque vous parlez à votre fils, assurez-vous d'utiliser des étiquettes d'objets spécifiques plutôt que des mots non spécifiques - par exemple, plutôt que de dire «Allez le faire,» ou «Il est là," vous diriez, "Va chercher la réservation "ou" Il y a votre livre! "
Un paradigme nous utilisons souvent dans la thérapie de la parole avec de jeunes enfants implique un jeu répétitif avec la prise en main, verbalisations répétitives et retenue à la source d'un objet. Par exemple, si nous empiler des blocs, je vais avoir les blocs à côté de moi et asseoir directement en face de l'enfant; Je vais mettre un bloc sur le dessus d'un autre, dites «bloc», comme je le fais, et que je donne à l'enfant un bloc pour lui de mettre sur le dessus, je vais dire, "veux bloquer?" Alors que l'enfant atteint pour ou prend le bloc, je vais dire "bloquer!" comme si (s) il a été fait la demande elle /lui-même. Je vais prendre un autre tour de mettre un bloc sur le dessus et dire: «bloc», et puis je vais commencer à étendre à l'enfant un bloc et dire "bloc?" Et puis que l'enfant prend le bloc, je vais utiliser le mot que je voulais l'enfant à utiliser comme si il faisait cette demande verbale - "bloc" Cela se répète jusqu'à ce que nous avons utilisé tous les blocs, alors je vais devoir l'enfant abattre les blocs et nous allons tout recommencer avec empilement, mais cette fois, comme je tends la main pour donner à l'enfant un bloc, je pourrais dire, "Block?" ... Et pause avant de donner le bloc, pour voir si l'enfant va faire cette demande verbale elle /lui-même. Si l'enfant n'a pas, je fournis la début du mot, attendez une seconde pour voir si (s) il va terminer le mot, et si non, alors je vais finir le mot moi-même que je donne le bloc à l'enfant. Je vais continuer de cette façon, et peut ensuite faire un couple de plusieurs blocs d'empilage avec mon disant "bloc?" ainsi que la réponse que je vais vouloir l'enfant à dire comme une demande - «bloc» - et puis je vais essayer comme je le faisais avant - une pause pour voir si l'enfant fera la demande elle /lui-même Je tiens le bloc dans ma main avant de le donner à lui /elle. Si ce jeu ne fonctionne pas lorsque nous essayons d'abord, il ne signifie pas que cela ne fonctionnera pas demain, ou la semaine prochaine. il est un grand paradigme pour susciter une demande verbale et pour aider un enfant à développer leur vocabulaire productif.
Enfin, une autre grande stratégie pour aider stimuler un enfant à dire de nouveaux mots est en donnant des choix. par exemple, vous pourriez tenir une pomme et un poire, et demander "veulent APPLE .. (pause) .ou PEAR?" (votre stress vocal sera sur les deux étiquettes de fruits) Si vos points de fils, vous dites alors l'étiquette de l'objet -. "Apple !, ' veulent la pomme! »- avant de lui donner la pomme le mieux serait pour vous de couper alors un très petit morceau de fruit de sorte que vous pouvez répéter cette activité et plus -. essayant toujours de susciter sa réponse verbale à votre question , "veulent APPLE ..... (pause) .... ou PEAR?" Encore une fois, si votre fils peut pointer, vous allez utiliser le mot qu'il pointe vers - comme il disait le mot - et finalement, il va attraper à la dynamique, et un jour vous surprendre en faisant cette demande lui-même!
Il est important pour les parents de savoir que chaque enfant a son /sa propre calendrier pour le développement du langage, et que ce qui est considéré comme «dans la fourchette normale» dans le développement du langage des enfants est en fait assez large. J'espère que certaines des stratégies dans cette note sera utile pour vous dans la stimulation de votre fils-à-dire plus de mots. S'il vous plaît ne soyez conscients de mettre aucune pression sur lui pour parler, même si, comme le plus important de tous est qu'il aiment communication!
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
Westchester County, NY
http://www.SpeechSkillsForKids.com