Question
Madame Bainbridge,
Tout d'abord, je voudrais vous remercier pour la mise en place de vos pages web
sur les enfants doués. Ils ont été parmi les plus utiles sur
ce sujet - pour moi
Je voudrais demander votre avis sur mon vieux 3,5 ans fille.. Je
sais que vous êtes occupé, mais elle développe des problèmes considérables avec
autres enfants à l'école maternelle -. Et je voudrais vraiment apprécier votre aide
Je suis raisonnablement certain qu'elle est douée - basée sur observation de
comportement et les capacités de doute litte à ce sujet.
Le problème est qu'elle est soulevée en (espagnol, allemand, anglais et néerlandais) d'un environnement multilingue et donc je ne peux pas
la comparer aux descriptions des enfants semblables qui sont élevés dans
environnements monolingues.
Je suis certain que si je voulais la prendre pour quelques mois à
Espagne qu'elle allait bientôt parler comme un enfant de 6+ vieille année.
Ma question est, sur la base de la description ci-dessous, vous avez un instruit
deviner au sujet de son possible gamme de QI?
Je voudrais savoir, parce que comme je l'ai déjà dit, elle a développé
problèmes avec d'autres enfants à l'école maternelle, et je veux évaluer ce qui
gamme de la littérature pour étudier pour mieux comprendre la situation, car cela
dépend de son niveau de douance
Nous allons voir un ortho-pédagogue, et je veux être
bien préparé pour cette réunion.
A propos de DD:
- Comme un enfant:
1. Elle a été extrêmement alerte dès les premiers jours en avant: Elle a commencé
souriant à 3 jours anciens. A l'âge de deux semaines, elle a déjà regardé les gens et
se mit à rire
2.. Elle aspirait (et fait encore) pour la nouveauté. Elle avait besoin d'un grand nombre de stimuli? Nouveaux
jouets, environnements, etc., et était extrêmement curieux.
3. A deux mois, elle était pleinement conscient que j'y étais et pleuré si je quittais la Chambre.
4. Très mobile depuis le début: à l'âge de deux mois, elle pourrait se transformer
慴 ack côté avec la facilité?. Elle rampa à 7 mois et trois semaines,
se lever à 10 mois et a commencé à marcher en toute sécurité à 12,5 mois.
5. Elle a essayé d'imiter des mots déjà très tôt: à 9 semaines, elle serait
systématiquement dit 慳 gju pour l'allaitement, ou 憁 mmm quand elle voulait
me
6?.. A 6,5 mois, elle savait qu'un jouet qui avait été couvert était encore
sous le capot et le couvercle est retiré à la décision (permanence de l'objet).
7. Elle a été très sensible aux bruits forts (on ne pouvait pas utiliser l'aspirateur
propres ou des outils électriques dans son voisinage), ainsi que les odeurs fortes, f.i. tabac
odeur de fumée
- Comme un jeune enfant en bas âge.
7. Peu de temps avant l'âge de deux ans, elle avait à peine 50 mots dans les quatre langues
combinées, la plupart en espagnol. Cependant, à l'âge de 2,5 ans, elle était déjà en parlant
phrases complexes, avec peine principale et
les subordonnés. Par exemple: 慜 h, garage un, pero Llevado porque lo estan de usando no tiene Coche porque se lo han? En anglais: 慜 h, un garage. Mais il n'y a pas une
voiture à l'intérieur parce qu'ils ont le prendre parce qu'ils l'utilisent?
À l'heure actuelle, à 3,5 commence à utiliser les formulaires subjonctif et réflexives
espagnol et allemand.
8. A l'âge de deux ans, elle a fait remarquer que 憆 chats eal usure chiffons 抰 Don et
don 抰 parler? Depuis lors, elle a été demandé régulièrement des questions sur 憆 eal?
Par opposition à 憁 entirijillas? (Faire semblant) des animaux ou des choses.
9. Elle a toujours eu un fort désir d'explorer, de voir ce qu'il est 慽 Nside?
choses ouvertes à part, etc.
10. Elle est généralement très actif, mais peut en même temps se concentrer pendant des périodes de temps longues
tout en étant lu ou la peinture ou regarder un film. Parfois
passé deux heures.
11. Elle a de l'imagination très vive. Son jeu imaginaire a toujours été très
élaborée. Par exemple, à deux ans, elle jouait avec des objets imaginaires, ou
ferait un 慸 ouble semblant? à-dire qu'elle serait Marie l'Aristocat jouant à
être Pluton. Elle est maintenant de jouer avec des amis imaginaires, parfois nous instruire
de ne pas siéger dans un endroit précis parce que son ami (s) imaginative sont assis là
(*).
12. Elle a été rappelant les événements du long dos - f. je. trois événements datant
de sa première enfance, et plusieurs autres qui ont eu plus d'un à
il y a un an et demi, et elle a un bon souvenir de
lieux géographiques, en les reliant à des événements dans son passé.
13. Elle montre des sentiments très intenses et des émotions.
14. .Au 18 mois, elle était capable de marcher le long avec moi ou papa. A
le début, elle a été en mesure de le faire pour une courte distance. Maintenant, à 3,5 ans
elle est capable de marcher jusqu'à 2 miles sur ses propres appareils. Elle n'a pas besoin de
attente papa 抯 ou ma main, n'a jamais montré aucun besoin particulier pour cela, en fait. Si
demandé, elle tiendra une main tout en marche - pour une période
15.. Elle a été très sociable et social. Après un certain temps d'attention à regarder
une situation nouvelle sur mes genoux ou très près de moi, elle irait "sur l'exploration"
de l'environnement, y compris les objets et les personnes, ayant une distance de sécurité "considérablement longues
'en osant' out '
-. à l'heure actuelle. A 3,5 ans:
16. Commence à saisir intuitivement la notion de mort et en avoir peur.
Elle comprend réellement maintenant et se rend compte que ses grands-parents vont mourir
un jour et que nous sommes tous devenus vieux et finiront par mourir. Je pense que ce
elle comprend, mais je ne suis pas totalement certain.
17. Commence à remettre en question la logique des enfants des histoires typiques, par exemple, où est la mère de
goldilocks et pourquoi est-elle pas à la recherche de sa fille?
18. Très curieux. Demandez plus de questions que je peux répondre. Par exemple, elle
veut savoir, comment et pourquoi les ouvriers font les travaux routiers et le
nom de chaque outil unique ou à la machine /camion et son but.
19. Son jeu de simulation est maintenant plein d'amis imaginaires. On nous dit souvent que
nous ne devrions pas rester 憈 ici? Parce que ses amis sont assis à cet endroit. La
maison est pleine avec 慻 hôtes
20?. Son intérêt et le goût dans les livres et les films va vers des histoires dans
avance de son âge, et elle aime pour communiquer avec les enfants plus âgés de
avec ses parents.
21. Elle commence à se comparer à d'autres. Elle m'a informé que
elle 憆 UNS plus vite que A-? Son amie A. est une fille d'environ le même âge, et
fort attachement mutuel a développé entre eux. Elle joue uniquement avec
elle à l'école maternelle, et devient très jaloux si quelqu'un d'autre essaie de jouer avec
elle. Elle peint des tableaux que présente pour la fille A., et montre
empathie considérable pour elle.
22. Elle commence à jouer avec la langue en espagnol. Elle a dit qu'elle était
慸 ando una vuelta? tout en tournant autour de moi. En espagnol 慸 ar una /la vuelta?
Signifie à la fois faire un tour et de se tourner.
Réponse
Salut Isabel,
Il est vraiment difficile de deviner un score de QI juste par les seuls comportements. Cependant, d'après ce que vous dites, il me semble que votre fille est au moins très doué. Vous pouvez voir une ventilation des scores de QI et des niveaux de douance ici:
http://giftedkids.about.com/od/gifted101/p/gifteddef.htm
Votre fille pourrait tenir quelque part dans cette fourchette ou même plus. C'est le meilleur que je peux vous dire. Vous avez besoin de tester pour obtenir quelque chose de plus spécifique.
Je peux aussi vous dire que l'enfant est plus doué, plus il est probable qu'il ou elle est d'avoir des problèmes à l'école. Il est pas une certitude, juste une forte probabilité. De nombreux facteurs contribuent à la façon dont un enfant inscrit dans l'école avec leurs pairs. Cependant, le plus fortement doué d'un enfant est élevé, plus la différence dans la capacité intellectuelle entre l'enfant doué et les autres enfants à l'école. Imaginez combien il serait difficile d'exprimer vos idées à une personne qui est mentalement contesté, ou ce que l'on appelle un retard (ralenti). Il serait frustrant, mais il est encore plus frustrant pour les enfants parce qu'ils ne comprennent pas ce que le problème est que si les autres enfants ne les comprennent pas. (Il est pas que les autres enfants sont mis au défi mentalement, mais la différence dans la capacité intellectuelle entre un enfant doué élevé et un enfant de la capacité moyenne est aussi grande ou plus grande que celle entre un enfant moyen et un enfant handicapé mental.)
enfants font aussi généralement pas avoir un contrôle complet sur leurs émotions de sorte que leurs frustrations ne sont pas toujours bien gérés. Leurs éclats et /ou des problèmes émotionnels qui interagissent avec les autres enfants les rend immatures aux autres. Cela ne veut pas le problème. Ils ont simplement besoin d'être avec les enfants qui partagent leurs intérêts et aptitudes.
J'espère que aidé!