Question
Je suis préoccupé par mon fille de 8 ans. Elle a eu des difficultés en mathématiques depuis la 2e année. Maintenant, à la 3e année, elle commence à se dire qu'elle est pas intelligent, et qu'elle déteste les mathématiques. Malgré une aide supplémentaire dans la classe et à la maison, elle devient facilement frustré et va pleurer en classe à la fois. Je veux augmenter son estime de soi et lui faire savoir que la 3e année sera meilleure. D'autre part, ma fille est très athlétique et excelle sur le terrain de soccer et de baseball. Je garde en lui disant qu'elle peut le faire, et de ne pas abandonner. Aucune suggestion? Je ne veux pas qu'elle s'étiqueter. Merci de prendre du temps pour lire ceci.
Réponse
Chère Patricia,
Math est un peu comme la lecture - il faut parfois un peu de temps pour «clic» pour certains enfants
Je peux comprendre que vous être préoccupé par son «étiquetage» elle-même avec un «pas bon en maths» signe, mais il n'a pas à être de cette façon - elle est trop jeune pour penser qu'elle ne soit pas aux prises avec les maths. Parfois, nous devons mettre les mathématiques dans un contexte «réel» pour lui donner un sens à certains enfants.
Quelques suggestions pour améliorer sa confiance en mathématiques:
1. Prendre ses courses et de prendre note de l'étiquetage, le prix, etc. - lui demander de trouver la boîte moins cher de spaghetti qu'elle peut trouver (de quoi que ce soit!) - Sans le savoir, elle est le tri et la comparaison de la valeur de l'argent -. Partie de maths
2. Lors de la prise du point au compteur, demandez-lui de regarder le prix (ou rappelez-vous si l'article n'a pas marqué) et lui demander combien elle devra donner à la caisse par exemple "Ok, cet article coûte 2,65 $. Vais-je obtenir beaucoup de changement si je donne le caissier 3 $? " Ces types de questions définir des stratégies mathématiques en mouvement sans votre fille même le réaliser! La prochaine fois qu'elle a un algorithme d'argent pour le faire, elle sera en mesure de rapporter à beaucoup mieux en raison de son expérience dans les magasins.
3. Demandez-lui de regarder les tailles de conteneurs pour comparer le poids, le volume, etc. - encore une fois, toute la partie des mathématiques. Peut-être lui demander de choisir que l'on pense qu'elle est le plus lourd, le plus léger etc
4. Si elle est aux prises avec «livre» mathématiques, essayer de le faire 'des stratégies de mathématiques au début real'- concentrer très fortement sur l'utilisation de «matériaux en béton» - blocs, barres, compteurs, etc. Certains enfants ont besoin d'utiliser ces matériaux en béton pour plus longtemps que les autres les enfants, donc si votre fille est encore à l'étape où les questions de mathématiques dans un livre ne signifie pas trop à elle, ce serait une bonne idée d'utiliser des matériaux qu'elle peut effectivement travailler avec. Il fait l'addition, soustraction etc beaucoup plus significative.
5. l'apprentissage secondaire est souvent le plus significatif, en particulier en mathématiques. Un exemple de cela pourrait être à la recherche à des bouquets de fleurs dans un magasin de fleurs. Vous comptez combien dans chaque groupe - votre fille pourrait dire «10». Vous pourriez alors dire: «Eh bien, si je voulais acheter un bouquet pour moi-même, un groupe pour vous et un tas de gran - combien de fleurs vais-je retrouver avec?" ou "J'ai un vase à la maison qui correspond à 25 fleurs bien - combien bouquets pensez-vous que je pourrais avoir besoin d'acheter?" Bien sûr, elle devrait être en mesure de travailler que 1 bouquet ne suffit pas et 2 bouquets vous donnera 20 fleurs - un ajustement facile dans un vase qui correspond à 25 confortablement. Dans ce genre de real'context accessoire et ', elle utilise des stratégies de mathématiques.
J'espère tihs est logique - s'il vous plaît ne paniquez pas - je suis sûr qu'elle va «faire» dans son propre temps. Alors que le tutorat peut être un système de soutien très utile, parfois les jeunes enfants en particulier concluent que si maman et papa pensent qu'ils ont besoin d'un tuteur, alors ils doivent être sans espoir. Vous pourriez bien être en mesure de régler ses difficultés vous - parler à son professeur pour vérifier ses progrès et demander à lui /elle si oui ou non il /elle se sent votre fille a besoin de cette aide supplémentaire.