Question
QUESTION: Bonjour, j'ai un fils qui vient d'avoir trois. Il est le seul jeune enfant dans les deux côtés de familles. Il n'a jamais cohabité avec un enfant, mais nous ne l'emmener à l'extérieur pour rencontrer des enfants de son âge chaque fois que possible. Nous travaillons tous les deux. Il est très confortable avec son gardien, 18 ans vieille fille et aime tout ce qu'il fait avec elle comme un enfant normal de 3 ans. Il reste aussi très confortable en compagnie de membres de sa famille (les deux côtés) .Même s'il ne les satisfait pas pendant une longue période; il reconnaît la voix de chacun sur le téléphone. Il apprend de nouvelles choses très rapide et se souvient de tout miracle. Mais le problème réside dans son comportement social. Jusqu'à 3-4 mois avant qu'il détestait les enfants (de tout âge), il a utilisé pour commencer à pleurer si un enfant approché de lui ou nous avons utilisé pour l'emmener à l'une pour serrer la main ou de dire bonjour. Il avait l'habitude de se cramponner à son père ou moi celui qui était disponible et utilisé pour insister sur le retour en arrière à l'accueil à plusieurs reprises.
Nous étions très inquiets, alors on l'a admis en pré école maternelle en Février. Il a fallu un peu plus de temps à régler là-bas et nous remarquent une certaine amélioration en lui. Il a commencé les enfants tolérer autour de lui, mais comme rapporté par son professeur dans une récente rencontre parents-enseignants qu'il ne l'écoute pas ou suivre son à tous égards (même si elle n'a pas une plainte). Il fait ce qu'il aime dans les négociations de l'école et jamais de ce qui est arrivé à l'école quand il retourne (même si on lui demande à plusieurs reprises). Il sait tout ce qu'il est enseigné, mais doesn 抰 prononcer un mot si demandé. Là, il se cramponne à la femme de chambre de classe à chaque fois et insiste pour faire toutes les activités avec elle seule. Il a également ne pas interagir avec le reste de ses camarades de classe. (1ère préoccupation)
Nous lui avons acheté un tricycle quand il avait un an; il craint tellement qu'il est maintenu nouvellement emballé dans notre garage. Non seulement son tricycle, il craint tout grand vélo ou petit, panier, balançoires, toboggans, Balançoire, auto entraînable voitures colorées ou des scooters ou des wagons pour lesquels d'autres enfants restent toujours fou. Il pleure tellement qu'il semble qu'il défaillir s'il ne prend pas loin de la chose. Nous lui parlons de ce qui le dérange, mais il doesn 抰 exprimer ses craintes. (2e préoccupation).
Il vient doesn? T rien exprimer en disant. Soit il rit ou pleure mais je l'ai vu des enfants de son âge font leurs parents à comprendre ce qui les dérange? S de toute façon. Bien qu'il ait dit des phrases simples comme viennent ici, je veux ceci ou je veux manger ou boire ou dormir ..... choses comme ça, mais si on lui demande à propos de tout ce qu'il se comporte comme s'il ne l'écoute pas. Nous ne communiquons jamais comme un enfant de parent. Si nous disons quelque chose qu'il soit dit non ou répète notre phrase (3e préoccupation).
Il est très attaché à moi, chaque fois que je suis près de lui, il refuse de se livrer à toute autre activité ou aller à son papa ou quiconque d'ailleurs. Il se trouve juste sur mes genoux, me embrasse et tente d'attirer mon attention. Si je refuse de l'aimer en arrière, il soit commence à pleurer ou me baiser plus dur pour que je commence à jouer avec lui (4e préoccupation). Il a une anxiété de séparation très forte, mais si je réussis à sortir de sa vue par un tour qu'il oublie de moi et se gère très bien.
Il tout simplement pas à l'écoute de toute instruction ou demande. Il est pas formés pot et ne se nourrit pas jusqu'à présent. Si nous commençons à essayer une nouvelle chose avec lui d'abord, il se met à rire, puis à crier et à sauter et si nous pressuriser suivante, il commence à pleurer. Il contrôlerait sa merde et courir loin de l'endroit. Il prendrait son assiette pleine de nourriture ou un verre plein d'eau et se jeter sur le lit ou sur le sol et commencer à jouer avec elle. Rien ne va dans sa bouche. Nous avons essayé de nombreuses façons, mais croyez-moi rien ne fonctionne. (5e préoccupation)
Il semble un peu unique. Je vois d'autres trois ans les enfants et tous sont formés pot, beaucoup plus expressif, bien communiquer, social et l'interaction que lui. Mais certains sont très destructeurs, certains sont de mauvaise humeur, et certains sont très violents. Mon fils n'a aucun de ces traits négatifs. Ses points positifs sont la nature très calme, la mémoire inoffensive, sensible, forte, la concentration et la capacité à apprendre de nouvelles choses (académique) très rapide. Il semblerait pour certains tests de dépistage l'année prochaine pour obtenir l'admission à l'école. Nous avons donc un an dans la main. Nous voulons qu'il s'admis dans une école de son calibre. Nous ne voulons pas qu'en raison de son manque dans certains domaines de son aptitude à l'apprentissage va gaspillé. S'il vous plaît aider.
Nous voulons le rendre plus communicative, moins peur des choses que je viens de mentionner ci-dessus, plus l'interaction avec d'autres enfants afin qu'il se développe normalement et de lui faire moins attaché avec moi comme il? S pas normal pour son age. Je pense que nous avons besoin de guides d'aide complets sous forme de livres pour la bonne approche dans chaque domaine. Nous ne sommes absolument pas clair quant à ce qu'il faut faire et quoi ne pas faire dans l'élever. Nous ne voulons pas d'erreurs de notre côté qui donnent un impact négatif sur son développement. J'espère que vous comprenez notre préoccupation. Cordialement, Anjana
REPONSE: Cher Anjana, Je vous remercie de me donner une telle lettre détaillée. Si je comprends bien vos préoccupations que votre fils a de la difficulté à interagir avec des pairs ou a inhabituelles attachements sociaux adultes individuels. Il a quelques craintes inhabituelles telles que son tricycle, mais est incapable de les exprimer d'une manière de comprendre les autres. Il peut être à l'écart et semblent vous ignorer ou bien il fait écho parfois votre discours. Il a du mal à comprendre les orientations et les routines typiques. Il a quelques problèmes autour de manger, est difficile et a un désir d'exploration sensorielle des aliments trop manger. Il a la capacité d'apprendre des concepts académiques facilement et rapidement, il apparaît très lumineux dans certains domaines du développement.
Je ne pourrais jamais diagnostiquer ce qui se passe avec une seule lettre, mais je peux dire que vous avez mentionné quelques drapeaux rouges qui suggèrent des comportements qui reflètent autisme. Aussi effrayant que cela puisse paraître, il y a un très large éventail de questions qui peuvent être étiquetés comme l'autisme. Beaucoup d'enfants avec l'enseignement approprié font très bien et sont très productifs mais un peu bizarre. J'ai un frère sur le spectre qui est complètement fonctionnel et indépendant. Je le considère comme un génie dans toutes les choses mécaniques, est exceptionnellement artistique et peut construire quoi que ce soit. Il se souvient de ce qu'il lit et peut généraliser à des applications pratiques. Il a eu du mal à comprendre les relations sociales, il est difficile pour lui de comprendre le point de vue d'une autre personne. Il est très bon cœur et des moyens bien. Il était un enfant très difficile si et avait de nombreuses caractéristiques de l'autisme. Il ne nous a pas regarder dans les yeux, il avait un seuil très élevé pour la douleur et marchait sur ses orteils tippy, il était très rude avec moi (je suis 8rys plus jeunes que lui), il avait un caractère et était très particulier sur vêtements qu'il serait ou ne serait pas l'usure, les aliments qu'il serait ou ne pas manger et il avait des intérêts très forts dans un étroit sujets. Il aimait les trains et jouets de construction. Il pourrait mettre en place des modèles à partir d'un très jeune âge. Mes parents étaient brillants avec lui, lui a appris à faire des marionnettes afin qu'il puisse inviter les voisins à donner des spectacles comme un moyen d'interaction avec les pairs. Je partage cela parce que si votre fils est sur le spectre de l'autisme, cela ne signifie pas qu'il ne peut pas être un homme productif. Cela signifierait qu'il aurait besoin des méthodes d'enseignement spéciales pour atteindre tout ce qu'il peut. Les enfants autistes ont du mal à faire des inférences sur les interactions avec les autres météo ce soit pour exprimer leurs propres besoins et sentiments ou à comprendre et à faire preuve d'empathie avec les autres. Ce qui ne vient pas naturellement peut être enseigné, surtout si les enfants sont diagnostiqués tôt. Si vous fils est sur le spectre autistique vous décrivez un petit garçon brillant qui serait considéré comme élevé fonctionnement et non pas un enfant avec des capacités mentales réduites.
Je vous suggère de recherche Internet une liste de contrôle pour les comportements autistes. S'il a assez des caractéristiques de susciter des inquiétudes, le prendre à diagnostiquer et trouver un programme pour répondre à son style d'apprentissage. Je crois que c'est là que vous devriez commencer, si je suis totalement hors de la base, et je pourrais être, alors s'il vous plaît laissez-moi savoir et nous pouvons travailler sur les stratégies de modification du comportement. Stratégies pour les enfants typiques peuvent se retourner avec la façon dont les enfants autistes apprennent donc je veux exclure avant offre des suggestions. Il peut être effrayant pour explorer ces possibilités et permettra d'obtenir un grand nombre de questions et de craintes pour vous, mais les enfants plus tôt sont diagnostiqués, plus tôt ils peuvent obtenir l'aide dont ils ont besoin pour participer aux programmes scolaires typiques. Sachez, s'il le fait tomber sur le spectre, les premières années sont les plus difficiles, il est de mieux en mieux, plus ils grandissent et apprennent. Encore une fois, je ne peux pas être définitif dans mon interprétation de vos préoccupations, alors s'il vous plaît regarder des listes de contrôle qui peut régner sur les drapeaux qui me conduisent à penser l'autisme pourrait être une possibilité. Alors accrochez-vous et se sentir libre pour en savoir plus si vous vous sentez le besoin. Je vais penser à vous et vous souhaiter les réponses dont vous avez besoin pour donner à votre fils tout ce que vous voulez et de mettre en œuvre les changements nécessaires à son succès.
Chaudement,
Elizabeth
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QUESTION: Bonjour, il était un peu choquant quand je lis votre courrier, mais alors je téléchargé la liste de contrôle mais n'a pas pu analyser. Je viens de répondre sur la base de mes observations. Je vous demande de passer par cela et conclure si mon fils tombe dans le spectre autistique. Si oui, alors s'il vous plaît laissez-moi savoir exactement ce qu'il faut faire ensuite. Je me sens très nerveux et garder mes doigts croisés, Merci et salutations, Anjana
Comportement Checklist Autism De Krug, Arick et Almond (1978)
昗 hirls auto pendant de longues périodes de Time- Non
昄 gagne une tâche simple mais 揻 orgets? rapidement 朜 ot du tout, il n'oublie jamais, a une mémoire très forte
旻 oire ne se présente pas aux indices sociaux /environnementaux? Je ne 抰 comprendre. Il montre les inhibitions de dire bonjour à des inconnus dans des rencontres sociales et doesn? T veulent répondre aux questions normales posées par des visages inconnus.
旸 oes pas suivi des commandes simples (s'asseoir, venir ici, levez-vous) administré une fois? Il ne suit commandes simples mais toute commande qui semble nouveau pour lui reste non suivi
旸 oes pas utiliser des jouets de manière appropriée (spins roues, etc.)? non, il n'utilise des jouets de manière appropriée. Il empile les anneaux, construit avec des blocs, court tops
昉 oor utilisation de discrimination visuelle lors de l'apprentissage (fixation sur des parties d'objets tels que la taille, la couleur, la position - Il reconnaît toutes les formes, la couleur alphabet et chiffres (1-100) à venir à travers sa vision
昄 acks un sourire social (peut sourire hors contexte) - pas toujours, mais si dans un environnement complet nouveau, il ne sourit pas, il reste grave (sourire hors contexte non)
旹 xhibits inversion pronom (vous car je? -Non, mais jamais dis-je, il utilise son surnom
旾 nsists sur le maintien de certains objets avec lui /elle-même 朰 es ses petits véhicules jouets, il dort avec eux
昐 Eems pas entendre (malgré des tests auditifs normaux) -Si nous donnons toute instruction qu'il ne l'entend pas, mais en même temps si nous disons? voir il? S un petit camion dans ma main? il sourit et se retourne pour vérifier
昐 peech est atonale et discours arrhythmic- est un peu déformée comme le rouge est ded et bleu est budu, le vert est Geen, jaune est yedo comme ça
昍 troupeaux auto pendant de longues périodes de temps -Pas
旸 oes pas (ou n'a pas comme un bébé) tendre la main lorsqu'il est atteint for- non, il était très désireux de tendre la main
昐 réactions à Trong changements mineurs dans la routine /environnement- Je ne dirais pas des réactions très fortes, mais oui, il réagit à changer dans l'environnement. Il semble très timide nouvel environnement.
旸 OES pas répondu à nom propre lorsqu'il est appelé parmi deux ou plusieurs autres noms? Non, il répond à son surnom, ainsi que de bons nom
昄 unges et fléchettes à propos, interrompues par filage, orteil marche, battement des mains ? Non
昇 ot sensibles à d'autres personnes de les expressions du visage ou des sentiments? Non, il répond, quand nous disons que nous sommes tristes et faisons notre visage triste, il vient sourires et dit 憁 amma heureux?
昐 Eldom utilise 搚 es ? ou 揑? 朒 e préfère dire non
旽 capacités spéciales comme dans un domaine? semble exclure un retard mental 朜 o problème mental, il est clair
旸 oes pas suivre les commandes prépositionnels simples (par exemple, 損 ut la balle dans la boîte? Non, il comprend ces types d'instructions, mais suit seulement s'il est dans l'humeur.
昐 arfois montre aucune réponse de tartle 搒? à un fort bruit Non, il devient très irritée avec bruit
旻 tours mains (ou autre comportement d'auto-stimulation) -Pas
昐 evere crises de colère et /ou fréquentes crises mineures? non, il est un enfant très calme et composé généralement jusqu'à ce que nous le forcer à faire tout ce qu'il est pas prêt à, puis il crie et se enfuit
旳 ctively évite le contact visuel 朜 o, il regarde tout le monde dans les yeux
昍 esists être touché ou détenu 朜 o il aime être touché ou détenu, comme je le disais, il est un enfant clingy
* Parfois, les stimuli douloureux (coupures, injections, contusions) évoquent aucune réaction 朜 o. Il pleure beaucoup s'il tombe et se blesse et son une grande tâche de tenir et de contrôler lui quand une injection est donnée.
旾 s (ou était comme un bébé) raide et difficile à HOLD- 旾 s flaccide Non
(doesn 抰 cling) lorsqu'il est maintenu dans les bras? Très collant
旼 ets désiré objets par gestes? Non, il dit le nom à sa manière, nous comprenons tout à fait ce qu'il demande
昗 ALK sur les orteils -Pas
旽 urts autres par mordre, frapper, coups de pied? Non, il n'a jamais fait mal à personne, comme je le disais, il est inoffensif
昍 epeats phrases maintes et maintes fois 朜 o, il répète tout ce que nous disons qu'une seule fois ou
deux fois 旸 OES pas imiter les autres enfants en jeu? il doesn 抰 aiment jouer avec d'autres enfants. Il préfère jouer avec les membres de la famille ou par lui-même
昈 ouvent ne clignote lorsqu'une lumière est dirigée vers les yeux? Il se comporte normalement, il ferme les yeux
旽 urts auto à la main mordre, frapper No. BANDEAUX ..Never
旸 oes pas attendre besoins à satisfaire (veut que les choses immédiatement) - Oui, il veut être entendu immédiatement. Il pleure si nous ne lui donnons 抰 attention
旵 annot points à plus de cinq nommé objets- Non, il reconnaît tout ce qui sont connus pour lui et les amène à nous montrer
旽 que pas développé de amitiés? Non. Dit quelques-uns des noms de camarades de classe, mais pas des amitiés, je pense
旵 overs oreilles à de nombreux sons 朑 ets irrités par le bruit fort, mais ne couvre pas les oreilles. Il pleurait et nous montrer le chemin
昑 wirls, des tours, et bangs objets beaucoup -Pas
旸 ifficulties avec WC formation 朰 es. Il n'a pas encore formé pot.
昒 SES 5 mots ou moins par jour spontanément à communiquer veut ou besoins- Non pas que moins, mais oui, il utilise peut être 20-30 mots par jour
昈 ouvent effrayé ou très anxieux朏 rightened en vélo, balançoires, toboggans, etc, mais il aime les véhicules lourds comme Bulldozer, Tracteur, camions, autobus, etc. Obtient très excité après les avoir vus. Il n'a pas peur de l'obscurité, les animaux, les insectes, etc. Il est d'avoir une forte anxiété de séparation. Paniques quand je ou son père quitte devant ses yeux.
昐 quints, fronce les sourcils, ou couvre les yeux lorsqu'ils sont en présence de lumière naturelle -Pas
旸 oes habillez pas auto sans aide fréquentes 朰 es mais il est à seulement 3 ans. Je pense que sa
normale 昍 de epeats sons ou mot 朜 o, répète encore et encore des instructions une ou deux fois
maximale 晸 Looks travers? Personnes -Pas
旹 choes questions ou déclarations faites par l'e d'autres personnes en général répète nos instructions. Comme si nous disons Venez vous asseoir il répéter, puis suivre ou répéter, ne serait pas suivre et fuirait
旻 oire ignorer environs et peut être insensible à des situations dangereuses 朜 o, il reste très conscient. Il réagit à tout changement, s'il entre dans un autre appartement, il dit que sa maison ne soit pas ici.
昉 se réfère à manipuler et être occupé avec inanimé objets- Il reste occupé par l'un de ces -son jouets préférés, livres, crayons ou sa mère-à-dire 昗 sensation, l'odeur, ou des objets de goût malades de I. dans l'environnement 朰 es
旻 a oire aucune réaction visuelle à une personne 搉 ew? Il montre une réaction rapide à un visage inconnu
旼 ets impliqué dans 搑 ituals compliqués? tels que les choses de la queue? -Oui, il aligne ses jouets ou chocolat pour faire des trains
旾 est très destructifs (jouets et articles ménagers sont rapidement brisées) -Pas
旳un retard de développement a été identifié au plus tard 30 mois il marchait? un peu tard, dans son dix-huitième mois
昒 sES au moins 15, mais moins de 30 phrases spontanées quotidiennes pour communiquer, oui, il communique les tares de moins en
l'espace pendant de longues périodes de temps -Pas
réponse
Cher Anjana, bien que votre fils présente certaines caractéristiques sur cette liste, il ne sonne pas comme si il répond aux critères de l'autisme. Le plus gros problème avec les enfants de son âge et de l'autisme est un manque d'attention conjointe. Par exemple ne point ou suivre un point. Ne pas comprendre ce que les autres du communiquent.
Excusez-moi si je levai une préoccupation, je vais sur la lettre initiale qui a suggéré la possibilité. Après avoir traversé la liste de contrôle, les choses que vous avez répondu oui à ne sont pas les principaux problèmes que nous voyons chez les enfants atteints d'autisme. Il est très normal pour les enfants de son âge à mispronounce mots. Doublure des jouets est également fréquent pour l'âge des enfants de votre fils, s'il devient très en colère si vous déplacez un objet hors de la ligne, ou n'imiter d'autres façons de jouer avec des jouets, ce n'est pas typique. En ce jour de couches en papier, la formation de toilette arrive plus tard que d'habitude, habituellement dans la troisième année. Vous indiquez en vous montrant ses objets, donner un contact visuel et vous imiter, ce sont toutes les bonnes choses.
Je pense que vous pouvez exclure l'autisme à ce moment. Je voulais retourner cette réponse pour mettre votre esprit à l'aise. Je vais réfléchir à des stratégies possibles pour répondre à vos préoccupations initiales demain et obtenir de nouveau à vous. Je veux penser à des façons de l'aider à la séparation et d'interagir avec d'autres enfants. Je ne voulais pas vous faire passer plus de temps à se soucier de l'autisme, et je suis désolé si je créé plus de soucis pour vous. Je vous remercie de vous obtenir de retour pour moi, il est jamais facile de parler de ces préoccupations, mais il est pas bon si les enfants ne reçoivent pas l'aide quand ils en ont besoin. Cela a été mon intention avec ma réponse. Je serai de retour en contact avec vous demain. Dormez bien ce soir, comme je suis sûr que je vous ai suivi hier soir.
Chaudement,
Elizabeth
enfants font le mieux quand ils peuvent prédire ce qui va se passer et répondre de la façon dont les autres pour eux. Pour l'aider à prédire sa journée, vous pouvez créer un calendrier pour lui de regarder et suivre. Vous pouvez prendre des photos ou faire des dessins simples à utiliser pour lui montrer ce qui se passera ce jour-là, qui prendra soin de lui, ce qu'il faut manger, etc. Lorsque vous n'êtes pas sûr de ce qui se passera pour une partie de la journée, vous pouvez faire une carte surprise pour l'aider à comprendre, il y aura une sorte de changement. Dans la matinée, ou juste avant une activité ou endroit où il ira, en parler avec lui. Demandez-lui qui il aimerait jouer avec à l'école, ce qu'il aimerait jouer et comment il va inviter quelqu'un à jouer avec lui. En outre, être compatible avec vos choix de discipline. Si vous utilisez le temps, faire une place cohérente et la quantité de temps donc il apprend exactement ce qui se passera s'il est méchant. Parler des problèmes lors de l'écart de l'événement peut être utile aussi. Si vous mangez des repas ensemble, vous pouvez parler de la façon dont les gens traitent les personnes qui agissent rude pour eux, ou comment partager ou ce qu'on peut faire s'ils sont bouleversés. Vous êtes plus susceptible d'être entendu et serviable quand tout le monde est de bonne humeur. Plus vous pouvez l'aider à prédire les résultats plus il sera facile pour lui de se déplacer dans sa journée, et plus facile pour vous de l'aider. Je vous souhaite beaucoup de succès et de bons moments.
Chaudement,
Elizabeth