Question
Cher Lynn,
j'ai lu certaines de vos réponses aux questions, et respecter vraiment les conseils que vous avez donné. Je suis un professeur de catégorie 4, et je vais avoir quelques doutes sur les meilleures façons d'améliorer la fluidité et la compréhension de la lecture d'un enfant.
Avec tout l'accent sur les tests et les scores élever, je sens la pression encore plus pour montrer les progrès testable. Il semble, cependant, que mes faibles lecteurs ne sont tout simplement pas à l'affiche la croissance. J'essaie de faire beaucoup avec chaque histoire que nous lisons pour aider à construire un vocabulaire, d'établir des liens et de séquencer l'intrigue. Je pose des questions, encourage la discussion, et expliquer sens profond afin qu'ils comprennent pleinement. Pourtant, l'histoire suivante arrive, et nous le faisons de nouveau. Quand vient le temps de tester, et ils sont eux-mêmes, il est comme je ne les ai jamais appris. Donc, je me rends compte que je ne dois pas être leur donnant les compétences dont ils ont besoin pour lire plus vite ou de comprendre mieux. Ahhhhh. Quels sont certains de vos meilleures idées pour travailler avec le "groupe faible?" (Je ne veux pas dire le plus bas qui peut être dans notre programme de ressources ou ELL, je veux dire les enfants à lire et à comprendre un an ou derrière le reste).
Merci pour vos conseils,
Jodie
réponse
Bonjour Jodie,
J'espère que je peux vous donner quelques idées que vous pourriez être en mesure d'utiliser. Vous êtes très correct que dans cette journée et l'âge, l'amélioration des résultats de test semble être la priorité. J'ai toujours cru (et je le fais encore) que si vous améliorez la capacité d'un enfant à lire et à comprendre; les résultats des tests permettra d'améliorer.
Il me semble que vous faites toutes les choses correctes, mais vous êtes probablement enseigner le contenu, plutôt que des stratégies de compréhension. Il est une chose courante de faire cela. Lorsque vous enseignez les compétences au sein d'une histoire, vous êtes seulement aider l'enfant à comprendre cette histoire. Donc, vous devez commencer à leur enseigner des stratégies à utiliser quand ils lisent sur leur propre. Utilisez les mêmes stratégies pour chaque histoire. Par exemple, je tiens à utiliser des organisateurs graphiques mais j'utiliser le même à chaque fois. De cette façon, l'enfant apprend à utiliser cet organisateur indépendamment. Il peut faire lui-même quand il lit. A 4 stratégie carré est bon pour les histoires de fiction. Prenez un morceau de papier et de le diviser en 4. (Vous pouvez tracer des lignes ou plier le papier.)
Demandez aux enfants d'étiqueter la première case, "réglage, caractères et traits". La boîte suivante pourrait être «problèmes». Les prochains «événements». et la dernière case "solutions /fin".
Lorsque vous lisez une histoire les aider avec cet organisateur. Après un certain temps, ont-les essayer de créer le même organisateur de la mémoire. Demandez-leur de pratiquer sur une histoire. Vous pouvez même l'utiliser comme un organisateur de la prise de notes avec un exercice de compréhension orale. Je vis à New York et nous prenons le test English Language Arts en 4e année et il y a une section de compréhension orale. Les enfants font bien quand ils prennent des notes ordonnées sur leur propre organisateur. Vous ne pouvez pas réellement leur donner un organisateur, mais ils peuvent faire eux-mêmes de la mémoire.
Vous pouvez re-vamp le même organisateur pour les sélections de nonfiction.
Une autre stratégie que vous pouvez enseigner aux enfants est de comparer des histoires. J'aime lire des histoires en utilisant les contes de fées comme une base de référence. Les 3 petits cochons est un bon pour commencer. Ils peuvent lire cette histoire, alors lisez "La véritable histoire des 3 petits cochons" -Par Jon Scieszka. Par la suite, lire: "Les 3 petits loups et le Big Bad Pig» par Eugene Trivizas et Helen Oxenbury. Aidez les enfants à comparer le rôle du loup dans chaque histoire. Mais ne le laissez pas à ce ..... faire dans d'autres histoires que vous avez lu. Comment est-ce caractère même est ce personnage ... etc. Cela aidera les enfants à réfléchir à leur lecture. Apprenez-leur à penser au-delà de l'impression.
Vous devez enseigner à vos enfants comment comprendre. Un groupe de fonctionnement inférieur peut avoir besoin des visuels lors de la lecture. Les organisateurs graphiques fonctionnent bien.
Vos enfants doivent aussi apprendre à regarder des photos et lire les légendes des photos. Je l'habitude de faire des feuilles de chasse au trésor pour certaines des sélections de documentaires que nous lisons. S'il est contenu que vous avez besoin pour eux de comprendre. Donnez aux enfants un numéro de page et les ont trouver la phrase qui raconte comment les pèlerins NOMBREUX atterri sur Plymouth Rock. Vous pouvez faire cela avec chaque histoire romanesque que vous avez lu. Ils peuvent travailler en groupe pour trouver de l'information dans le texte. Cela peut aussi les aider à apprendre à utiliser les légendes de l'image et des mots clés en répondant aux questions. Il est bon et ils les enfants en profiter.
Les enfants ont besoin de savoir ce que les bons lecteurs font. Les bons lecteurs POINT aussi qu'ils lisent. Cela permet de maintenir les enfants ont porté sur le texte. Un bon lecteur ARRÊTS également après quelques paragraphes et trie les informations dans son esprit. Quand vous lisez, je suis sûr que vous faites la même chose .... si vous ne l'avez pas tout à fait obtenir, vous relisez. Vous pouvez donner à vos enfants post-it à coller sur une page qu'ils ne comprenaient pas.
Je reçois de longue haleine ici et je pourrais probablement continuer ainsi. Je sais que vous allez développer vos propres idées une fois que vous être de se concentrer sur l'objectif de l'enseignement STRATÉGIES plutôt que isolée compréhension de l'histoire.
Je vous souhaite la meilleure des chances. Tu parles comme un enseignant dévoué et soucieux. Je souhaite que je l'ai aidé.
Lynn McDermott
lecture Spécialiste