Question
Bonjour. J'ai un enfant de 7 ans qui est dans la 2ème catégorie et tournera 8 en Juin, donc il est un des plus jeunes de son grade déjà. Il a lu depuis 2 ans. ancienne - couramment depuis juste avant 4ans. Son professeur de maternelle a suggéré qu'il se tests en dehors et quand nous avons fait cela, juste après avoir tourné 6, il a frappé le plafond sur certains des sous-tests WISC IV. Ils ont dû utiliser une lecture de qualité 5e et test de compréhension pour les tests de rendement (WIAT). Il a été accepté au programme Davidson Institute Jeune Scholar pour les enfants profondément doués. Il a récemment pris une SCAT de niveau au-dessus par la Johns Hopkins Talent Search et testé dans les 94% et 96% pour la lecture et le raisonnement mathématique par rapport aux élèves de 4e année à l'échelle nationale. A la fin de cette année scolaire, il a pris une COGAT de niveau au-dessus et a marqué dans le 95 et 96% de la note ci-dessus lui en littératie et en mathématiques. Mon fils essentiellement passé la maternelle et la première révision de grade et d'aide-être enseignant car il maîtrise les choses si vite et ils n'a pas eu l'occasion pour lui de faire l'accélération sujet dans ces grades. Il a reçu une heure par semaine de TAG pour une partie de l'année. Il trouva ses défis par écrit et la maîtrise des compétences interpersonnelles (nous travaillons toujours à ce sujet). Il a eu une PLP depuis la maternelle, mais je ne pense pas qu'il a beaucoup fait pour lui autre que d'identifier. En deuxième année, ils accueillent un peu plus - il a été avancé au 4 mathématiques de qualité et bien qu'il est bien au-dessus de son niveau scolaire en lecture, il reste dans le groupe de lecture de haut niveau pour son grade (je crois que cela est dû à un conflit de planification dans classe, bien qu'ils ne pourront jamais admettre quand ils ne peuvent pas accueillir. Cependant, il reçoit beaucoup sur l'alphabétisation de toute façon parce qu'il doit arrêter de lire et d'interpréter les livres avec la classe qui est un défi pour lui). Il a vraiment fleuri cette année et a commencé à faire des amitiés et se sentir vraiment à l'aise sur lui-même et d'autres. Ma question est la suivante: S'il est contesté maintenant à la fois les mathématiques et l'alphabétisation, il n'a pas encore agi jusqu'à l'ennui (bien qu'il ne dit qu'il s'ennuie et vient rarement à la maison avec des erreurs sur ses missions ou tests), et si il ne connaît pas les problèmes sociaux que tant d'autres expériences des enfants profondément doué, doit-on être envisage une accélération de qualité pour lui - ou devrait-il être envisagée que si ses besoins ne sont actuellement pas satisfaits? Je suis convaincu qu'il ferait bien sur le plan scolaire dans une classe au-dessus, mais je ne sais pas que ce sera effectivement le profit si ses besoins peuvent être satisfaits à son niveau d'âge. Dois-je prendre le "si elle est pas cassé, ne le répare pas" position et qu'il soit, ou devrais-je éviter l'ennui et préemptive underachievement future en lui fournissant plus d'un défi maintenant? Je me rends compte qu'un saut de qualité unique ne sera pas le faire pour lui académiquement et qu'il aurez toujours besoin d'accélération sujet et apprendrai à un rythme rapide, mais ma pensée est que si jamais il aura besoin d'accélérer (par exemple, si un avenir l'école ne peut pas accueillir l'accélération sujet), alors il est censé être mieux de le faire plus tôt que plus tard pour des raisons sociales. Je me demande aussi si elle peut bénéficier d'un titulariat plus difficile. Mes grandes préoccupations sont ses problèmes sociaux - il peut être un pleurnichard /râleuse /tatillonne sur les règles qui ne mettent pas le soin preneur chez les enfants plus âgés. Ils se sentent souvent contrariées par ses logiques commentaires supérieurs à consonance, mais il ne dit pas que les choses soient malveillants. Il ne semble pas se soucier trop quand les enfants sont rebutés par lui, mais je me rends compte que nous devons travailler sur ce sujet et que ce serait bien s'il se souciait plus sur la façon dont ses actions et ses paroles affectent les autres. Il sait beaucoup de jeunes dans le grade au-dessus de lui, mais il est pas étroit avec l'un d'eux - il peut donc aller de toute façon. Je me demande à propos de sa jeune nature douce menacée par des enfants plus âgés qui peuvent déjà avoir une prise plus cynique sur les choses, et aussi les ramifications à long terme de son accélération. Mon voisin est un psych de l'enfant. qui dit que jusqu'à 9 ans, il y a beaucoup de la croissance cognitive passe qu'un saut de qualité peut étouffer en quelque sorte - parce qu'il n'y aura pas autant de temps pour l'enfant des choses en classe. Des études sur l'exposition très douée que l'accélération est un excellent outil et les questions sociales /émotionnelles sont essentiellement la même chose avec un groupe de pairs. Désolé pour cette longue mais je suis très en conflit et je ne sais pas vraiment où aller.
Réponse
Salut Bonnie,
Beaucoup de parents d'enfants très doués et profondément sentir en conflit comme vous le faites et de partager vos préoccupations. Vous avez une bonne poignée sur les questions qui sont impliqués. Peut-être que je peux vous aider à obtenir un peu moins en conflit.
d'abord, je dirais que le "si elle est pas cassé, ne le répare pas" approche est un bon - avec quelques précisions sur ce que «cassé» signifie en ce qui concerne l'éducation doué. Il ne suffit pas pour un enfant d'être "porte bien." Les enfants, y compris les enfants doués, devraient être * apprentissage *. Si votre fils devient de bonnes notes, mais n'apprend pas beaucoup, alors quelque chose est cassé et il devrait être fixé.
Parfois, les parents estiment que si leur enfant est heureux à l'école, même si il n'a rien de nouveau apprentissage, ils ne devraient pas "Rock the boat" en poussant pour un saut de qualité. Cependant, alors que la socialisation est une bonne chose, vous ne voulez certainement pas que, pour être au centre de l'école. En d'autres termes, vous ne voulez pas que votre fils pour voir l'école comme un lieu qui est pour socialiser et ne pas apprendre. Cela peut être un réel problème comme il se déplace sur, en particulier dans le junior lycée et élevé lorsque le système scolaire est plus préoccupé par les compétences sociales, mais à propos de l'apprentissage. Vous voyez ce que je veux dire?
C'est lié dans le deuxième point, qui est sur la socialisation. Vous avez raison sur l'accélération et les enfants doués. Vous voudrez peut-être jeter un coup d'oeil au rapport sur l'étude à l'échelle nationale fait sur l'accélération des enfants doués. Vous pouvez le trouver à http://nationdeceived.org Vous pouvez télécharger une copie gratuitement (ou tout simplement le lire en ligne). Vous pouvez toujours être également en mesure de commander un exemplaire gratuit de leur part. Si vous pouvez, obtenir plus d'une copie: une pour vous, une pour l'école, et un pour votre voisin.
Je parie que votre voisin sait presque rien sur les enfants doués. Il peut être un psychologue pour enfants, mais pas tous psychologue pour enfants ont une formation qui inclut les enfants doués. Il est comme dire une personne qui a le cancer devrait aller à un oncologue. Cela est vrai, mais il est préférable pour la personne d'aller à un oncologue spécialisé dans le type de cancer que cette personne a. Ou peut-être que vous pourriez penser de cette façon: Si vous avez besoin de consulter un avocat au sujet de votre entreprise, vous ne voudriez pas aller à un avocat de divorce. Ils sont tous les deux avocats, mais on ne sait plus sur le genre de loi dont vous avez besoin. Je peux honnêtement dire que dans toutes mes années d'engagement avec les enfants doués, je ne l'ai jamais entendu quelque chose à propos de la croissance cognitive des enfants doués d'être étouffée par un saut de qualité. Jamais. Je l'ai entendu dire qu'ils peuvent avoir des trous dans leur base de connaissances et je l'ai entendu dire qu'ils peuvent avoir des difficultés de socialisation. Mais étouffante de la croissance cognitive? Nan. En fait, le contraire est plus susceptible d'être vrai avec les enfants doués. Leur croissance cognitive peut être étouffé en raison d'un manque de challenge!
La troisième chose que je veux mentionner est que certaines des préoccupations sociales que vous avez sur votre fils sont juste une partie de qui il est et une note sauter probablement ne va pas changer beaucoup. Il pourrait, mais il n'y a aucune garantie. Cela ressemble plus à sa personnalité que tout problème avec la capacité de socialiser, par exemple, être à cheval sur les règles. Je sais que les adultes qui sont comme ça, non? En outre, vous ne devriez pas être préoccupé par son pouvoir pour faire ressortir le dispensateur de soins chez les enfants plus âgés. Cela ne veut pas le but d'un saut de qualité ou même d'être des enfants autour âgés. Le but est de le faire dans un apprentissage plus approprié et l'environnement social. Si vous êtes avec vos égaux, vous ne devriez pas avoir à faire ressortir le dispensateur de soins dans d'autres. Ce serait un problème!
Cela dit, cependant, je vais ajouter qu'il est certainement possible qu'il est en mesure de sortir avec certains de ses commentaires supérieurs à consonance parce qu'il est pas avec les enfants qui sont ses égaux intellectuels. S'il est avec ses pairs intellectuels (ce qui est assez difficile pour les enfants profondément doués et même les enfants très très doués), ils sont susceptibles de connaître ce qu'il sait et comprendre autant qu'il le fait. Ils sont susceptibles d'avoir un vocabulaire similaire et le même sens de l'humour. Beaucoup de gens ne veulent pas d'identifier les enfants doués et de les placer dans des programmes spéciaux parce qu'ils croient qu'il rend ces enfants se sentent et agissent supérieurs aux autres enfants.
La vérité est que le contraire est généralement vrai: les enfants doués savent qu'ils sont différents et sont * intellectuellement * supérieur à d'autres enfants de leur âge. Si vous parlez à un adulte ayant une déficience intellectuelle, avez-vous su? Pouvez-vous dire? Alors que vous pouvez les aimer comme des gens et trouver des façons d'interagir avec eux, pouvez-vous honnêtement dire que leur capacité intellectuelle correspond à votre propre? Voilà ce qu'il est comme pour profondément (et même très fortement) les enfants doués. Ils savent qu'ils ne parlent pas avec égaux intellectuels.
Je ne suis pas sûr si cela aide à répondre à votre question, mais je l'espère vous aide à mettre certaines de vos préoccupations en perspective. Il est difficile de prendre une décision de savoir si au grade sauter un enfant doué ou non. Il n'y a pas une seule réponse depuis tant d'elle dépend de la volonté de l'école pour répondre aux besoins d'un enfant doué, la flexibilité qu'ils sont, ce faisant, et lui-même l'enfant, qu'il soit suffisamment mature pour faire face à un saut de qualité. (Ce dernier est vraiment difficile d'évaluer parfois puisque le comportement immature est souvent causée par le placement inapproprié!)
Une note finale: douce nature de votre fils ne risque pas de disparaître. Voilà probablement une partie de qui il est. Je mentionne cela parce que il vieillit et les enfants à développer ce que vous appelez une nature plus cynique, il va rencontrer le même problème. Cela a-t-il du sens? Il sera très probablement être menacé plus tard et il devra apprendre à composer avec elle. Moyen-école est le temps ce genre de chose prend vraiment fini.
J'espère que cela vous a aidé. Sinon, vous pouvez poser une question de suivi.