Question
Mon fils de 7 ans est un moment vraiment difficile apprentissage phonétique. On m'a dit par les orthophonistes et les médecins que ses problèmes discours ont rien à voir avec elle (il a quoi, après avoir pataugé à travers tous les discours de médecin, je l'ai traduit en "un tounge paresseux et un muscle de la mâchoire trop forte). ce que je me demande est si le mot toute la lecture serait mieux pour lui d'apprendre. Où puis-je trouver les trucs que je dois enseigner cela? Comment est-ce différent de phonics? est-il plus facile d'enseigner? (Désolé! il est 03h00 AM) Merci pour votre aide!
Jani
réponse
Cher Jani,
Je vous remercie de la question intéressante. afin de vous donner un peu de personnalité un aperçu des phonics /différences linguistiques entières, s'il vous plaît laissez-moi se livrer à partager l'histoire de notre famille. Je souhaite que ce faisant, vous verrez quelques-unes des incroyables subtilités de enseignement de la lecture et de l'écriture langue entière vers phoniques.
J'ai 4 enfants? que vous vous souvenez sans doute de ma bio. Notre fille aînée sera diplômée cette année à 17 ans avec une bourse d'études partielle à l'un des principaux collèges chrétiens dans la nation. Elle était l'une de mes lecteurs de langue entiers. Toute tentative d'enseigner à ses phonics a rencontré une résistance forte volonté (d'un enfant qui est en aucun cas une forte volonté.) Elle a toujours orthographié et lire parfaitement et comprend même des règles de grammaire les plus détaillées sans problème. Elle se lit voracement, mais avait du mal à obtenir le blocage de balayage pour la section de lecture de l'ACT. Après un deuxième essai, elle a très bien fait sur la section de lecture. Elle aime à absorber chaque mot et tout ce qu'il apporte au contexte de la matière. Aucun mot n'a pas d'importance.
# 2 Fille est tout aussi brillant. Elle a marqué assez haut sur son ACT à 14 ans que les collèges sont en contact avec elle à 15 ans, elle a appris avec Phonics! Elle aimait apprendre des lettres, des sons, des combinaisons, des diphtongues, digraphs, etc. Elle est pas un lecteur aussi voraces que # 1, mais tout aussi capable. Elle n'a merveilleusement la vitesse de lecture pour l'ACT. Mais, on n'a jamais pu lui faire deviner un mot par rapport au contexte jusqu'à ce qu'elle soit pleinement ancrée dans sa capacité de lecture. Elle ne se soucie pas autant sur les règles de grammaire, mais les suit docilement. Et comme forte volonté comme elle est généralement, n'a jamais exercé de tout ça lors de l'apprentissage au processus lire.
# 3 Fils a suivi les traces de # 1 fille. En fait, nous lisons pour lui moins et ne pas aussi facilement encourageons son amour de la lecture en raison d'une tendance importante, nous avons remarqué chez les apprenants de langue entiers. Si elles sont enseignées selon leur bent ils apprennent à lire si bien si tôt qu'il n'y est pas l'âge matériel approprié disponible! Il est maintenant l'âge de la 6e année et de faire magnifiquement, bien que contrairement à ses sœurs aînées se soucie peu pour le monde de la fiction et passe plus de temps avec des matériaux non-fiction à propos de guitares et d'autres sujets d'intérêt. Il est un excellent speller et écrivain. Il a également ne peut être précipité avec la lecture, mais aime à absorber chaque mot. Nous ne sommes pas beaucoup pris de phonics pour lui, mais si elles ont été introduites en aucune façon au cours de son apprentissage au processus lire, il les rencontre avec indifférence complète.
# 4 fille avait tout simplement pas d'intérêt pour la lecture, mais maintenant à 7 ans a décidé qu'il est tout droit de lire et se lit au niveau du sol. Nous avons enseigné ses phoniques et utilisé la langue entière approches pour l'année dernière juste pour garder son impliqué avec la lecture jusqu'à ce qu'elle soit prête, mais elle a montré très peu d'intérêt dans les deux. Maintenant, il est évident qu'elle est certainement un apprenant de phonétique et les sons des mots sur le meilleur de sa capacité. Si elle ne peut pas la vitesse de lecture, elle n'a aucun intérêt à tenter. Avec elle, nous ajoutons l'influence régionale de langue? Déplacé d'une région des États-Unis à un autre quand elle était 3. Nous avons un moment difficile aidant à comprendre les subtilités de la prononciation, car en dehors de notre famille, la plupart des gens dans cette région ne suivent pas la règles de phonétique, prononciation du dictionnaire ou des règles de grammaire.
Voici où je vais laisser mon introduction et commencer à élaborer. Je pense que OUI, problèmes d'apprentissage de la phonétique de votre fils pourrait très bien être son problème avec la parole. Il ne peut pas faire les mots sonnent comme les règles phonétiques dire qu'ils devraient et ne sert pas à les prononcer de cette façon. Cela pourrait très bien conduire à la confusion (ajouter à cela le fait que beaucoup de mots ne suivent même pas les règles de la phonétique, et vous pouvez avoir un chaos total). Si tel est le cas, je suggère que la thérapie de la parole finirait par aider, mais avoir aucune expertise dans ce domaine. Avec mon # 4 fille, nous avons juste eu à faire preuve de diligence sur la prononciation.
Ou NO, son problème ne peut pas du tout le discours, parce qu'il n'entendre les gens lui autour prononcer des mots correctement, je me attendre, à moins bien sûr vous aussi vous êtes dans une région géographique où cela pose un problème. J'ai découvert que la façon dont l'enfant est utilisé pour entendre les mots prononcés va certainement affecter leur interprétation et la capacité d'appliquer les règles de la phonétique. langue entier aura un intérêt de l'enfant en reconnaissant le mot écrit. Par exemple, il ne peut jamais être en mesure de reconnaître la différence entre "sont" et "notre" par la prononciation, mais reconnaîtra la différence lors de la lecture ou orthographe des mots, car il repose sur l'ensemble du tableau de texte et le contexte au lieu de l'orthographe phonétique. Cela pourrait être une bénédiction ou une malédiction, parce que ce ne serait pas nécessairement aider sa langue parlée comme l'apprentissage phoniques prononciations.
S'il semble rebelle ou être indifférent à la phonétique cependant, cela peut être plus un problème de style d'apprentissage. (Vous pouvez trouver des livres sur styles d'apprentissage à http://www.amazon.com et http://www.christianbook.com mais ils couvrent des styles plus généraux que les deux approches de lecture.) Mon plus vieux, celui qui a montré inhabituelle forte comportement -willed à la mention de la phonétique, aurait pu être facilement un non-lecteur ou écrivain si les phonics avaient été poussées. La lecture était pas amusant pour elle, si elle ne pouvait pas simplement regarder le mot, le lire et continuer. Ceci est la base de l'apprentissage de la langue entière.
Bien que l'ensemble de l'enfant de la langue doit encore connaître les caractères alphabétiques et ce qu'ils représentent. Ils utilisent un type de décodage différent. Ils remarquent l'image 搘 trou?. Ils reconnaissent que chaque fois que certaines lettres sont ensemble, ils sont le même mot. Ils apprennent en cours de lecture à. Ils identifient les mots avec des objets. Nous avons utilisé pour tout dans la maison pour marquer ma fille aînée. Ils reconnaissent joindre les mots par leur 搄 description ob.? Par exemple: ils savent 搕 il introduit toujours un nom sans avoir à être spécifiquement dit. Ils semblent être de véritables génies au monde extérieur. Pourtant, ils ne sont pas nécessairement plus intelligents, ils voient juste l'image différemment.
Vous ne pouvez plus apprendre à un enfant dans toute une mode langue s'il est orienté phonics que vice versa. Les informations les plus récentes, j'ai eu sur le sujet a déclaré que 75% des enfants étaient phoniques apprenants et 25% étaient des apprenants de langue entiers. Lorsque les systèmes scolaires ont commencé à enseigner la langue spécifiquement son ensemble, la lecture et la capacité de l'orthographe ont chuté, car au lieu de manquer l'habituel 25% ils étaient maintenant disparus 75%. Il y a eu beaucoup de controverses sur cette question. Certains soutiennent même que toute langue est une nouvelle philosophie de l'âge conçu pour niveler par le bas nos enfants. (Ils ont été Phonétique probablement les apprenants aussi.)
Spécificités de la façon d'enseigner en utilisant toute méthode de langue - lire, lire, lire à votre enfant. Prenez soin de prononcer les mots, mais ne vous embêtez pas sonder les lettres individuelles. Soulignez mots répétitifs à des fins de reconnaissance.揝 ay, il est UP à nouveau le mot !! Combien de fois avons-nous vu maintenant ?? Tout mon fils de langue aimait l'étude biblique inductive quand il est arrivé à regarder pour le même mot répété à travers des passages! Il avait même un surligneur dans le but de tous le marquage puis en comptant combien. Il a été en mesure de reconnaître le mot 搃 mmédiatement? À 5 ans également, le point de mots, mais donner le temps de regarder des photos. Les photos sont très importants car ils aident à formuler des idées de contexte, ce qui aidera l'élève à reconnaître les mots par relation. La dépendance à l'égard des images est pas permanente! Elle dure seulement à travers les étapes de début d'apprentissage. Après cela, ils comptent davantage sur les indices contextuels.
Un autre outil dans l'approche de la langue est la 搘 enveloppe ord.? Nous avons gardé une enveloppe de mots. L'enfant choisirait quel mot qu'il voulait ajouter à l'enveloppe quotidienne. J'épeler sur une carte de 3x5, et ils me le dire. Nous pourrions alors ajouter les paroles de jours précédents dans l'enveloppe. Chaque jour, nous prenons sur l'enveloppe et de voir combien de mots ils pouvaient encore reconnaître (généralement tous.) Voilà pourquoi les vrais enfants de langue entiers peuvent épeler si bien. Ils reconnaissent que les mots. Si vous voulez qu'ils épeler un mot au lieu de dire 搒 ound it out,? Vous dites 損 hoto le mot, rappelez-vous à quoi il ressemble ??
J'espère que couvre la base comment est-il différent de phonics question . Quant à l'où puis-je obtenir les matériaux pour enseigner, je n'ai pas utilisé tous les matériaux autres que la bibliothèque et de bons livres. Nous avons écrit aussi souvent que possible? Mais mon fils et # 1 fille tant de mal à écrire s'ils ne savaient pas comment épeler parce qu'ils ne pouvaient pas imaginer le mot! Ce défi produit et intéressant. Comme leur vocabulaire grandit cependant, ils ne me dérange pas d'écrire presque autant. À moins que votre enfant a un penchant naturel à ce style d'apprentissage, il est très difficile d'enseigner parce qu'ils ont besoin de la discipline et de la progression de la phonétique. Si votre enfant est tout un apprenant, espérons que vous avez lu ce que vous avez remarqué que certains de sa personnalité dans les exemples donnés.
Une autre possibilité est que vous pouvez avoir besoin de combiner les styles. Il y a une forte tendance dans la plupart des chrétiens matériaux homeschool base vers 100% phonics parce 搕 chapeau est la façon dont nous avons toujours fait.? Certains des non-chrétiens entreprises de matériaux de homeschool ont également suivi le même chemin à cause de toute la controverse linguistique. Nous avons utilisé effectivement pas de grammaire, la lecture, ou les arts du langage curriculum jusqu'à la 3e année lorsque nous avons introduit orthographe pour le vocabulaire et la grammaire à des fins d'écriture. En troisième année, l'accent sur la phonétique est à peu près abandonnée.
Je crois effectivement qu'il est plus facile d'enseigner en utilisant toute méthode de langue aussi longtemps que l'enfant est tout un apprenant. Il y a moins de règles, progressions, etc. à retenir. Vous pouvez tout simplement profiter de la lecture avec et à votre enfant et faire des choses très créatives avec la langue. Mais si l'enfant est pas naturellement plié dans cette direction, il pourrait être comme battre la tête contre un mur de briques.
Je l'ai fait une recherche de sites web sur la langue entière et voici quelques-uns des résultats qui semblaient intéressants:
Esher, Marc D - toute l'attention des défenseurs de la langue! J'ai écrits, des plans et des ressources pour vous! Y compris certains de mes propres poèmes, des nouvelles et des étudiants-pages. http://www.iup.edu/~knntvza/educ.html
Ready Reading - approche multi-sensorielle de commencer la lecture, intégrant toute la langue et la phonétique. http: //www.readywork
Lecture et langues Ressources - répertoire annoté des sites Web sur la lecture, toute langue, phonétique, et suggéré des livres. http://www.georgesuttle.com/presentations/MSRC/Je pensais que celui-ci avait l'air particulièrement intéressant, mais ne pas vérifier tous les liens.
Si je pourrais ajouter une autre possibilité de l'équation, il peut juste être liée à l'âge. Je savais que l'un des parents qui avaient un enfant du même âge que ma # 1 fille. L'enfant n'a montré aucun intérêt à apprendre à lire, et serait baulk à phonics instruction. Le parent était énervé à ce sujet, mais a essayé de ne pas faire pression sur l'enfant unitl qu'ils lisent à l'âge 3ème-4ème grade. Au moment où l'enfant a terminé sa 4ème année scolaire, il avait lu tous les mêmes livres que ma fille avait lu dans les 4 années précédentes mises ensemble et était sur le même niveau de lecture. Cela a été attribué au développement du cerveau de synapse. (Les médecins voulaient marquer l'ADD de l'enfant, mais vraiment il était tout simplement de plus en plus à son propre rythme.) Rappelez-vous que les stades de développement sont des moyennes.
J'espère que l'information ici a aidé. Vous, en tant que parent, sont les mieux équipés pour diagnostiquer les besoins de lecture de votre enfant, donc espère vous avoir donné suffisamment d'informations pour commencer à discerner ce qui va aider et comprendre le sujet de la langue entière.
Bénédictions dans vos efforts pour apprendre à votre enfant!
Sincèrement,
Linda Peary