Question
Nous avons un fils de 4-1 /2 ans qui a reçu l'intervention précoce et les services d'éducation spéciale pour la parole /langue dès l'âge de 2. Il n'a pas un diagnostic sauf parfois il est appelé «discours /langue retardé".
Cependant, ces derniers temps, nous avons remarqué que quelque chose est «différent» de lui. Et alors qu'il ne semble pas suffisamment en forme des critères de l'autisme 299,00 (deux symptômes de l'article 1, au moins un des deux autres catégories, etc.), il y a plusieurs choses qui ne correspondent en place. Il a immature compétences sociales et est un peu ringard par rapport à ses pairs presque maternelle, même si nous nous rendons compte qu'il est difficile de dire parce qu'il est encore jeune. Il est sévèrement retard de langage (incapable de tenir une conversation ou vous signaler quelque chose qui est arrivé), mais il est très agréable et a un bon contact visuel et montre des sentiments. Il est très heureux et social. Il ne change pas de routine très bien (il obtient très contrarié quand quelqu'un d'autre déboucle sa ceinture de sécurité, il veut ouvrir la porte de la première maison avant tout le monde et pleure (beaucoup) quand il est pas le premier à la porte). Il est également très dérangé par le bruit fort et tient ses mains sur ses oreilles. Ce qui est nouveau dans les derniers mois.
Qui allons-nous voir? Notre pédiatre? Il ne semble pas qu'ils seraient assez expert ... Un psychologue? Si oui, quel genre de psychologue? Et comment pouvons-nous trouver un? On nous a dit d'appeler le directeur d'éducation spéciale de notre district scolaire, mais nous quiconque le district recommande donner une réponse asymétrique qui pourrait bénéficier du district scolaire (à savoir la nécessité de fournir des services coûteux ou non)?
Toute entrée serait très apprécié.
Réponse
Je suggère fortement une évaluation par un pédiatre developemental qui se spécialise dans ASD
Voici quelques informations pour vous;.
autisme est un handicap complexe du développement qui apparaît généralement au cours des trois premières années de vie. Le résultat d'un trouble neurologique qui affecte le fonctionnement du cerveau, l'autisme et ses comportements associés ont été estimés à se produire dans 2 à 6 pour 1000 naissances (Centers for Disease Control and Prevention, 2003). L'autisme est quatre fois plus fréquente chez les garçons que les filles et ne connaît pas de frontières raciales, ethniques ou sociales. Le revenu familial, style de vie, et les niveaux d'éducation ne touchent pas la chance de la survenance de l'autisme
syndrome d'Asperger a été décrit d'abord par un médecin allemand, Hans Asperger, en 1944 (un an après le premier papier Leo Kanner sur l'autisme). Dans son article, le Dr Asperger discuté des individus qui présentaient de nombreux comportements idiosyncrasiques, impair-like (voir la description ci-dessous).
Souvent les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ont de nombreux comportements énumérés ci-dessous:
Langue:
? discours lucide avant l'âge de 4 ans; grammaire et le vocabulaire sont généralement très bon
? la parole est parfois guindé et
répétitif? la voix a tendance à être
plat et impassibles? conversations tournent autour de soi
Cognition? obsédé par des sujets complexes, tels que les modèles, la météo, la musique, l'histoire, etc.
? souvent décrit comme
excentrique? La chute de I.Q. le long du spectre complet, mais beaucoup sont dans la gamme supérieure à la normale dans la capacité verbale et dans la gamme moyenne inférieure dans les capacités de performance. Le plus? beaucoup ont la dyslexie, les problèmes d'écriture, et de la difficulté avec les mathématiques
? manque de sens commun
? la pensée concrète (contre abstraite)
Comportement
? les mouvements ont tendance à être
gauche et maladroit? formes bizarres de l'auto-stimulation comportement
? problèmes sensoriels semblent pas être aussi dramatique que ceux avec d'autres formes d'autisme
? conscience sociale, mais affiche inappropriée interaction réciproque
Les chercheurs estiment que le syndrome d'Asperger est probablement héréditaire dans la nature parce que beaucoup de familles déclarent avoir une «bizarre» relative ou deux. En outre, la dépression et le trouble bipolaire sont souvent rapportés chez les personnes atteintes du syndrome d'Asperger, ainsi que chez les membres de la famille.
A ce moment, il n'y a pas le régime de traitement prescrit pour les personnes atteintes du syndrome d'Asperger. À l'âge adulte, beaucoup mènent une vie productive, vivre de façon autonome, travailler efficacement à un emploi (beaucoup sont des professeurs d'université, les programmeurs, les dentistes), et élever une famille.
Parfois, les gens supposent tous ceux qui ont l'autisme et haut fonctionnement a le syndrome d'Asperger. Cependant, il semble qu'il existe plusieurs formes d'autisme de haut niveau et le syndrome d'Asperger est une forme
. CRITÈRES DE DIAGNOSTIC POUR 299.00 AUTISTIC TROUBLE
A. Un total de six (ou plus) éléments de (1), (2) et (3), avec au moins deux
de (1), et un chacun de (2) et (3)
(1) altération qualitative des interactions sociales, qui se manifeste par
au moins deux des éléments suivants:
a) marqué des déficiences dans l'utilisation de comportements non verbaux multiples
tels que le regard des yeux dans les yeux, l'expression du visage, la posture du corps, et
gestes pour réguler les interactions sociales
b) l'incapacité à développer les relations entre pairs approprié
niveau de développement
c) ne cherche pas spontanément à partager ses plaisirs, ses intérêts ou
réalisations avec d'autres les gens, (par exemple, par un manque de montrer,
apportant ou en soulignant les objets d'intérêt à d'autres personnes)
d) le manque de réciprocité sociale ou émotionnelle (note: dans la
description, il donne le titre d'exemples suivants: pas activement
participants en jeu ou des jeux sociaux simple, préférant
activités solitaires ou impliquant d'autres activités que comme des outils ou
aides «mécaniques»)
(2) altération qualitative de la communication comme en témoigne au
moins un des éléments suivants:
a) retard ou absence totale de développement du langage parlé
(non accompagnées d'une tentative de compenser par
modes alternatifs de communication tels que le geste ou le mime)
b) chez les personnes ayant la parole adéquate, altération marquée dans la capacité de
à engager ou à soutenir une conversation avec autrui
c) stéréotypé et l'utilisation répétitive de la langue ou idiosyncrasique
langue
d) le manque de varié et spontané, le jeu ou
sociale jeu imitative imaginaire approprié au niveau de développement
(3) restreint répétitif et stéréotypé des comportements, des intérêts et des activités
, comme en témoigne au moins deux des
suivants:
a) préoccupation circonscrite à un ou plusieurs stéréotypé et
modèles restreints d'intérêt qui est anormal, soit dans
intensité ou de se concentrer
b) adhésion apparemment inflexible à des routines spécifiques de
ou non fonctionnels rituels
c) stéréotypés et maniérismes moteurs répétitifs ( par exemple, la main ou le doigt
battements ou torsions, ou des mouvements du corps entier complexes)
d) préoccupations persistantes pour certaines parties des objets
B. Retard ou fonctionnement anormal dans au moins l'un des suivant
zones, avec un début avant l'âge de 3 ans:
(1) l'interaction sociale
(2) la langue utilisée dans la communication sociale
(3) symbolique ou le jeu imaginatif
C. la perturbation est pas mieux expliquée par le syndrome de Rett
ou trouble désintégratif de l'enfance
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la définition suivante est de la Autism Society of America:
aUTISME est un trouble permanent du développement gravement invalidante qui apparaît généralement au cours des trois premières années de vie. Il se produit dans environ quinze sur 10.000 naissances et est quatre fois plus fréquente chez les garçons que chez les filles. Il a été trouvé dans le monde entier dans les familles de toutes origines raciales, ethniques et sociales. Il a été démontré Aucun facteurs connus dans l'environnement psychologique d'un enfant à causer l'autisme.
Les symptômes sont causés par des troubles physiques du cerveau. Ils comprennent:
1. Des perturbations dans le taux d'apparition des compétences physiques, sociales et linguistiques.
2. réponses anormales à sensations. Toute personne ou une combinaison des sens ou des réponses sont touchés: la vue, l'ouïe, le toucher, la douleur, l'équilibre, l'odorat, le goût et la façon dont un enfant tient son corps.
3. Discours et la langue sont absents ou retardés alors que les capacités de pensée spécifiques pourraient être présents.
4. des moyens anormaux de relation avec les personnes, les objets et les événements.
autisme se produit par lui-même ou en association avec d'autres troubles qui affectent la fonction du cerveau telles que les infections virales, des troubles métaboliques, et l'épilepsie. Il est important de distinguer l'autisme du retard ou de troubles mentaux depuis la confusion de diagnostic peut entraîner le renvoi à des techniques de traitement inappropriées et inefficaces. La forme grave du syndrome peut comprendre l'extrême automutilation, comportement répétitif, très inhabituel et agressif. programmes éducatifs spéciaux à l'aide de méthodes comportementales se sont révélés être le traitement le plus utile.
AUTISME est traitable - le diagnostic et l'intervention précoces sont essentiels pour le développement futur de l'enfant.
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Note: un exemple d'un dictionnaire-définition de l'autisme est: «l'absorption dans le fantasme que l'évasion de la réalité». Manifestement, il y a une grande différence entre la définition traditionnelle documentée par les dictionnaires et le syndrome de ce mémo adresses. La différence provient de changements dans l'usage des mots: dans les années 30 et 40, les psychologues d'abord observé un certain nombre d'enfants avec les symptômes ci-dessus et l'a appelé "l'autisme infantile précoce», empruntant le mot «autisme» qui avait déjà été appliquée par les psychologues pour décrire les gens qui essaient d'échapper à la réalité. Aujourd'hui, la plupart des discussions de l'autisme (au moins aux Etats-Unis) se concentre sur les enfants diagnostiqués comme ayant «l'autisme infantile précoce» et tout le monde se réfère à elle simplement comme "l'autisme". Mais parfois, il y a confusion quand quelqu'un qui parle "signifie au début de l'autisme infantile" à quelqu'un qui pense à la définition originale. Dans ce document, nous allons utiliser le terme «autisme» dans le sens de "l'autisme infantile précoce» et se référer explicitement à «l'autisme infantile précoce» seulement en discutant les deux sens du mot.
La définition du syndrome énumérés ci-dessus est orienté pour les enfants, mais il faut noter que ces enfants ne se débarrassent de leur autisme. Une grande partie de la littérature sur l'autisme traite avec les enfants parce leur éducation est un enjeu si important que plus de recherche, l'éducation et l'écriture sur l'autisme est sur les enfants que les adultes.
Les troubles envahissants du développement ou des troubles du spectre de l'autisme, la gamme d'une forme grave, appelée trouble autistique, à une forme plus douce, le syndrome d'Asperger. Si un enfant a des symptômes de l'un de ces troubles, mais ne répond pas aux critères spécifiques pour les deux, le diagnostic est appelé trouble envahissant du développement non spécifié (PDD-NOS). D'autres maladies rares, très sévères qui sont inclus dans les troubles du spectre autistique sont le syndrome de Rett et de l'enfance trouble désintégratif.