QUESTION DE
Question: Salut Carol,
je l'ai posté questions à vous poser au préalable en ce qui concerne mon fils de 9 ans. Ceci est une question de suivi, maintenant qu'il a terminé le test de l'APCE. Il l'a fait passer à travers le premier tour des critères d'admission possible (administrateur de l'école m'a dit qu'il a fait exceptionnellement bien sur le CCAT et le test CTBS - scores étaient de 86, 90, 92, 92, 95 - de ne pas savoir ce que ce moyen ). Toutefois, lorsque tous les résultats dans notre conseil scolaire ont été envoyés au comité consultatif qui décide qui va aller sur la deuxième série de tests, mon fils ne pas le faire. Je voulais vous demander votre avis dans quelques régions
On m'a dit que l'admission varie d'année en année et son tout par rapport à la façon dont tous les élèves ont fait dans notre région scolaire -. Si les élèves réussissent bas en un an, le pourcentage coupé est plus faible et vice versa. Fondamentalement, mon fils aurait continué dernière année parce que le pourcentage coupé était plus faible. Cela ne ressemble pas à un processus cohérent pour moi, il est presque comme une loterie. En outre, on m'a demandé de répondre à un sondage auprès des parents en ce qui concerne les habitudes de travail /motivation de mon enfant - j'étais complètement honnête sur elle - je pourrais avoir coché la colonne «toujours» pour tout ce qui le pousse à travers le processus, mais je n ' t (par exemple - ce que votre enfant accepte volontiers les défis et j'ai vérifié des «parfois»). L'administrateur de l'école a dit que le comité ne prend en compte et peut se sentir mon fils ne soit pas assez motivé. Dans la deuxième série de tests je crois comprendre que mon fils aurait passé par des tests individuels plus intenses et des tests psychologiques - je me sens qui aurait été plus d'une véritable mesure d'un enfant réussir dans ce programme et les chances de mon fils est parti à cause d'un processus incompatible
. Je ne suis pas en mesure de faire appel, mais on m'a dit que si je devais les tests effectués en privé (et plus cher) qu'ils prendraient en considération ces résultats. Pensez-vous que cela est une étape que je devrais prendre? Est-ce qu'un testeur privé capable de me dire si je devrais même procéder à ce programme de Pace (si mon enfant est adapté pour elle)? Mon mari et moi avons toujours été plus sur le côté négatif de ce programme (sentir, il peut être plus de travail et plus exigeant), mais j'ai été l'espoir d'obtenir plus d'informations que le processus a duré - pas que cela ne se produira pas. Aussi, je me sens parfois que la motivation et le dynamisme de mon fils est faible parce que le travail qu'il fait dans un programme régulier ne le conteste pas, que peut-être le contraire qui se passerait dans le PACE parce qu'il aurait un plan éducatif plus indivualized adapté à son strengths- -Pouvez-ce arrivé?
Je sais que je l'ai écrit beaucoup, mais je voulais vous donner l'image la plus claire de ce processus, mon fils, et nos sentiments.
Merci
RÉPONSE:. Vous commencez à voir de première main certains des problèmes avec des programmes doués et pourquoi certaines personnes disent-ils vraiment ne sont pas toujours conçus pour les enfants doués
Bien qu'il puisse sembler comme une loterie sur votre côté de la barrière, vous devez voir à quoi il ressemble sur l'autre - l'école - côté de la clôture. Ce n'est pas une excuse; il est une description et une explication de la façon dont le système fonctionne normalement et pourquoi.
Il est un jeu de nombres, mais pas vraiment des numéros de loterie. S'il n'y a place que pour 25 enfants «doués», seuls 25 enfants peuvent être identifiés comme doués. S'il n'y a que 10, il est pas rentable d'avoir un enseignant payé pour enseigner 10 enfants, de sorte que les exigences pour obtenir dans le programme va changer. Cependant, s'il y a 30 enfants seraient seraient identifiés comme doués selon les années précédentes exigences, les exigences devront changer légèrement de sorte qu'une classe ne soit pas surchargé.
En plus de cela, l'école décide quel type d'enfants qu'ils veulent dans un programme doué. Veulent-ils les, facilement ennuyé, étudiants démotivés sous-performants, même si ces élèves sont exceptionnellement lumineux? Très probablement pas. Ils cherchent les brillants, les enfants très motivés. Cela signifie que s'il y a assez de place que pour 25 enfants, mais 27 ont des scores élevés de test, l'école se penchera sur d'autres facteurs comme la motivation et de réussite. Parfois, le facteur de motivation a plus de poids que la capacité.
Brillant, les enfants très motivés sont le rêve d'un enseignant et une salle pleine d'entre eux est comme enseignant le ciel. Je savais que, une fois un enseignant dans un programme doué qui a identifié le genre de gamins je l'ai mentionné - lumineux, très motivés. Elle aimait son travail, mais l'école a changé leur programme de talent pour que ces étudiants ne sont plus en une salle de classe. Au lieu de cela, ils ont été répartis dans l'ensemble des classes. Les élèves ont ensuite été identifiés différemment. L'idée était que le changement d'un enseignant peut être une ressource pour tous les enseignants et être en mesure de rencontrer des groupes d'enfants pour les sujets de différence. Elle est devenue incroyablement frustré. Pour la première fois, elle a rencontré des enfants très doués qui ont eu aucune motivation à atteindre et elle ne savait pas quoi faire avec eux.
Je vous raconte cette histoire, non pas simplement d'expliquer comment certains de ces programmes fonctionnent, mais aussi pour vous montrer que juste parce qu'une école a ce qu'ils pourraient appeler un programme doué, ils ne sont pas toujours pour le vraiment doué les enfants. Et juste parce qu'un enseignant travaille dans ce programme doué, il ou elle ne sait pas nécessairement comment travailler avec TOUS les enfants doués. Cela signifie qu'ils ne seront probablement pas la peine beaucoup à essayer de motiver un enfant très doué. Est-ce que le meilleur environnement pour votre enfant?
Le type de programme de votre école a fait une différence quant à savoir si vous pensez que vous devriez pousser pour obtenir votre fils en elle. Serait-il vraiment être la meilleure solution? Parfois, la réponse est oui et la réponse est parfois non. Il peut être plus exigeant, qui pourrait être pourraient si les exigences signifie défi plus approprié que ce qui est prévu dans les classes régulières. Mais plus de travail ne sont pas toujours une bonne chose. Parfois, ces classes demandent aux élèves d'écrire trois documents au lieu d'un. Pourquoi? Plus n'est pas toujours mieux. Sa profondeur les enfants veulent et ont besoin, pas seulement PLUS
Ce que je suggère est la suivante:. Découvrir ce que vous pouvez sur le programme. Cela ne veut pas toujours facile à faire. Vous pouvez parler aux enseignants concernés et aux parents des enfants qui sont en elle et ont été en elle. Découvrez exactement ce que les enfants font. Obtenez autant de détails que vous pouvez. Pendant ce temps, la recherche d'un psychologue pour tester votre fils. Il devrait être quelqu'un qui comprend et travaille avec des enfants doués. Bien qu'il n'y ait aucune garantie que les résultats seront obtenir votre fils dans le programme PACE, il devrait vous dire beaucoup de choses sur votre fils et ses capacités, son style d'apprentissage et ses besoins académiques. Vous voulez voir si qui il est correspond à ce qui se fait dans le programme PACE.
Vous avez raison que les enfants doués font souvent mieux à l'école quand ils sont mis au défi de manière appropriée, mais qui est loin d'être une donnée. Voilà pourquoi je dis à savoir au sujet de votre fils et sur le programme pour voir s'il y a un bon match. Certains enfants, aussi, ont déjà accordé l'école et développé des habitudes intellectuelles «paresseux». Un «bon» programme doué allait travailler avec ces enfants pour les motiver et faire face aux défis qu'ils ne sont pas utilisés pour et ne se soucient pas. Malheureusement, comme je l'ai mentionné, de nombreux programmes ne prennent pas les étudiants, bien que ce sont eux qui ont besoin de programmes spéciaux le plus.
J'espère que aidé certains.
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QUESTION: Nous avons organisé notre fils à être évalué par un psychologue. Nous avons trouvé un qui possède une vaste expérience de tester les enfants dans notre région pour les programmes doués. Elle utilisera le test WISC (Weschler ??) et nous a informés que, pour être identifié doué dans notre province, notre fils doit tester au 97% percentile - qu'est-ce que cela signifie? Quelle différence cela sera de la CCAT et CTBS tests qu'il a terminé à l'école (ses scores ont été: CTBS lecture 92 percentile, mathématiques 95 percentile CTAC verbale 86 percentile, Quantitative 92 percentile, non verbale 92 percentile, Composite 92 percentile)? Toutes les suggestions que nous préparer à ce test
REPONSE: Je suis désolé pour le retard de ma réponse. Je croyais avoir répondu déjà, mais je suppose que je ne l'ai pas touché le bouton d'envoi!
Tout d'abord, permettez-moi de dire que vous ne pouvez vraiment pas se préparer à la WISC. Il est un test de QI, pas un test de rendement. Théoriquement, je suppose qu'il est possible d'augmenter la puissance du cerveau en travaillant sur le genre de «puzzles» on pourrait trouver sur un test de QI, mais c'est une pratique douteuse. Essais
Le CTAC et CTBS, d'autre part , sont des tests de rendement. Il est probablement plus facile de se préparer à ce genre de test. En fait, certaines écoles ne «enseignent» aux tests de rendement. Autrement dit, ils préparent les étudiants à ces types de tests (pas nécessairement le CCAT et CTBS spécifiquement, cependant).
Un test de QI est censé mesurer la capacité cognitive d'une personne, donc si un système scolaire a un nombre magique - comme 97 pour cent - un étudiant doit obtenir un test afin d'être admissible à leur programme doué, cela signifie que c'est le niveau de fonctionnement cognitif qu'ils recherchent
il y a plusieurs problèmes avec. en utilisant rien mais un score de QI comme critère pour un problème de talent, que je ne vais pas aller dans à ce point, mais nous espérons que, si le psychologue vous avez trouvé pour évaluer votre fils est familier avec essai doué enfants, elle sera en mesure de reconnaître tous les problèmes que votre fils peut avoir avec le test. Certains enfants ne testent pas bien et cela est vrai des tests de QI, autant que tout type de test. Tout nombre de questions peut influencer les résultats des tests, y compris la façon dont un enfant se sent le jour du test.
Un autre problème avec l'aide de rien, mais un score de test absolu comme critère est qu'ils ne sont pas absolus! Cela veut dire qu'il y a un plus /moins la marge d'erreur. Le score d'un enfant pourrait être quelques points de plus ou quelques points de moins que le score enregistré. Par exemple, un enfant pourrait obtenir un score de 93, mais le «vrai» résultat pourrait être 89 ou il pourrait être 97.
Un score de 97 signifie simplement que la personne qui prend le test a marqué plus de 97 de les personnes prenant le test. Cela met à l'essai-preneur dans la gamme 3 de la population, un nombre souvent considéré comme la gamme doué. Autrement dit, beaucoup de gens considèrent le nombre de gens doués pour être 3 de la population.
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QUESTION: Eh bien, nous sommes allés au psychologue pour avoir notre fils évalué en privé. Au lieu de nos préoccupations en cours de clarification, nous sommes plus confus. Le psychologue nous a donné une rétroaction verbale juste après le test et a dit qu'elle nous un courriel un rapport la semaine prochaine. D'après ce que je me souviens, La mémoire de travail est supérieure à la vitesse moyenne /supérieure et le traitement était en moyenne (ou vice versa). Raisonnement perceptif était très doué (98%), mais la compréhension verbale était faible? Je crois que toute son échelle était de 85%. D'après ce que je comprends, ces deux derniers tests sont les vrais indicateurs de la douance, mais notre fils a eu des résultats très inégaux. Elle a recommandé une évaluation psychologique complète pour voir ce qui doit être fait. Qu'est-ce que ça veut dire? notre fils pourrait avoir un trouble d'apprentissage? Pourrait-il avoir «underproduced» - on lui a donné le choix de répondre «Je ne sais pas» pour les définitions de mots et il a utilisé cette option - après le test, il nous a dit qu'il savait ce que les mots étaient, mais ne savait pas comment de s'expliquer et a choisi de répondre, je ne sais pas. Le psychologue a senti qu'il pourrait être le type d'enfant qui préféreraient renoncer à penser un peu plus profond. Cela pourrait-il avoir une incidence sur ses résultats des tests? Aucune suggestion? Faut-il continuer avec une évaluation complète de psych - ce que cela implique?
Réponse
Cela ressemble à une autre journée dans la vie de la mère d'un enfant doué. Cela ne veut pas vraiment vous aider beaucoup, sauf pour vous dire que vous n'êtes pas seul dans ce que vous vivez.
Je ne sais pas au sujet de la psychologue qui a testé votre fils, mais je suis toujours se méfier de ceux qui sont les testeurs officiels pour un système scolaire. Trop souvent, ces psychologues voient doués de la même façon les écoles font, ce qui est pas toujours exactement une vision impartiale. Cela dépend de l'appareil d'essai et sur la taille du système scolaire. Par exemple, nous vivons près de Chicago et le psychologue qui a testé mon fils fait le test pour les programmes doués à Chicago. Il a certainement une grande expérience avec les enfants doués, et il est tout à fait compétent. D'autre part, la communauté où je vis effectivement a quelqu'un qui fait les tests pour la plupart des communautés locales. Cette personne, de tout ce que je l'ai entendu, ne sont pas du tout informés sur les enfants doués. Je ne sais pas que ce soit le cas avec le testeur de votre fils, mais je pensais que je jetterais que là-bas.
Toute personnalité "bizarrerie" qui affecte qu'il façon dont un enfant se rapproche d'un test peut absolument affecter la scores, mais c'est pourquoi vous voulez quelqu'un qui comprend les enfants doués. Les scores ne peuvent pas changer, mais ce testeur dit dans le rapport et les recommandations peuvent vous être différents.
Compte tenu de ce que vous avez dit sur les réponses de votre fils aux mots il ne savait pas comment l'expliquer, je wouldn 't pense que votre fils a un trouble d'apprentissage. Parfois, je ne peux pas expliquer ce que signifie un mot, mais je ne dispose pas d'un handicap. Bien sûr, cela ne signifie pas qu'il ne fait pas, mais étant incertain de la façon d'expliquer ce que vous entendez est pas l'un des signes d'un LD, au moins pas LD je sache.
Votre fils peut très bien être un enfant qui abandonne, mais je ne sais pas ce que cela signifie qu'il ne veut pas penser plus profond. Certains enfants doués abandonnent parce qu'ils ne sont pas utilisés pour les défis. Ils sont utilisés pour faire les choses rapidement et facilement et quand il leur faut plus de 30 secondes pour comprendre quelque chose, ils abandonnent. Il est pas qu'ils ne veulent pas penser PROFOND; ils sont mal à l'aise de ne pas savoir comment faire quelque chose immédiatement. Donnez-leur quelque chose qu'ils sont vraiment intéressés et ils seront heureux de lui donner la pensée profonde.
Je parlerais au psychologue pour savoir ce qu'elle veut dire par une évaluation complète de psych. Comme je l'ai dit, je me méfie des psychologues scolaires. Leur fonction est de voir ce qu'il en est un enfant qui lui empêche de l'apprentissage dans le milieu scolaire. Je ne suis pas à l'aise avec le commentaire de tests pour "voir ce qui doit être fait." Terminé?
Voir, cela me fait penser que le psychologue est soupçonnant un «problème» et si vous trouvez tout ce que le problème, il peut être fixé. Cela fait partie de l'approche du déficit à l'enseignement: voir où le déficit est et corriger. Je pourrais être complètement faux, mais les raisons de votre fils pour ne pas donner une réponse ne semble pas indiquer un déficit cognitif.
Maintenant que je suis devenu tout cela hors du chemin, je vais ajouter que les évaluations psychologiques complètes * peut * être utile. Il peut aider les gens à comprendre les capacités de l'enfant, ainsi que l'apprentissage et de la personnalité styles. J'ai eu ce fait pour mon fils et il a été extrêmement utile. J'avais même le dépistage du TDAH fait. Les gens étaient sûrs qu'il avait le TDAH, mais j'étais sûr qu'il n'a pas fait. La projection parvient jusqu'à. J'avais raison.
Encore une fois, cependant, il ne importe qui fait le test. Les gens à la recherche d'un handicap sont susceptibles de les trouver. Beaucoup de cela a à voir avec l'interprétation.
Je me rends compte que ce n'est pas très utile, mais qui est le sort de la parentalité des enfants doués. Encore une fois, je dois souligner que le programme doué dans une école est pas nécessairement le meilleur endroit pour tous les enfants doués. Qui est tout un sujet différent. Si vous pensez à une évaluation complète vous aidera à comprendre si oui ou non le programme serait un bon endroit pour votre fils, puis par tous les moyens le faire. Toutefois, si vous êtes à la recherche d'entrée dans le programme doué comme une solution au manque de motivation à l'école de votre fils, vous pouvez finir par être déçu.
Vous trouverez peut-être plus utile de trouver d'autres débouchés pour votre fils. Ce que je veux dire par là votre fils peut-être mieux de trouver des choses en dehors de l'école pour le motiver. programmes scientifiques dans les musées, les programmes de musique dans la communauté, l'art, le sport - tout essayer. Vous ne savez jamais ce qui va déplacer votre fils.
Je voudrais avoir une meilleure réponse pour vous.
Laissez-moi savoir si tout cela fait sens pour vous.