Question
Bonjour,
Je vous écris un article sur l'autisme pour le magazine Notre enfants (une partie de United Parenting Publications) à San Antonio. Mon accent est mis sur les traitements et la détection précoce. Pouvez-vous parler un peu de traitements populaires maintenant? Certains experts préconisent ici ABA. .
Merci beaucoup
éditeur de Laurie Kaiser, nos jeunes
Réponse
Salut Laurie;
Ceci est un tâche ardue en effet! À mon avis, il y a vraiment des catégories dans lesquelles je place toutes les interventions et /ou des thérapies: 1. Ceux qui sont empiriquement validées dans la recherche, et 2. Ceux qui ne sont pas. Malheureusement, comme avec tout besoin qui n'a pas été rempli de manière adéquate, il y a un certain nombre d'individus peu scrupuleux et des organisations qui se nourrissent sur les parents vulnérables qui sont à la recherche de quelque chose, tout ce qui peut aider leur enfant. L'autisme, je suis désolé de le dire, est en train de devenir la prochaine ruée vers l'or pour les fournisseurs d'huile de nake 搒,? Ou des solutions rapides et ils les vendent à des prix astronomiques. Le problème avec les interventions qui ne sont pas fortement soutenu dans la recherche est que, si un enfant est impliqué dans un de ces programmes qui peuvent ou peuvent ne pas produire des résultats positifs, ils perdent un temps précieux, le temps qui pourrait être mieux dépensé sur les interventions validées empiriquement. Il est un pari et les enjeux sont très élevés:. Un enfant
Avec cela à l'esprit, je vais aborder les interventions qui sont soutenus par des études de recherche ou de groupe directs. Applied Behavior Analysis ou ABA comme il est plus communément connu a ses avantages et ses limites. Dans mon expérience, il est le mieux adapté à l'enseignement des compétences de base qui soit ne sont pas présents ou très faiblement présent dans le répertoire comportemental de l'enfant. ABA est utile pour le développement et la mise en forme des sons de la parole, pour ajouter des mots à des comportements de pointage, ou apprendre à utiliser un programme Image Exchange Communication System (PECS). Elle est limitée en ce que les compétences acquises par le biais ABA rarement, voire jamais, de généraliser à des environnements différents rendant les gains que discutable en termes de leur valeur.
D'autres programmes tels que sont naturaliste dans la nature et intègrent les résultats d'apprentissage accessoires ont un probabilité beaucoup mieux pour la généralisation. Le plus connu par la plupart des parents serait de Stanley Greenspan Floortime Model (Greenspan et Wieder, 1998). Autrement dit, l'attention conjointe est établie entre le soignant et l'enfant en engageant d'abord dans le comportement de l'individu autiste de choix, ce qui est habituellement leurs comportements répétitifs et stéréotypés, puis décaler lentement l'attention conjointe aux intérêts socialement plus adaptables. techniques de réponse Pivotal accomplir des résultats très similaires
J'ai fourni une liste de programmes autres que ceux de comportement qui ont été examinés par le Conseil national de recherches [CNRC] (2001) et a trouvé pour produire une variété de résultats positifs:.
Denver Modèle à l'Université du Colorado Health Sciences Center, qui utilise une approche de développement en utilisant le jeu comme mécanisme pour l'apprentissage d'une variété de compétences de développement.
Developmental Modèle d'intervention à l'école de l'Université George Washington Médecine, une approche fondée sur la relation à l'aide du modèle de floortime (Greenspan et Wieder, 1998).
Pivotal modèle réponse à l'Université de Californie à Santa Barbara, qui utilise la méthode pivot-réponse pour l'établissement de l'attention conjointe et donc la communication .
traitement et de l'éducation des autistes et de la communication connexes Enfants handicapés (de TEACCH) à l'Université de North Carolina School of Medicine à Chapel Hill. Ce programme allie efficacement les techniques d'enseignement comportementales et naturalistes dans leurs stratégies d'enseignement.
Programmes de la petite enfance Walden à l'École de médecine de l'Université Emory utilise des stratégies d'enseignement accessoires.
Cette liste est presque exhaustive mais fournit un bon point de départ pour la recherche d'un programme approprié pour tout enfant sur le spectre de l'autisme.
Références
Greenspan, SI, et Weider, S. (1998). L'enfant ayant des besoins spéciaux: Encourager
la croissance intellectuelle et émotionnelle. Reading, MA:. Addison-Wesley
Conseil national de recherches (2001). L'éducation des enfants atteints d'autisme. Comité sur l'éducation des Interventions pour les enfants autistes. Division des sciences comportementales et sociales et de l'éducation. Catherine Lord et James P. McGee, eds. Division de l'éducation et des sciences sociales et de l'éducation. Washington, DC:. National Academy Press
J'espère que vous aide un peu dans votre recherche. Laissez-moi savoir si vous avez besoin de plus de clarification et /ou de détail.
S'il vous plaît me mettre fin à une copie de votre article si vous ne vous dérange pas.
Cordialement,
James Roan