QUESTION
Question: Bonjour,
Mon nom est Sophie. Je me suis excusé à l'avance pour les erreurs dans mon écriture, l'anglais est pas ma langue maternelle. Ma fille vient d'avoir 5 en Octobre. Elle a commencé la maternelle en Septembre. Elle est bilingue (français et anglais). Elle a commencé à lire, peu après avoir tourné 4. Au moins c'est quand nous avons découvert qu'elle pouvait lire. Elle était assise sur le canapé un jour et je l'entendis lire à haute voix son livre le Dr Seus. Je demandai à mon mari combien de fois il lu ce livre à elle parce que, je lui ai dit, elle a mémorisé. Nous ne pensions pas quelque chose de vraiment, car après tout, nous étions habitués à obtenir étonnante capacité de Emilie se souvenir des choses et tous les petits détails d'une conversation ou des choses qu'elle voit. Puis un jour, ses grands-parents lui ont donné abook sur les animaux. Elle nous a demandé de lui lire, que nous avons fait. Le lendemain, elle est revenue de l'école maternelle avec un prix pour «la lecture dans sa classe". Lorsque je leur ai demandé à l'enseignant, elle dit qu'elle a lu vraiment l'histoire écrite dans les livres. Je pensais, wow sa mémoire est incroyable. Quelques semaines plus tard, nous sommes au bureau du médecin dans la salle d'attente, elle prend un livre et commence à lire. C'est quand nous avons réalisé qu'elle pouvait effectivement lire. Emilie a toujours aimé les livres, comme un jeune bébé. Livres et puzzles, ceux qui étaient ses choses. Je me souviens de dire aux gens d'acheter ses livres ou des puzzles pour Noël ou ses anniversaires parce que ce sont les seules choses Emilie joué avec. Je ne pensais jamais de mon enfant doué ou lumineux. Je sais qu'elle est intelligente et elle a des «capacités» mais alwasy pensée de ces capacités en tant que "obcession". Je me souviens qu'il m'a même inquiet à un moment donné parce qu'elle obtiendrait dans ses énigmes pendant des heures ou lire des livres après livres après livres et ne se lassent jamais d'eux. Nous avons toujours pensé que la grande mémoire était également responsable de la facilité avec laquelle elle pouvait mettre un puzzle. Quoi qu'il en soit, Juin dernier, elle a dû faire le test de dépistage de la maternelle. Mon mari et moi étions en train de débattre si nous la retenir une année ou non en raison de son "immaturité". Elle est super sensible et obtient ses sentiments mal facilement. Je l'appelle ma petite reine de drame. Elle renverse quelque chose sur le sol et il est la fin du monde. Nous devons choisir nos mots très soigneusement quand on parle de lui ou elle ira sur un sort de pleurer sans fin. Elle est physiquement très court et minuscule et nous avions peur qu'elle ne serait pas prêt pour la maternelle, non pas intellectuellement, physiquement ou émotionnellement. Nous avons rencontré le psychologue de l'école après le test et elle nous a dit les résultats. Elle a dit qu'elle pourrait dire que nous avions travaillé avec Emilie à la maison parce qu'elle a fait phénoménale sur le test. Par ailleurs, nous ne travaillions pas avec elle sur quelque chose de vraiment autre que la lecture et les choses de livre normal comme ça parents. Je ne crois pas à pousser mes enfants à «apprendre». Elle a eu le score le plus élevé jamais pour cette école pour quelque chose que je ne me souviens pas, quelque chose à voir avec les lettres. Quoi qu'il en soit, dans l'ensemble, ils ont été de dépistage pour 3 zones et elle a marqué dessus de la moyenne, mais rien d'exceptionnel, je pense.
Puis elle a commencé la maternelle. Elle pouvait lire au-delà des livres de lecture guidée elle est revenue à la maison avec tous les soirs et elle savait déjà tous les mots de vue aussi bien. Ensuite, nous avons eu une rencontre avec l'enseignant en Novembre. Elle a dit Emilie était au niveau du sol pour les troisième readind mais sa compréhension de ce qu'elle lisait était à begining sur la première année seulement. Elle a ensuite commencé à revenir à la maison avec des livres au niveau B et C. Ils étaient un peu plus avancé, mais pas de beaucoup. Nous lui avons demandé toutes les questions possibles en ce qui concerne les livres et elle répond à toutes d'entre eux. Faire la lecture guidée à la maison est devenu une chose ennuyeuse pour nous et Emilie. Elle peut lire des livres beaucoup plus complexes à la maison et elle semble les comprend. Lorsque nous posons des questions à leur sujet, elle répond correctement. Elle a été testée à nouveau à la beggining de la semaine dernière (STAR évaluation de la lecture) et ils l'ont classé comme une première niveleuse moyenne dans le 9ème mois de l'école, pour la compréhension, au moins ce que je suis sorti de celui-ci. Elle a placé au 72 PR. Alors maintenant, elle est diplômée de livres D de niveau et elle va aller à une classe d'enrichissement une fois par semaine. Le problème est, elle obtient les mêmes livres pour quelques jours dans une rangée. Dernièrement, je l'ai remarqué que sa lecture devient bâclée. La première fois qu'elle lit, elle est en elle, mais par la deuxième nuit, elle commence à lire comme un robot, et saute mots. Elle ne met pas l'intonation quand elle lit. Il est très rare, elle est généralement très passionnée et expressive quand elle lit un livre (elle aime lire à haute voix, même quand elle se lit à elle-même). Maintenant, ils nous ont dit au beggining de l'année qui est plus que probable Emilie irait avec la première niveleuse à lire tous les jours parce qu'elle était si avancée, mais maintenant, ils nous ont dit qu'elle ne peut pas aller encore parce qu'elle manque de vocabulaire et elle est pas assez mature pour aller avec la première niveleuse. Ça me va. Le professeur nous a dit aussi qu'elle est phénoménale en mathématiques aussi. Qu'est-ce qu'elle entend par phénoménal, je ne sais pas. Elle a dit que si nous l'avions retenu une année, ils auraient probablement dû la mettre en première année parce qu'elle aurait été d'avancer pour la maternelle.
Son professeur nous a dit que émilie était doué et que les autres enfants sont commencer à graviter autour d'elle parce qu'ils sont findind sur elle est brillante. Je ne sais pas ce que cela signifie. Je ne sais pas ce que signifie l'enseignant par doué. Je lui ai aussi demandé si, à son avis, je SSEE un psychologue pour Emilie à cause de son être si sensible (l'enseignant élevé teh côté sensible de Emilie plusieurs fois), elle a dit qu'il est juste sa personnalité.
Cette sensibilité me préoccupe. Elle pleure quand elle entend la musique du "lac des cygnes". Et je veux dire en sanglotant! Quand on lui demande pourquoi, elle a dit qu'elle ne sait pas pourquoi elle pleure. Elle est très sensible aux odeurs, certaines odeurs fera son bâillon et elle doit quitter la salle. Elle a toutes sortes d'angoisses et les peurs. Parfois, elle va simplement se met à pleurer sans raison. Elle est aussi un perfectionniste. Elle avait une fois un ajustement pleurer parce que, quand je regardais son travail scolaire, elle a vu que l'enseignant a mis un autocollant "bonne Try" sur certains travaux de la sienne. Elle a ensuite commencé à paniquer et a demandé "pourquoi at-elle mis" bon essai "?". Je très délicatement essayé de expalin à elle qu'elle a fait une petite erreur ... elle l'a perdue. Elle sanglotait et sanglota. Nous devons constamment lui rappeler qu'il est correct de faire des erreurs, que la façon dont vous apprenez. Qu'il est bon de se tromper, vous ne pouvez pas toujours avoir raison! Elle déteste ne pas être capable de faire quelque chose tout de suite, mais encore ne veut pas nous aider. Elle peut rester là à essayer tous les moyens qu'elle peut, virant au rouge à la frustration et finalement perdre son sang-froid. Nous lui demandons si elle veut aide et elle hurle à nous qu'elle veut le faire elle-même. Pourtant, parfois, elle le contraire, elle ne sera même pas essayer quelque chose et dit qu'elle ne peut pas le faire. Pour exemple, elle a juste commencé à lire le français, mais il ne vient pas d'elle aussi facilement. Je sais qu'elle peut lire, je l'ai entendue lire quand elle ne sait pas que je suis à l'écoute. Elle va me demander de lire le livre à elle et quand je dis tout simplement essayer de sonder les mots qu'elle va dire "non le faire parce que je ne peux pas".
Quoi qu'il en soit, quelle est votre pensée sur tout cela? Je lis des enfants doués et je ne pense pas vraiment qu'elle est. Peut-être un peu plus avancé dans certains domaines? Elle n'a pas beaucoup de traits autres que l'autodidacte lecture, les puzzles (mais comme je l'ai dit, la mémoire est une caractéristique forte en elle) la sensibilité et le perfectionnisme. Je ne me souviens pas de l'atteindre ses jalons plus tôt que la moyenne des enfants. Elle ne dispose pas d'un vocabulaire sur la moyenne à un très jeune âge, elle a marché à l'âge moyen (11 mois). Elle est definatly pas plus mature que les enfants de son âge, etc.
Merci
REPONSE:. Sophie,
Je suis étonné que vous avez lu les enfants sur doués et n ' t pensez que votre fille a de nombreux traits doués! De vos descriptions, votre fille ressemble à un cas classique, texte-book!
Juste au sujet de tout ce que vous avez dit à propos de votre fille en parfaite harmonie avec un enfant surdoué - pas légèrement doué, mais très doué
enfants surdoués sont souvent intensément sensibles.. Ils peuvent être émotionnellement sensibles, que votre fille semble être et qui est souvent interprété comme l'immaturité. Ils peuvent également être ce qui est considéré comme la sensibilité "sensuelle". Les enfants avec cette sensibilité se sentent entrée de leurs diverses 5 sens intensément. Cela expliquerait les réactions aux odeurs, ainsi que ses réactions intenses à entendre Swan Lake. Certains enfants pleurent quand ils voient un beau coucher de soleil, car il est si émouvant pour eux. Ils ne sont pas exagérer. Ils se sentent en fait des choses que profondément. Il explique votre fille étant une "reine de drame" aussi bien. Oui, elle se sent réellement. Est-elle aussi gêné par des choses comme les coutures dans ses chaussettes? La sensation de certaines textures sur sa peau?
Perfectionnisme est un autre trait classique de nombreux enfants doués. Quand cela est couplé avec une forte personnalité indépendante, il peut devenir un vrai problème. Ces enfants non seulement veulent faire les choses parfaitement (et généralement la première fois qu'ils le font), ils ne veulent pas demander ou obtenir de l'aide. Pour éviter la frustration intense qu'ils ressentent quand ils ne peuvent pas fonctionner parfaitement, ils vont dans la direction opposée et juste éviter les choses. Ce comportement conduit parfois à underachievement.
Il sonne aussi pour moi comme votre fille ne reçoit pas le genre de lecture instruction dont elle a besoin et est ennuyé avec l'ensemble du processus à l'école. Voilà sans doute pourquoi elle fait ces erreurs. Elle ne se soucie pas. Il y a deux aspects de la lecture. L'une est la capacité quelque peu mécanique pour décoder l'impression sur la page. La seconde est la capacité à transformer ce décodage en sens réel. En d'autres termes, vous pouvez lire les mots sur la page correctement, mais pas pleinement comprendre ce que les mots signifient tous ensemble. C'est la compréhension.
Généralement, les premières notes à l'école sont consacrés à l'enseignement des enfants à lire. C'est, les enfants apprennent à lire. Cela va à environ la troisième année ou 7 ans ou 8. En quatrième enfants de qualité sont à lire pour apprendre. Voilà le saut entre les troisième et quatrième année et pourquoi la troisième année les compétences en lecture sont si importants.
Cependant, beaucoup, sinon la plupart, les enfants doués lire pour apprendre bien avant la plupart des autres enfants font. Ils peuvent toujours pas comprendre au même niveau que leur capacité mécanique à décoder les mots, mais ils sont généralement encore avancé. Cela signifie qu'ils ont besoin de recevoir une instruction et à la pratique de lecture à apprendre avant la plupart des autres enfants obtiennent, mais sont toujours avoir à «apprendre à lire», dont ils savent déjà comment faire
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Si cela ne le fait pas fait sens pour vous, pensez-y de cette façon: Imaginez que vous êtes assis dans une pièce pendant une heure chaque jour l'apprentissage de vocabulaire que vous le savez déjà, la lecture de livres, vous savez déjà comment lire. Tous les jours. Cinq jours par semaine. Alors imaginez que vous avez aussi à lire ces livres à la maison. Et alors vous devez lire les mêmes livres à haute voix à l'école. Dans quelle mesure pensez-vous vraiment que vous feriez? Il devient une activité aveugle et mindnumbing. Vous trouvez-vous pas faire des erreurs d'inattention lorsque vous n'êtes pas vraiment penser à ce que vous faites?
tests de lecture, trop BTW, peut devenir ennuyeux. Si elles sont trop facile, un enfant surdoué va se ennuyer et pas toujours bien faire, en particulier dans les questions de compréhension. Par exemple, mon fils à 4 ans a été testé et a été déterminé à la lecture sur un niveau scolaire tiers, y compris la compréhension. Oui, chaque fois qu'il a dû prendre des tests de lecture en première année, il n'a tout à fait mal, si mal que l'enseignant a essayé de me dire que mon fils avait TDAH et qu'il avait des problèmes comprendre des histoires simples. Le problème était qu'il devait lire des histoires sur petits lapins à l'école tout à la maison, il était en train de lire - et comprendre -. Livres au sujet des trous noirs
Lire tout ce que vous pouvez sur les enfants doués. Il vous aidera au fil des ans! Sentez-vous libre de commencer par regarder mon giftedkids.about.com site Web. Commencez dans la section Gifted101.
J'espère que aidé.
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qUESTION: Bonjour,
Merci beaucoup d'avoir répondu à mes questions. Je dois maintenant votre aide une fois de plus si vous le pouvez.
Ma fille est venu hier de retour avec sa carte de rapport. Elle a marqué encore un 2 (le même que en Novembre) pour "la compréhension-raconte des histoires» (un 2 étant BASE = compétences en développement et a besoin du soutien des enseignants). Je suis intrigué par cela parce que chez elle, elle lit des livres qui sont beaucoup plus avancés que ceux qu'ils ont la lecture à l'école et elle semble comprendre très bien ce qu'elle lit, au moins ce que son père et je pensais. Elle a également juste commencé la «classe de lecture avancée» à l'école, qui, par la façon dont je pense est une blague. Il est une fois par semaine, ils lisent un livre qui est à leur niveau de lecture, que de prendre un quiz sur elle. Comme je le disais dans mon post précédent, elle a été testée au niveau de 1,9 pour la compréhension, ce qui signifie qu'elle se lit au niveau d'une première niveleuse dans le 9ème mois de l'année scolaire. La première semaine, elle est revenue avec un livre au niveau 1.9. Elle a lu une fois et ne voulait pas de la relire (ils le gardent pendant une semaine jusqu'à ce que le prochain questionnaire). Chaque semaine, elle revient avec un papier nous dire comment elle l'a fait sur son quiz. Chaque fois, elle a marqué 5 sur 5. Au cours des 2 dernières semaines, au lieu de livres nivelés à 1,9, elle est revenue avec 1,5 pour une semaine et la dernière cette semaine était de 1,4 ... nous allons en arrière ici. Nous avons abordé cette question avec son professeur en Novembre, qu'elle lit des livres beaucoup plus difficile à la maison et quand on lui demande à toutes les questions possibles sur elle, elle répond à droite. L'enseignant vient de répondre que oui, sa compréhension était meilleure. Aujourd'hui, juste pour vérifier, (parce que franchement, maintenant je commence à douter de moi, après tout, je ne suis pas un enseignant) Je l'avais lu un livre qui est au niveau 3. Après avoir lu le livre, je lui ai demandé de me dire ce que l'histoire était sur le point parce que, je lui ai dit, il semblait être un livre amusant. Tout d'abord, elle a répondu très brièvement qu'il était un livre sur deux garçons de perdre une dent. Je lui ai demandé de me raconter l'histoire dans ses paroles et elle l'a fait avec beaucoup de détails. Je ne sais pas quoi faire d'autre ici. Peut-être que je devrais filmer et l'amener à l'enseignant? Mon papa et maman, qui étaient en visite du Canada la semaine dernière, m'a dit de ne pas espérer à beaucoup d'aide de l'école. Mes parents sont des éducateurs à la retraite. Mon père était le directeur de la Commission scolaire et ma mère était un enseignant. Ils ont tous deux pensent aussi que Emilie n'a pas été testé à son vrai niveau de lecture mais ils ont dit le système scolaire n'a pas été conçu pour répondre à chaque enfant individuellement. Pourtant, ils me disent de soulever cette question à l'enseignant à nouveau et lui montrer le genre de livres qu'elle lit à la maison. Nous l'avons fait déjà de retour en Novembre, je ne sais pas comment lui montrer que peut-être, juste peut-être, les livres qu'ils lui donnent sont trop faciles. A l'heure actuelle, ils pensent probablement que nous sommes des parents arrivistes qui veulent que leur enfant à effectuer. Tout ce que je veux est pour mon enfant à lire à son niveau de lecture et mon sentiment est qu'elle est pas. Est-ce que je viens de l'ignorer et adresse quand il y a un vrai problème? Jusqu'à présent, Emilie ne se plaint pas de l'école, elle ne semble tout simplement pas être très intéressé par les livres de l'école, elle les lit une fois, puis si on lui demande de les lire à nouveau, elle les lit comme un robot. Ma crainte est que ses notes vont baisser éventuellement si elles ne remettent pas en cause son assez. Comment puis-je faire comprendre mon point? Ou devrais-je abandonner juste un d juste travailler avec elle à la maison sur les livres que je trouve à son niveau. Il est tellement frustrant, ne lui avoir testé à ce stade faire une différence? Elle n'a rien au-dessus de trois sur sa carte de rapport (3 étant PROFICIENT = Démontre Performance réussie marqué.
Tout conseil serait apprécié.
Merci pour votre temps.
Sophie
réponse
Salut Sophie,
Comme vous l'avez noté, les écoles ne sont pas conçus pour répondre aux besoins individuels des élèves. Qu'est-ce qu'ils sont conçus pour répondre à des lacunes. Qu'est-ce que signifie généralement que si un enfant est en train de faire des travaux de niveau scolaire, elle est compétent. un bon nombre d'enseignants ne font pas attention à quoi que ce soit au-delà de maîtriser, car il est la compétence qui est le but. Ils seront toutefois prêter attention aux scores qui sont ci-dessous compétence. est-ce logique?
Le problème que vous décrivez est assez fréquent avec les enfants doués à l'école. J'ai eu un problème similaire avec mon fils, qui a commencé à lire à deux ans. Il était un beau lecteur couramment par la troisième année, mais son professeur de troisième année m'a dit qu'il avait du mal à sonder de nouveaux mots et de lire d'une voix monotone. il ne l'avait jamais lu d'une voix monotone dans sa vie, et non pas depuis le premier jour, il a commencé à lire. Et il n'a eu aucune difficulté à 6 ans sonder des mots comme Pachycephalosaurus, à peine un mot de niveau de troisième année!
Alors, que faites-vous à ce sujet? Voilà une question difficile et je ne suis pas sûr d'avoir la réponse. J'ai trouvé que certains enseignants sont très résistants à fournir des défis appropriés pour les enfants doués. Votre fille est probablement ennuyé avec les livres qu'elle a à lire à l'école. Peu d'entre nous faisons notre meilleur travail quand nous sommes engourdis par l'ennui. En fait, c'est un moment où beaucoup d'entre nous font des erreurs parce que nous sommes vraiment pas attention à ce que nous faisons.
Votre idée de filmer votre lecture fille est pas une mauvaise idée, si l'enseignant regardait la bande vidéo. La meilleure solution serait de travailler avec l'enseignant et obtenir votre fille le niveau approprié d'enseignement de la lecture. Si rien d'autre, peut-être l'enseignant au moins donner à votre fille plus de livres ou de lui permettre de faire sa propre lecture une fois qu'elle a fini de lire le livre attribué pour la classe. Certains logements est vraiment nécessaire ou votre fille pourrait être à risque de sous-performance.
Il est aussi une bonne idée de garder votre fille a contesté à la maison. Lui fournir une lecture plus stimulante. Bien sûr, elle restera ennuyé à l'école, jamais une bonne chose. Il serait peut-être une bonne idée pour obtenir votre fille testé, mais ne garantit pas que l'école va faire quelque chose. Vous pouvez également essayer de créer un rendez-vous avec l'enseignant. Demandez à l'enseignant de choisir un livre de niveau supérieur pour votre fille à lire afin que votre fille peut le lire pour son droit, puis il. Cela pourrait aider. Quoi que vous fassiez, garder une trace de ce que votre fille peut faire et quel âge elle avait quand elle pourrait d'abord le faire. Cela inclut une liste de livres qu'elle a lu et quand elle les lire
Voici quelques articles qui pourraient vous aider:.
Le maintien d'un portefeuille de travail de votre enfant doué
http: //giftedkids.about.com/od/schoolissues/p/portfolio.htm
Que rechercher dans un programme Gifted Bonne
http://giftedkids.about.com/od/educationoptions/a/criteria.htm
Conseils pour parler avec votre professeur de Gifted Child
http://giftedkids.about.com/od/schoolissues/tp/teacher_talk.htm
Le moins que vous devez savoir A propos de Test de votre enfant doué
http://giftedkids.about.com/od/testing/p/testing_basics.htm
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