Bonjour de
Question. J'ai un fils de six ans à la maternelle, et nous avons juste passé par le processus d'évaluation de l'école pour ed spéciale en raison de certains problèmes sociaux /comportementaux (effondrements occasionnels /pas interagir avec les autres enfants spontanément /etc.) Ils se sentent qu'il a le syndrome d'Asperger , et après avoir fait beaucoup de lecture sur DDP Je pense aussi qu'il se trouve quelque part »sur le spectre. Lors de la réunion d'admissibilité, cependant, ils ont dit qu'il n'a pas besoin de services, car il a marqué si élevé académique. J'étais un peu choqué qu'ils pourraient dire qu'il n'a pas besoin d'aide après avoir noté ses problèmes sociaux, l'anxiété (bien pire depuis l'école de départ), la pragmatique de la langue pauvres, etc. Avez-vous des suggestions sur la façon dont je peux approcher l'école un moyen d'obtenir de l'aide pour mon fils sur leur objection qu'il ne soit pas affectée "académique? (Tout ce qu'ils ont fait était d'offrir quelques «suggestions» à son professeur en classe.) Je peux juste voir ces questions se bien pire s'il ne reçoit pas l'aide maintenant. Deux autres questions rapides de
: Mon fils est très lumineux, mais il ne semble pas avoir le désir de devenir un «expert» sur certains sujets qui conduit beaucoup d'enfants avec l'Asperger à être doublés "petits professeurs ». (Restreint /intérêts obsessionnels) Est-ce inhabituel?
Il a également jamais montré aucun besoin de routine ou de la similitude à la maison (et nous avons même déplacé plusieurs fois), encore à l'école, ils disent qu'il a un moment très difficile avec la transition et les changements de routine. Avez-vous rencontré avant?
Merci beaucoup. J'espère que je ne l'ai pas jeté trop de questions à vous. Je comprends votre point de vue.
SP
Réponse
Salut, Shannon.
Vous pouvez bien avoir raison que votre fils est quelque part "sur le spectre". Il y a beaucoup d'enfants qui montrent quelques-unes des caractéristiques de l'autisme, mais ne pas avoir un diagnostic. Certains enfants sont diagnostiqués avec PDD-NOS (trouble envahissant du développement, non spécifié) quand ils montrent un grand nombre des caractéristiques, mais pas assez clairement pour justifier les étiquettes des Asperger ou trouble autistique.
Depuis votre fils n'a pas démontré un «intérêt spécial», il peut être l'un de ces enfants qui présentent certains symptômes, mais pas assez pour le diagnostic ferme. C'est bon. Vous ne nécessairement pas besoin d'un diagnostic exact. La chose la plus importante est de savoir quelles sortes de stratégies rendent la vie plus confortable pour votre fils et de le rendre plus facile pour lui de réussir.
Il est intéressant de noter qu'il a réussi à gérer les transitions et les changements au sein de votre ménage. C'est probablement un témoignage pour vous et votre famille. Peut-être inconsciemment, vous lisser le chemin expliquera et le préparer à l'avance pour ces changements. Si vous avez une maison chaleureuse et par ailleurs stable, qui sera également aider. Votre fils peut vous faire confiance et prendre sa queue de vous - si vous n'êtes pas claquaient par le changement, il peut se consoler en cela et suivre votre exemple.
À la maison, il est sûr de son environnement, sa place en elle et les gens autour de lui. Kindergarten peut être une transition difficile pour beaucoup d'enfants, et encore moins celui qui peut être "sur le spectre". Alors que la plupart des enfants de la maternelle auront intériorisé les routines de classe par maintenant et être en mesure d'anticiper ce que l'enseignant attend, un enfant avec des tendances autistiques aura beaucoup plus de mal avec la prédiction des modèles et de déterminer ce qui se passera ensuite. Il est nouveau à l'enseignant, de nouveau à son entourage et aux enfants autour de lui. À la maison, une grande partie de son temps est non structuré et il peut faire ce qu'il veut. Pendant la majeure partie de l'école, son déménagement est prévu chaque et dirigé. Cela peut être une transition difficile. Si votre fils est un enfant qui a besoin de beaucoup les temps, constamment se frotter à d'autres peut être lassante. Quelqu'un pousse toujours et le tirant de faire quelque chose, si oui ou non il est quelque chose qu'il veut faire ou même s'il est pas fini quel intérêt lui.
Pour couronner le tout, juste au moment où il peut avoir compris la routine et ce qu'on attend de lui, l'enseignant jette dans quelqu'un hors du commun et son calendrier prévu est jeté. Tous ces facteurs peuvent contribuer à la frustration et l'anxiété qui peut entraîner des bas de fusion ou d'autres comportements indésirables.
Il est encourageant de constater que votre fils est lumineux. Il semble que vous et sa part de l'école cette même opinion. Cela ne peut rendre la vie plus facile pour toutes les parties concernées.
Vous dites que votre fils n'interagit avec d'autres enfants. Est-ce quelque chose de nouveau, évident que depuis qu'il a commencé la maternelle ou si vous aviez observé quand il était encore un enfant d'âge préscolaire. Ce n'est pas toujours facile pour les parents de juger si vous ne l'avez pas fréquemment observé votre fils avec d'autres enfants.
Je vous le recommande pour la lecture que vous avez fait jusqu'à présent et d'être ouvert à la possibilité que votre enfant est ayant une certaine difficulté. Certains parents sont très résistants à même d'envisager cette possibilité.
Le fait que votre école a pris note des difficultés de notre fils, mais a estimé qu'il ne nécessite pas de services peuvent être pris comme un bon signe. Pour certains enfants, l'anxiété et les comportements seraient un impact négatif sur son travail scolaire; ceci est évidemment pas le cas avec votre garçon. de
Il y a certains parents qui luttent pour garder leurs enfants des services d'éducation spécialisée, à tort ou à raison. Le veulent que leur enfant totalement thématiques et sont prêts à faire sans les services supplémentaires qu'il pourrait avoir s'il a été tiré hors de la salle de classe, même si seulement pour des périodes à la fois.
Si je savais plus sur les «suggestions 'offert à son professeur en classe, je pourrais être en mesure de parler plus sur ces questions. Sans connaître la mesure /type de suggestion, je ne peux que deviner.
Il peut consoler que vous sachiez que beaucoup de ces sortes de suggestions, si elles sont suivies par le biais peut faire une énorme différence à la façon dont un enfant fait face dans la salle de classe. En fin de compte, vous voulez que votre enfant de fonctionner au sein de la société en général comme une contribution, adulte bien ajusté indépendant. Le meilleur chemin vers cet objectif peut être à travers des situations en classe régulière.
Si vous travaillez en étroite collaboration avec l'enseignant de votre fils et avec ceux qui ont assisté à la réunion d'admissibilité, vous pourriez être en mesure de faire beaucoup pour aider votre fils. Je ne veux pas que vous devez passer des heures chaque soir étant son «maître». Pas du tout - vous êtes sa mère, et non pas son professeur. Mais en travaillant conjointement, vous pouvez en apprendre davantage sur les choses à l'école qui causent votre difficulté de fils et l'entraîneur lui. Il fallait «travailler» avec votre enfant de manière formelle, mais l'intégrer dans le temps naturel que vous passez ensemble.
Même sans séances hebdomadaires avec un thérapeute Speech /Language, vous pouvez aider votre fils avec ses compétences pragmatiques. Quelques livres que je recommande sont:
Naviguer dans le social mondial par le Dr Jeanette McAfee (elle-même mère d'un enfant avec le syndrome d'Asperger) (http://www.amazon.com/s/ref=nb_ss_b/002-5976324-7035255?url=search-alias%3Dstrip...)
Asperger Syndrome - Qu'est-ce que cela signifie pour moi (http: //www.amazon.com/Aspergers-What-Does-Mean-Me/dp/1885477597/sr=1-1/qid=11710 ...)
ce sont les deux livres de type liant dans lequel vous pouvez choisir les pièces qui sont pertinentes pour votre fils et de travailler à travers ces pages avec lui. Compte tenu de son âge, gardez vos sessions à pas plus de cinq ou dix minutes à la fois, mais intégrer ce que vous avez travaillé dans votre jeu avec lui et tout au long de votre vie familiale. Vous constaterez que beaucoup de situations surgissent où vous pouvez utiliser les expressions ou l'action que vous avez travaillé.
Ces deux livres ont le mot "Asperger" dans leurs titres. Ne vous laissez pas inquiéter. Que ce soit ou non votre fils a officiellement un trouble du spectre de l'autisme, les stratégies de ces livres sont encore utiles pour de nombreux enfants.
Pour vous aider à comprendre ce qui peut être derrière les comportements indésirables de votre enfant peut afficher périodiquement, ce qui suit est un livre mince mais utile: le syndrome d'Asperger et Moments difficiles par Brenda Smith Myles (http: //www.amazon.com/dp/B0008HXL4W tag = autismhelpf0e-20 &camp = 14573 &créatif = 327 ...)
a le lien suivant, vous trouverez des activités regroupées par tranches d'âge qui peuvent vous aider à guider la langue de votre fils et développement pragmatique: http://www.asha.org/public/speech/development/Parent-Stim-Activities.htm
en ce qui concerne les comportements, je pourrais probablement de plus d'aide si je savais plus sur les circonstances entourant les effondrements occasionnels votre fils avait.
Si vous consultez mon site Web (www.autismsite.ca), vous trouverez de nombreuses suggestions sur les stratégies que vous pouvez faire pour aider votre fils. Vous pourriez vouloir regarder en particulier les sections qui se rapportent à des sensibilités et des choses sensorielles qui peuvent aider.
S'il vous plaît considérer que l'école et vous ne pouvez pas être sur des pages opposées ou même opposées au sujet de votre petit garçon. Il n'y a jamais qu'une seule façon d'aider un enfant avec des tendances autistiques. Continuez à parler avec votre école et, si possible, passer un peu de temps dans le bâtiment et dans la salle de la maternelle à obtenir une meilleure compréhension des attentes et des réactions de votre fils http
Sharon A. Mitchell: //www. .autismsite.ca