Question
Salut Sharon, My 4 1/2 ans fils était un causeur précoce avec un vocab vaste. Il a été articulé, et son discours a toujours été remarquablement claire. Les étrangers auraient aucun mal à le comprendre, car ses prononciations étaient sur place. Ma préoccupation est que au cours des dernières semaines, il semble être misprouncing S et mots Th. Par exemple, le sourire sort comme "ShMILE" et pense que des sons comme "shink." Je pensais que cela était plus d'un comportement ou d'habitude qu'un obstacle réel, mais maintenant je ne suis pas sûr, car il est si souvent et se produisant "naturellement.". J'ai essayé différentes techniques pour l'amener à utiliser la prononciation correcte, et il est en mesure d'en demander. Je me demande si cela pourrait être quelque chose ramassé à l'école maternelle, ou s'il aurait pu se développer un problème d'élocution. Il a récemment reçu le feu vert de son ENT pour certains probs fluides de l'oreille /avant, et il a un lien de langue importante qui vient d'être souligné dernière année par le dentiste. Toutes les recommandations et /ou des commentaires seraient grandement appréciés. Je suis de plus en plus préoccupé. Nous vous remercions de votre temps.
Sincèrement,
Barbara O'Keefe
Réponse
Salut Barbara,
Tout d'abord, je suis si heureux d'apprendre que votre fils a toujours montré des forces dans son discours et les compétences linguistiques - ce qui est merveilleux, et je suis sûr que ces forces vont lui servir tout au long de ses années d'école! Il est surprenant de lire de sa surface récemment substitution de «sh» pour 's' et 'e' au début de mots! Je crains que je ne peux pas vraiment deviner pourquoi ce qui se passe, étant donné que sa prononciation a toujours été sur la cible; Je me demande si vous voyez d'autres changements de comportement, en particulier dans son traitement sensoriel - tels que les changements dans les aliments qu'il aime, ou dans sa tolérance des étiquettes sur ses vêtements - ou distractibilité - peut-être causé par le bruit ou à haute fréquence des sons. Il est formidable que vous avez eu votre fils vérifié par son ENT, et je suis sûr que son audition est bien mais ce serait un autre moyen de vérifier si cela n'a pas déjà été fait. Que votre fils a la langue cravate ne serait pas vraiment tenir compte d'un changement soudain dans son articulation de la parole tels que vous décrivez et bien que je ne peux pas imaginer qu'il a ramassé les modèles d'articulation d'un autre enfant, il ne serait pas mal de demander à son école maternelle professeur s'il y a un autre enfant dans la salle de classe avec ces mêmes habitudes de langage. Y at-il un stress accru dans la maison - peut-être un nouveau bébé - qui pourraient expliquer votre fils ayant augmenté l'anxiété? Tout de ces variables pourraient avoir une incidence ses modes d'expression.
Je pense que la chose importante est ce que vous pourriez faire pour aider votre fils à trouver son chemin de retour à articuler la parole. Puisque vous remarquez qu'il peut répondre aux invites pour produire les sons de manière appropriée, il est évident qu'il peut aussi bien entendre les différences et facilement dire que les sons dans l'erreur. J'ai trouvé perceuse pour être vraiment utile pour inciter les enfants à changer leurs modes d'expression, et f il est prête, vous pourriez vouloir travailler avec lui - je choisirais un seul son à travailler à la fois, et je commencer avec le son de la parole qui est plus facile pour lui de dire au début d'un mot. Vous seriez alors jouer simple prise de tour jeu avec lui (comme un jeu d'empilement, ou un puzzle achèvement) tout en lui ayant produire limitativement mots qui commencent par ce son. Ainsi, par exemple, si vous choisissez 's', vous choisissez des mots comme: s'asseoir, soupe, chanter, coffre-fort, du savon, sauver, voir, triste, Sam, envoyer, signe. Vous dites un mot, faire un tour au jeu, puis il va limitativement dit le mot que vous avez dit et prend son tour au jeu. Pratiquer jusqu'à 30 minutes donnera le temps son à «sombrer dans» à son système auditif, ainsi que sa programmation de la parole du moteur. Vous aurez également besoin de voir s'il peut faire une S - le «son de serpent» - et maintenez-le, comme vous lui le temps (en secondes) pour le garder motivé pour faire cette tâche. Si vous pouvez dessiner des images - ou lui faire dessiner des images - qui représentent chaque mot, il peut alors exercer à dire les mots sans votre modélisation des mots pour lui d'abord, si au début il aura besoin que «l'entrée auditive. Vous aurez envie de mettre l'accent pour lui que le «son de Snake 'est facile à faire avec un grand sourire - rétraction lèvre aide à tirer la langue en arrière pour' s ', et' s 'différencie de' sh. Vous pourriez avoir un miroir à main à portée de main afin qu'il puisse surveiller ses lèvres comme il fait le son au début des mots. de
Une fois que votre fils peut facilement dire tous les mots S sans vous avoir besoin de modèle pour lui, alors il peut mettre les mots dans 2 - phrases de mots (ex: ma soupe, signe rouge, nouveau costume, votre siège ....) folowing votre modèle. Et une fois que ceux-ci sont faciles à produire (sans aucune hésitation), il peut continuer à dire des phrases avec les mots les 's de. Le défi ultime pour lui serait sa récitation des paires de mots différenciés par 's' et 'sh' au début des mots: alors ... show, Sue ... chaussure, gorgée ... ship, sauf ... raser , voir ... elle, vendre .... shell etc.
Il peut prendre un certain temps pour votre fils pour commencer à produire le son «s» dans sa conversation spontanée. Là encore, il peut sauter à droite revenir - nous avons vraiment ne sait jamais jusqu'à ce que nous commençons à travailler avec un enfant comment ils vont prendre pour répondre au traitement. La chose la plus importante à retenir est que nous construisons toujours le succès dans nos séances d'entraînement, et que l'enfant doit trouver les sessions un peu d'amusement atleast bits. Nous sommes très prudents dans la thérapie de la parole pour renforcer la confiance en soi d'un enfant en même temps que nous aidons leurs compétences orales! Je demande aux parents de faire des pratiques rapides (5 minutes /jour) à la maison (entre les sessions) pour aider l'enfant à garder à l'esprit le son de parole cible, et le modèle de moteur pour produire. En mettant l'accent sur le son dans votre discours - exagérant légèrement votre volume vocal en disant les mots 's de - et /ou incitant votre fils pour produire le son correctement ( "Avez-vous dit« sip »ou« navire »?), Vous pouvez aider à accroître sa vigilance au son cible. Et une fois ce premier son de la parole semble être de retour dans sa conversation spontanée, vous aurez envie de commencer à travailler sur l'autre ( 'e') son qui a besoin d'assainissement, en utilisant le même paradigme.
Je voudrais pouvoir vous aider à comprendre pourquoi il y a ce changement soudain dans les modèles de la parole de votre fils si je n'ai pas assez d'informations pour savoir pourquoi cela est arrivé - mon sens est qu'il est un petit problème temporaire qui reflète un autre changement pour lui. Quel que soit le cas, nous espérons qu'il sera réceptif à votre aide à trouver son chemin de retour à ses comportements vocaux initialement clairs. Et si ce n'est pas le cas, la thérapie de la parole avec un professionnel pourrait être une option pour lui
Bonne chance
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
Westchester County, NY http:.! //www. SpeechSkillsForKids.com