Question
Ma fille a commencé la maternelle publique cette année et montre des signes de
mémoire douance-exceptionnelle, résout des problèmes de mathématiques de deuxième année, très
plein d'esprit, maîtres de nouvelles compétences rapidement, etc. elle est dans une petite classe avec intervention enfants de premières performances égales ou inférieures niveau normal (son professeur dit
elle est le plus avancé dans la classe). Je me sens qu'elle est très étouffé avec
pas pairs académiques et universitaires qui sont bien au-dessous de son niveau. Le système scolaire
ne teste pas la douance jusqu'à la 3e année. Elle aime l'école, mais je suis
peur du peu de stimulation mentale qu'elle reçoit. Je l'ai demandé une
conférence des enseignants. Quelle serait la meilleure façon de procéder avec le
système scolaire public afin qu'elle soit académique contestée sur un niveau approprié
?
Réponse
Salut Jennifer,
Vous êtes dans une situation que des centaines et des centaines de parents d'enfants doués se trouvent. Il est pas du tout inhabituel pour écoles pour retarder tout type de test et de programmation pour les élèves doués jusqu'à la 3e année. En fait, il est assez courant.
Beaucoup d'enfants doués ne vous ennuierez et accordez-out avant d'arriver à la 3e année - ce qui les rend moins susceptibles d'être identifiés et placés dans des programmes doués. Il est bon que vous avez programmé une conférence des enseignants. Espérons que l'enseignant était réceptif. tous les enseignants ne sont. Certains sont plutôt hostile envers les enfants doués (et leurs parents)
Voici quelques articles qui pourraient vous être utiles:.
Le maintien d'un portefeuille de votre travail
http de Gifted Child: //giftedkids.about.com/od/schoolissues/p/portfolio.htm
Conseils pour parler avec votre professeur de Gifted Child
http://giftedkids.about.com/od/schoolissues/tp/teacher_talk.htm
Je peux vous dire deux choses qui pourraient aider. La première est que vous voulez éviter de parler de la façon dont votre enfant est doué et est percé. Les mots «doués» et «ennuyé» sont souvent "éteindre" les mots pour les enseignants. Au lieu de cela, parler de la façon dont vous n'êtes pas sûr que le travail de votre enfant est un match pour son style d'apprentissage. Les enseignants peuvent comprendre les discussions de l'apprentissage en termes de rencontres et d'apprentissage styles. Vous pouvez ajouter d'autres descriptions de votre fille et illustrer la façon dont vous ne pensez pas ce qu'elle devient dans la classe elle correspond. Demandez si l'enseignant a des suggestions sur la façon d'obtenir votre fille un meilleur ajustement.
Ce n'est pas garanti pour aider, mais il est généralement préférable que de dire votre enfant doué est ennuyé. Je ne sais pas vraiment si cela est ce que vous allez dire, mais il est important de souligner. Vous trouverez peut-être que l'enseignant est réceptif à l'idée de la douance. Vous pouvez habituellement dire par la façon dont l'enseignant répond à vos descriptions de votre fille. Parfois, l'enseignant va même dire qu'elle reconnaît la luminosité de l'enfant est. Si cette reconnaissance est suivie d'un commentaire à propos de la nécessité de fournir plus pour l'enfant, qui est un bon signe. Cependant, un enseignant n'a pas à dire quoi que ce soit d'abord.
Un enseignant qui indique que tous les enfants ont à faire le même travail ou certains enfants peuvent sembler comme ils savent plus que le reste des enfants rattraper plus tard ou quelque chose le long de ces lignes, l'enseignant est certainement pas au courant de talent problèmes. Vous pouvez habituellement dire par le ton un enseignant utilise pour exprimer ces vues si l'enseignant est réceptif à en apprendre davantage sur les enfants doués. Si elle est, grande. Parlez-lui à ce sujet. Sinon, le bâton avec parler d'un bon match académique. Vous pouvez même parler de défi approprié, mais pas nécessairement en termes de «doués». Juste en termes de besoins individuels.
L'autre chose à faire est de garder toutes les conversations sur votre enfant. Parfois, la discussion se transforme en une discussion sur ce qui est bon pour tous les enfants ou pour le reste de la classe ou pour un autre enfant. Tourner cette conversation de retour dans une discussion de votre enfant. Qu'est-ce que Johnny a besoin n'a rien à voir avec ce qui a besoin de votre fille, peu importe comment triste ou désespérée de sa situation. Vous êtes là pour parler de votre fille, pas de Johnny ou le reste de la classe.
Beaucoup de parents trouvent qu'ils doivent aller au-delà de l'enseignant pour obtenir leurs enfants ce dont ils ont besoin. Il y a un ordre de progression, cependant, alors assurez-vous de la suivre si elle vient à ce qui suit: enseignant, directeur, directeur, du conseil scolaire. Parfois, vous pouvez également tenir dans le coordinateur doué, s'il y a un, après que l'enseignant. Heureusement, il ne viendra pas à cela. Heureusement, l'enseignant sera accommodant. Malheureusement, les parents trouvent une vraie bataille pour obtenir les services de leurs enfants doués ont besoin.
J'espère que aidé. Bonne chance!