Question
QUESTION: Je suis un fils de 8 ans qui n'aime pas aller à l'école. i ai lu quelques articles sur le site et je me demandais s'il est doué ou il y a des troubles.
Mon fils était très petite à la naissance. En fait, il est presque mort et était très froid quand il est né. Néanmoins, il était très conscient de son entourage. La première chose qu'il a fait à la naissance était à la recherche autour et dès qu'il m'a vu, il sourit. Le médecin a dû le gifler deux fois pour pleurer.
Il était quelques jours vieux que je l'ai vu me regarder d'une manière étrange. Il était comme s'il me disait un message avec ses yeux. Il n'a jamais fait des choses que les bébés ne (par exemple:.. Mettre toutes sortes de choses dans leur bouche # Comme un bébé il a observé des motifs, des couleurs, des objets, etc. Avec 7 mois, il a commencé à parler Avec 10 mois, il pouvait déjà parler des phrases claires assez pour tout le monde à comprendre. il ne parlait jamais en utilisant des mots de bébé #dada, etc. # Quand il entend un mot, il le répète sans aucune erreur. a 1,5 ans a nouvelle tout l'alphabet. a 3 ans, il pouvait compter jusqu'à 100 en néerlandais #our langue maternelle # et jusqu'à 10 en anglais, papiamento #similar Espagnol # et en français. Il n'a jamais été intéressé par la peinture, la coloration, et l'écriture. Il a toujours voulu jouer avec ses voitures. Il était intéressé par la lecture et pourrait lire à 5.
âge à l'âge de 3,5 /4 Je remarquai qu'il n'a pas été en mesure de parler de ce qu'il voulait dire et prend beaucoup de temps pour faire une phrase. il a toujours voulu aller à l'école et quand il a commencé à 4 ans, il a immédiatement perdu tout intérêt à aller à l'école #after le premier jour de l'école déjà #. Depuis lors, il est un grand combat tous les matins. Il lui faut toujours se brosser les dents et manger. Faire des devoirs est un Daymare parce qu'il prend tellement de temps pour le faire. J'ai essayé de lui expliquer qu'il est important d'apprendre mais il dit l'école est tellement ennuyeux. Il se concentre vraiment mauvais à l'école #et faire des devoirs trop # et semble oublier tout est dit à l'école #especially en ce qui concerne les devoirs #. Je dois me répéter constamment parce qu'il oublie toujours ce que je lui ai dit. Aussi des trucs de routine comme réveil, se brosser les dents, mettre vos vêtements et manger, je dois lui dire encore et tous les jours.
Il a été testé sur ADD /ADHD et la dyslexie, mais tout est négatif. Nous lui envoyons à une formation de concentration et ils pourraient également ne pas trouver quelque chose de mal. S'il doit jouer à des jeux de concentration sur l'ordinateur # e.g. heure de pointe), il n'a pas de problème du tout en jouant pendant des heures. Je n'ai pas la moindre idée de ce qui se passe avec mon fils et comment je peux l'aider. S'il vous plaît, si vous pouvez me donner une réponse que j'apprécie hautement ce
REPONSE:. Tout d'abord, votre fils est assez clairement un enfant doué. Cependant, il est possible qu'il a une sorte d'apprentissage problème en plus de douance, en particulier depuis qu'il a eu une naissance difficile.
Je ne suis pas entièrement sûr de ce qui se passe avec votre fils, mais je sorte d'obtenir l'impression d'un calme, lent, enfant inactif. Est-ce correct? Si oui, cela pourrait signifier une de deux choses. Tout d'abord
, il pourrait avoir des différences de traitement sensoriel, en particulier hyposensibilité. Alors que de nombreux enfants sont hyposensibles sensation d'asile (de prise de risque hyperactif, intrusif,, etc.), d'autres juste ne réagissent pas très fortement à la plupart des sensations. Les ergothérapeutes peuvent évaluer le traitement sensoriel et donner des conseils sur la façon d'aider l'enfant. En général, avec les enfants hyposensibles, le conseil est habituellement de fournir une sorte de stimulation forte, comme un massage, ou de les amener à porter ou pousser quelque chose de lourd, afin de «réveiller» leur traitement sensoriel.
Une autre possibilité est traitement lent. Différents enfants ont généralement tendance à prendre plus ou moins de temps pour traiter quelque chose, et ce ne sont pas nécessairement liées à l'intelligence. Fondamentalement, un enfant avec la lenteur du traitement est très bien à comprendre et à répondre à des choses, mais vous devez leur donner un peu plus de temps. Quand vous leur donnez des informations trop rapidement, ils obtiennent généralement air accablé et dehors.
Je besoin de plus d'informations pour savoir si mes suggestions sont exactes ou non.
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QUESTION: Cher Ettina,
Merci pour votre réponse. Votre première impression est pas tout à fait raison. Il est pas un enfant inactif; au contraire, il veut seulement jouer et lors de la lecture, il fait des bruits (par exemple des bruits avion, voiture, fusée). Il aime aider la cuisine (il peut faire la bouillie de riz sur son propre) et de ramasser des choses lourdes car il pense qu'il est très fort :-) mais il a des problèmes dire ce qu'il ressent (pas toujours cependant) ou pense.
La deuxième suggestion, je me suis immédiatement eu le sentiment que cela pourrait être le problème car il me dit toujours que je parle trop vite et il ne peut pas entendre clairement ce que je dis. Je dois me répéter et quand je parle lentement, il comprend immédiatement, mais ne reçoit pas lui aller à faire ce qu'il est censé faire.
J'ai parlé à un enseignant aujourd'hui et elle a suggéré "Therapy Vision" dont il a eu des déjà (7 mois), parce que son cerveau ne peut pas adapter les images ensemble afin qu'il obtient une image claire.
la personne qui a donné mon fils la formation de concentration dit que mon fils est probablement pas contesté assez dans la classe et, par conséquent, il est non motivée. Je ne sais pas quoi penser à ce sujet parce que mon fils dit que tout à l'école est ennuyeux et il n'aime pas faire ses devoirs parce qu'il sait déjà tout (sujets répétés). Mais il ne se souvient pas souvent les choses et même des choses simples lui prendre un certain temps (par exemple 20 + 20; en première année, il a eu des problèmes avec 1 + 1). Ce ne sont pas toujours le cas cependant; il a seulement à des moments, surtout quand il est fatigué.
S'il n'y a aucune autre information que vous voulez, je serai heureux de vous le donner. Merci d'avance
REPONSE: OK, oui, il est probablement pas un enfant hyposensitive. le traitement lent sonne comme une meilleure explication
En termes d'enfants affirmant que le travail scolaire est trop facile tout ne va pas bien, il y a quelques explications différentes:.
a) Tout d'abord, bien sûr, certains enfants sont juste essayer de sauver face, et effectivement trouver le travail scolaire trop dur. Les enfants qui éprouvent des difficultés dans l'expérience de l'école un coup assez lourd à leurs les estime de soi à la suite, et sera souvent essayer toutes sortes de méthodes pour se sentir mieux.
B) En second lieu, il se pourrait que certaines parties de celui-ci sont trop pièces faciles et d'autres sont difficiles, ce qui est l'expérience typique d'un /d'apprentissage enfant handicapé doué. Cela se traduit généralement par un grand nombre de dispersion des performances, même à l'intérieur des sujets. Par exemple, un enfant dyslexique pourrait faire une feuille de calcul très bien mais ont du mal avec les problèmes de mot, ou un apprenant extrêmement visuospatial pourrait faire un excellent en géométrie, mais très mal en algèbre.
C) Enfin, il pourrait faire un travail qui est difficile pour l'enfant, tandis que le contenu réel du travail est facile. Souvent, les gens disent 'si vous essayez plus difficile, vous ne serez pas avoir de problème »- et, pour certains enfants, qui est comme en train de dire' si vous voyez mieux, vous ne serez pas aveugle». Fondamentalement, certains enfants ont un handicap affectant leur capacité à exercer un effort, dénommé «dysfonctionnement exécutif». Cela peut entraîner l'effort de l'enfant, et donc la performance, variant énormément selon l'intérêt, l'humeur, la présence ou l'absence de signaux externes, et une grande variété d'autres facteurs, parce que l'enfant ne parvient pas à se pousser lorsque la motivation interne est pas là. Un problème commun, en particulier avec les enfants doués qui ont ce handicap, est que faire un travail vraiment facile est en fait plus difficile parce que le manque de défi signifie l'enfant est pas intéressé par le travail. Et ce problème tend à se détériorer lorsque l'enfant est fatigué, parce que pour une chose qu'ils obtiennent moins motivés pour faire quoi que ce soit quand on est fatigué, et en plus la plupart de ces enfants peuvent pousser eux-mêmes, mais il est plus difficile que pour la plupart des gens - et la fatigue interfère avec votre capacité à faire quelque chose de dur
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QUESTION:. Les explications b) ou c) pourrait être la réponse, mais comment puis-je l'aider s'il a obtenu un apprentissage ou de Adapté aux personnes handicapées n'a pas la motivation interne? Et ce qui pourrait être la raison de l'avoir un Adapté aux personnes handicapées?
Récemment, nous avons une IRM et il a montré que sa structure du cerveau est très bien. En fait, je voulais faire un scan IRMf mais où nous vivons est pas possible. Je suis encore à essayer d'obtenir l'analyse IRMf fait, mais ce que cela révèle la cause du problème? Comment puis-je savoir avec certitude quel est le problème? Le plus grand Merci
Réponse
La cause des troubles d'apprentissage et le dysfonctionnement exécutif restent inconnus en tout sauf une petite minorité de cas . Il y a des recherches suggérant que les enfants avec la direction montrent un dysfonctionnement réduit l'activité du lobe frontal sur IRMf, mais cette recherche est encore dans les premiers stades et l'IRMf est pas considéré comme un outil de diagnostic pour des dysfonctionnements ou des troubles d'apprentissage exécutif.
La meilleure façon de dire si votre enfant a un trouble d'apprentissage ou un dysfonctionnement exécutif est de lui faire une évaluation psychopédagogique. Cela est particulièrement utile pour identifier les troubles d'apprentissage. Fondamentalement, un psychologue administre un tas de QI, académique et des tests cognitifs pour déterminer les forces et les faiblesses de l'enfant et de déterminer si l'enfant a une sorte de handicap neurodéveloppemental. Cela permettrait également de confirmer si oui ou non votre fils est doué.
En termes de la façon d'aider, si votre fils a un trouble d'apprentissage, la première étape est de comprendre exactement ce que ses forces et ses faiblesses (qui est l'endroit où un psychopédagogique évaluation aide). Une fois que vous avez déterminé que, il y a deux stratégies différentes qui sont utilisées pour aider.
Tout d'abord, l'enseignant peut modifier les affectations pour contourner les zones de faiblesse et /ou les zones de prise de force pour compenser, ce qui est généralement fait quand la zone de difficulté est pas au centre de l'objet de la cession (par exemple, lorsque la dyslexie interfère avec l'achèvement des devoirs de mathématiques). Si la zone de difficulté est au cœur de la matière, comme un enfant dyslexique faire une mission d'orthographe, puis au lieu d'hébergement de la technique utilisée est remise en état, ce qui signifie donner l'enfant des missions plus simples, plus pratiques, et souvent plusieurs façons différentes de l'enseignement de la mêmes compétences. Pour la plupart, ces deux sont le travail de l'enseignant, bien que les parents peuvent certainement aider.
Avec dysfonctionnement exécutif, le même principe général est applicable, en ce que vous serez à la fois en essayant de garder cette difficulté d'interférer avec les affectations et d'essayer pour aider l'enfant réussir à mieux gérer leur propre travail. Cependant, les parents sont beaucoup plus cruciale avec cette condition parce que cette condition affecte les devoirs beaucoup plus que le travail scolaire et provoque des problèmes dans des domaines non liés à l'école aussi bien (comme le nettoyage de leur chambre, face à l'interaction sociale, et à l'âge adulte la gestion d'un ménage). Et l'assainissement se compose essentiellement de l'enseignement de l'enfant de fournir hébergement pour eux-mêmes au lieu de dépendre des autres.
Locations dysfonctionnement exécutif se composent essentiellement de la mise en place de l'environnement de sorte qu'il est propice à faire tout ce qui doit être fait. Les rappels sont une des façons les plus simples de le faire (j'utiliser une montre de bip pour me aider à la classe à l'heure, par exemple), et sont utiles dans une certaine mesure pour à peu près tout le monde avec le dysfonctionnement exécutif. Cependant, souvent, ils ne sont pas assez. Les autres chambres sont différentes pour chaque individu, mais peuvent inclure:
a) faire le travail scolaire à un endroit et /ou de temps particulier, de sorte que juste être là à ce moment-là mettre la personne dans le bon état mental pour le travail
b) au contraire, reconnaître quand la personne peut faire tout ce qu'il est et le report des choses moins importantes dans le but de le faire (ce qui est ce que je fais à rédiger des documents à l'université)
c) modification de l'affectation de telle sorte que de la personne plus intéressé ( cela fonctionne surtout avec des enfants ayant des intérêts très intenses dans des domaines spécifiques, tels que les enfants autistes)
d) de faire quelque chose avant de commencer le travail pour obtenir dans le bon état d'esprit (par exemple, la plupart de mes idées pour l'écriture venir à moi tout Je marche et /ou de parler, alors quand je suis coincé, je vais me lever et le rythme autour de parler à moi-même)
e) mettre en place quelle que soit la stimulation de fond aide la personne à se concentrer, comme la mise en musique à jouer, trouver une position confortable, etc (ce qui est très individuel, et les mêmes choses qui aident un concentré de personne peut être très distrayant pour quelqu'un d'autre)
f) remarque juste dans quelles situations il fait le travail, et de déterminer comment ces situations différer quand il ne fait pas le travail