QUESTION DE
Question: Ma fille de 9 ans, ne semble pas se soucier de l'école. Je ne peux pas comprendre comment la motiver. Elle ne veut pas faire quoi que ce soit à moins que son FUN. Elle ne veut pas faire quelque chose qui implique un travail. Elle serait heureuse de passer le reste de dessiner des images des chiots de sa vie et regarder Spongebob. Elle lit à un niveau de qualité 7e, mais tout ce qu'elle veut lire sont doux petits livres d'images sur les animaux.
Elle a été marqué par son district scolaire comme étant doué juste après elle a tourné 5. Elle a apprécié leur pull- doué hors programme, mais cette année, ils ont accru d'un cran. Elle passe une journée entière avec le spécialiste doué et les 6 autres 3e niveleuses qui ont été identifiés comme doués. Ils viennent de terminer une unité sur les énigmes. Chaque enfant a passé une journée à l'école une semaine pour les 3 derniers mois qui terminent leurs projets. Ma fille a tapé dans environ 10-12 phrases. Le dernier jour de travail, quand elle aurait dû de terminer son projet, elle a passé 2 1/2 heures en tapant les lettres aléatoires et regarder par la fenêtre.
Elle est également très lent à son travail en classe régulière. Souvent, elle ne se termine pas ou tourner. Elle dit qu'elle «ne se sent pas comme ça." Il semble que si elle est le moins peu difficile (classe GT) ou du moins peu ennuyeux (classe régulière), elle ne veut pas le faire. Elle a eu des problèmes d'attention qui a commencé l'année dernière. Un psychologue exclu TDAH (dit qu'elle était à la limite dans quelques régions), mais je me demande s'il a eu tort. Elle est très créative et ne voit pas vraiment le monde la même chose que la plupart des enfants. Elle est censée être si intelligent, mais semble inconscient dans de nombreuses situations sociales. Elle agit souvent de façon inappropriée, comme aujourd'hui qu'elle faisait l'exploration de l'armée, glisser sur le plancher de bois de la maison de son professeur d'art, tandis que les autres filles étaient assis calmement et ont terminé leurs peintures. Elle est très active. Elle saute sur le trampoline beaucoup.
Je sais que ses professeurs sont frustrés avec elle, et je suis trop. Si elle est si intelligent, pourquoi est-elle pas attirée sur la matière difficile mentalement? Je veux juste qu'elle soit heureuse et bien ajusté. Elle semble heureuse, mais dans son propre petit monde. Je ne pense pas qu'il ait jamais venu à l'esprit que les autres enfants pourraient penser qu'elle se comporte étrangement. Je pense que sa grande qu'elle scores si bien sur ces tests de douance, mais je me demande pourquoi elle ne fonctionne pas bien à l'école, et je crains qu'elle est un enfant "bizarre" qui se tourne inconsciemment amis potentiels loin.
Désolé, c'est si long. Merci pour tout conseil
REPONSE:. Salut Sandra,
Vous n'êtes pas seul. Le comportement que vous décrivez est assez fréquent chez les enfants doués qui ne sont pas contestées. Oui, elle est remise en question aujourd'hui, au moins une partie du temps, mais elle a déjà mis en place un modèle de comportement. Hautement enfants doués souvent adopter un modèle d'évitement du travail quand ils ont jamais appris à travailler dur! Ils se habituer à patiner dans la vie et ne sont pas trop intéressés à travailler dur à tout ce qu'ils ne sont pas intéressés. Ils seront, cependant, le travail sur des choses qu'ils sont intéressés à. Malheureusement, beaucoup de ces choses ne sont pas liés à l'école travailler!
Vous dites que votre fille ne passe pas beaucoup de temps sur ses missions. Quelles notes t-elle obtenir sur son travail? Beaucoup d'enfants doués peuvent mettre la quantité minimale d'efforts dans une mission et d'obtenir au moins un C, souvent un B, et même parfois un A. Pourquoi travailler dur? Ceci est l'approche d'un underachiever classique à l'école. Ce que beaucoup de parents et les enseignants ne comprennent pas est que, une fois le motif est défini, la simple fourniture de travail stimulant ne va pas changer le modèle de comportement.
Une autre partie de ceci est le type d'apprenant votre fille est. Il me semble qu'elle en un apprenant intrinsèquement motivés. Si ce n'est pas intéressant pour elle, elle ne veut pas le faire. Grades ne comptent pas. Peines ne comptent pas. Bribes ne comptent pas. Mais lui donner quelque chose à faire qu'elle aime et vous faire avoir à lui demander d'arrêter et de se préparer pour le lit! Ces enfants aiment apprendre pour le plaisir de l'apprentissage, ce qui explique pourquoi les grades ne comptent pas. Cela fait juste encore plus difficile de motiver ces enfants.
Votre fille sonne aussi comme elle marche au rythme de son propre batteur. enfants doués semblent souvent être dans leur propre petit monde. Ils semblent aussi parfois inconscients de certains indices sociaux, généralement parce qu'ils ne se soucient pas vraiment ce que quiconque pense. (Excluant les enfants doués avec le syndrome d'Asperger ou d'autisme.) Est-ce que votre fille comme sa classe de peinture? On dirait qu'elle pourrait profiter de quelque chose qui est plus physique (certains enfants doués sont assez énergique!) Savez-vous pourquoi votre fille se traînait sur le plancher? Est-ce que vous lui demandez?
Si vous essayez de mesurer le comportement de votre fille contre le comportement des autres enfants, vous allez essayer vous-même fou! enfants surdoués ne sont pas comme les autres enfants.
Voici quelques articles que vous pourriez trouver utiles:
Motiver Gifted Children
http://giftedkids.about.com/od/nurturinggiftsandtalents/tp/motivate.htm
Understanding Underachievement dans les enfants surdoués
http://giftedkids.about.com/od/schoolissues/p/underachieve.htm
Underachieving élèves doués
http://giftedkids.about.com/od/schoolissues /a /underachieving.htm
High Achievers, Gifted Learners et Creative penseurs
http://giftedkids.about.com/od/gifted101/a/bright_gifted.htm
motivation intrinsèque
http://giftedkids.about.com/od/glossary/g/intrinsic.htm
J'espère que aidé.
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QUESTION: Je pense que vous êtes sur la marque avec la motivation intrinsèque et les habitudes désappris. Le VP à son école a également suggéré un trouble d'intégration sensorielle, comme ma fille semble chercher mouvement, sauter, "aime" à tomber, etc. Voilà pourquoi elle glissait sur le plancher de bois. Elle a dit qu'il était «irrésistible». Elle aime la sensation du bois lisse et le mouvement de glissement. Problèmes sensoriels sont-ils fréquents chez les enfants doués?
En outre, des conseils sur l'enseignement d'une meilleure éthique de travail, maintenant que je rendre compte qu'elle n'a jamais appris à travailler dur en premier lieu? Elle ne finissent par obtenir de bonnes notes, même avec un effort juste minime. Elle fait la plupart du temps en tant que et certains hôtes donc je suppose que je ne devrais pas me plaindre. Il est juste que son professeur me dit souvent à propos de l'œuvre tardive de dd, manque de travail, la désorganisation, l'espacement, non pas assis correctement ou encore, etc. Je crains que le spécialiste de la GT perd patience aussi. Merci encore pour tout.
réponse
Salut à nouveau, Sandra,
Il y a certainement des problèmes sensoriels communs chez les enfants doués. Je travaille à trouver un moyen pour aider les parents distinguer la différence entre les troubles de l'intégration sensorielle et supersensibilité doués », "mais je ne l'ai pas encore trouvé une bonne façon. d'une manière générale, cependant, les troubles sont assez graves pour provoquer une interruption dans la vie d'une personne. Je pense qu'il est difficile de faire la distinction avec les enfants, car ils ne sont pas encore pleinement développé. Par exemple, ils ne sont pas encore suffisamment mûri pour gérer toutes leurs émotions, alors comment pouvons-nous dire si elles ont un trouble qui perturbe leur vie ou si elles ont tout simplement pas encore acquis la maturité suffisante pour faire face?
Vous pouvez lire sur supersensitivities ici:
Dabrowski de Overexcitabilties ou Supersensitivities
http://giftedkids.about.com/od/gifted101/a/overexcite.htm
Accorder une attention particulière à la supersensibilité sensuelle. Comme vous avez lu au sujet de ces sensibilités, noter qu'ils ne sont pas tout type de défaut ou d'une déficience. Cela signifie qu'ils ne sont pas des signes d'un trouble. Cela ne signifie pas qu'il n'y a pas un trouble d'intégration sensorielle; cela signifie simplement que les sensibilités accrues ne sont pas toujours un signe de celui-ci.
Quant à la motivation, qui est extrêmement difficile à gérer, en particulier si un enfant est intrinsèquement motivé. Ni les récompenses ni punitions font une différence avec ces enfants. Tout doit venir de l'intérieur. Parfois, avec les enfants qui sont en mesure de se concentrer sur l'avenir, vous pouvez les amener à voir l'importance de travailler maintenant pour récolter les fruits plus tard. Malheureusement, cela ne fonctionne pas trop souvent car ces enfants ont tendance à vivre dans l'ici et maintenant. La réflexion sur les conséquences de 10 ou 15 ans à partir de maintenant de ce qu'ils font en ce moment ne signifie pas trop.
Le spécialiste doué, comme un spécialiste doué, doivent être conscients de ces problèmes et devrait déjà avoir des stratégies utiliser. Si elle ne le fait pas, je me demande .... Dans tous les cas, parfois des contrats de travail avec ces enfants. Ils sont d'accord pour faire x, y et z en échange a, b, et c. Ce qu'ils font, bien sûr, est le travail à domicile, et ce qu'ils obtiennent est un grade ou autre chose. La clé, cependant, est de leur demander de ne faire que ce qu'ils doivent faire afin d'apprendre la matière enseignée. Cela signifie que le contrat ne doit pas être quelque chose comme DD accepte de garder ses papiers organisés, complète tous les devoirs, et tourner devoirs à temps. Cela fonctionnera probablement pas. Il est juste une version écrite de ce que tout le monde dit votre fille à faire maintenant.
Au lieu de cela, un contrat est spécifique à l'enfant et a des objectifs précis. Cela ne signifie pas que l'enfant reçoit des missions spéciales. Cela signifie que l'enfant reçoit des aménagements spéciaux. Par exemple, un contrat pourrait dire que si un enfant se transforme en devoirs X à temps et obtient un A, elle n'a pas à faire les devoirs Y (ou elle peut être en mesure de choisir son propre travail Y pour démontrer qu'elle comprend la leçon).
l'astuce pour inverser underachievement est de l'attraper tôt et de travailler avec l'enseignant et de l'école pour l'inverser. Si elles ne sont pas prêts, il n'y a pas beaucoup que vous pouvez faire en tant que parent. Les choses que vous pouvez faire comprennent l'obtention de votre enfant impliqué dans des activités à l'extérieur, elle est intéressée à (comme la musique ou de l'art). Parfois, les enfants sont tout simplement pas motivés par le travail scolaire, mais sont très motivés dans d'autres domaines, y compris les services communautaires.
J'espère que aidé!