QUESTION DE
Question: Salut, je suis le père d'un fils de 5 ans va à l'école maternelle. Son directeur de l'école Montessori, qui est aussi un psychologue, m'a communiqué récemment qu'elle pense que mon fils est vraiment doué. Pendant que ma femme et moi-même avaient jamais donné une pensée à la douance, nous avons toujours pensé qu'il est brillant parce qu'il peut:
- Lire couramment en anglais depuis 4,5 ans, et peut également lire dans une autre langue indienne (qui est sa langue maternelle) . Selon ses professeurs de l'école, sa lecture est au 3ème niveau scolaire
- comprend ce qu'il lit, en particulier des histoires
- Loves incidents et des histoires qui racontent, parfois avec des dessins d'accompagnement
- Ecrire couramment. Récemment, il a commencé à écrire des histoires lues précédemment dans sa propre langue
- a une très bonne mémoire. ex. peut affirmer 3-5 pays sur tous les continents
- Aime la musique, et peut mémoriser des chansons après avoir entendu pour 3-4 fois
Bien que tous les ci-dessus sont positifs, nous sommes inquiets à cause de certains de ses comportements . Notre principale préoccupation est qu'il ne présente pas d'intérêt dans les interactions au niveau des pairs. Selon ses professeurs, il a commencé à montrer un léger intérêt dans d'autres enfants seulement maintenant (ce qui est de 3 mois après avoir rejoint cette école). Même maintenant, il ne lance pas des conversations avec d'autres enfants. Il a toujours été un enfant très timide et anxieux, mais a développé des liens solides avec les adultes (les deux parents, grands-parents, oncles /tantes et enseignants). Comme mon travail impliqué fréquents voyages depuis sa naissance, il ne a eu l'occasion de développer les meilleurs amis et nous avons jamais séjourné dans un endroit pendant plus de 6 mois. D'autres questions que nous avons observés sont:
- Il semble ennuyé, à la fois à l'école et à la maison, à moins qu'il est impliqué dans des activités qui lui stimulent cognitivement (lecture, écriture, puzzles, raconter ou écouter des histoires, des jeux informatiques, des sessions Q &A avec
adulte etc) - Quand il s'ennuie, il parle à lui-même et répète de nouvelles phrases et des mots qu'il a récemment entendu. Je ne sais pas si elle est retardée écholalie ou de la parole simplement privée qui montre sa fascination pour la langue. Quand il est activement engagé dans des conversations avec les adultes, son vocabulaire est assez bon
- Dans les situations de groupe (principalement à l'école), il zones sur ou méconduit. Aucun comportement agressif ou tout ce qui blesse les gens ou des objets, mais maux relativement mineures comme jeter des perles autour.
En raison de certains de ces comportements, son école même suggéré une évaluation psychologique. Nous avons rencontré un psychologue pour 4 séances d'une heure, et le psychologue a déclaré assertively qu'il n'a pas de troubles du spectre ou TDAH autistes. Elle accepte que ses compétences sociales et la maturité affective sont légèrement derrière son âge, mais les attribue surtout à son anxiété.
La raison pour laquelle je vous écris parce que je voudrais une deuxième opinion de vous s'il est normale pour les enfants doués pour être anxieux, socialement défaut et zonage (accompagné de self-talk) quand ils ne sont pas stimulés intellectuellement. Le psychologue qui a évalué mon fils est un un expérimenté, mais il n'a pas beaucoup d'expérience chez les enfants doués car il est un concept relativement nouveau ici en Inde
apprécions votre aide
REPONSE:.. Le l'ennui est tout à fait typique des enfants doués. Les autres traits sont un peu suggestive de l'autisme, mais de nombreux enfants doués ont des traits autistiques subcliniques il pourrait juste être douance.
En ce qui concerne le manque d'expérience du psychologue avec des enfants doués, le résultat le plus probable de ce que serait le diagnostic inapproprié, pas manqué le diagnostic. Par exemple, les enfants doués sont souvent considérés comme ayant le TDAH quand ils sont tout simplement ne reçoivent pas assez de travail difficile. Le fait que le psychologue ne considère pas votre fils d'avoir le TDAH ou une condition du spectre autistique, quand le manque de connaissances sur la douance serait plus probablement faire un tel diagnostic plus probable, est un indicateur assez fort qu'il n'a pas non plus de ceux conditions
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QUESTION:. Merci pour votre réponse rapide. Appréciez votre soutien précieux pour les parents comme nous
j'ai quelques questions de suivi:.
- Est-il possible pour douance + AS /autisme /TED-NS pour co-exister? Par ailleurs, mon fils n'a pas de symptômes sur la répétitivité ou dimension
routinier -. Quel que soit le diagnostic (juste douance ou douance, plus PDD), la formation des compétences sociales serait de l'aide? Je ne sais pas si les enfants doués ont besoin de formation des compétences sociales ou si elle améliorerait automatiquement avec le temps quand ils se rendent compte de la nécessité pour elle.
Réponse
Certes, un enfant peut être doué, ainsi que sur le spectre autistique. Il n'y a aucune gamme IQ spécifique du spectre de l'autisme dans son ensemble, et le syndrome d'Asperger, en particulier nécessite une normale à IQ doué pour répondre à des critères. Enfants
Gifted souvent ne figurent sur beaucoup de choses sociales nécessaires sur leur propre (comme, dans une moindre mesure, faire fonctionnement plus élevé enfants autistes) mais enseigné ces compétences plus tôt que ce qu'ils avaient à apprendre sur leur propre ne sera pas vraiment faire du mal - et ils avaient également bénéficier de rencontrer d'autres enfants inhabituels, même si elles ne partagent pas la même étiquette. Mais voici quelques choses à surveiller dans un programme d'aptitudes sociales (noter que bon nombre de ces préoccupations s'appliquent pour les enfants autistes aussi):
a) insistance que l'enfant d'interagir d'une manière conventionnelle. Un bon programme d'aptitudes sociales apprend à l'enfant à faire un choix éclairé sur la façon dont ils apparaissent à d'autres, plutôt que de faire ce choix pour eux. Avec les comportements nuisibles comme l'agression, de toute évidence, l'enfant doit cesser de faire cela, mais s'ils sont conscients que le battement des mains ou de discuter de sujets inhabituels pourrait les obtenir taquiné et sont prêts à risquer cela, il est à eux.
B) avec un enfant doué /non-autistes, le programme pourrait se concentrer sur les compétences qui sont trop facile, ou avec les deux types d'enfant doué, le programme pourrait ne pas avancer assez rapidement. Tel est le problème typique des enfants doués peuvent avoir dans tout type de classe. Il est moins probable avec une classe de compétences sociales, car il est dans une région qui est souvent une faiblesse, mais il peut encore se produire
c) certains enfants surdoués ont des problèmes sociaux qui ne seront pas aidés par être enseigné plus sur l'interaction -. Par exemple sociale l'anxiété (cela peut parfois être aidé par l'enseignement des compétences sociales, mais pas souvent). Même ainsi, ils peuvent bénéficier de tout simplement passer du temps dans un contexte où il n'y a plus de soutien et de sécurité pour interagir, mais il ne peut pas aider autant un programme visant plus à problème spécifique de l'enfant.