Question
Salut Catherine ... J'ai un fils avec PDD-NOS, il est 5. Son préscolaire m'a donné un rapport d'étape rougeoyante disant qu'il utilise l'âge et la langue appropriée est de comprendre par les pairs et les enseignants. Depuis que je suis un séjour à la maison mère, je vois mon fils tout le temps et sais que son langage est pas du tout où ses pairs sont à ... il utilise des mots hors contexte, mêle des phrases et rarement parle dans une phrase complète . Son articulation varie, mais il est difficile pour moi et d'autres membres de la famille et des amis à comprendre des occasions fréquentes. Où puis-je trouver une liste de «âge des repères appropriés»? J'ai une roue de progression de me aider à grandir et il dit simplement que (pour la langue) 5 ans. olds devrait "répondre verbalement Salut et comment êtes-vous?" Je vais avoir du mal à obtenir l'école de «voir ce que je vois», même si nous avons un diagnostic approfondi et des évaluations récentes achevées. Je me demande si elle est parce que mon fils peut "faire semblant" avec certains des stratégies d'adaptation qu'il a mis au point pour intégrer. Quoi qu'il en soit, il va souffrir si elles ne regardent et écoutent de plus près.
Réponse
Salut Juliana,
Je suis d'accord avec vous que si vous ne pouvez pas le comprendre il y a un problème. Habituellement, le parent principal est celui qui comprend la communication de l'enfant le mieux.
Vous êtes probablement exact de dire qu'il est "semblant" en minimisant ses réponses ou à l'aide des réponses formulées. Ceci est une stratégie d'adaptation commune pour les individus du spectre autistique et aussi pour ceux qui ne parlent pas l'anglais comme leur langue maternelle.
En réalité, il ne devrait pas être difficile de comparer sa capacité de parole à ses pairs que par l'observation. Mais, il est grand encouragement pour les enseignants à surestimer la capacité dans un enfant handicapé parce qu'ils ont des «objectifs» à atteindre. Si l'enfant ne progresse pas, les enseignants obtiennent la pression pour obtenir de meilleurs résultats. Vous pourriez avoir à parler à l'enseignant et de les rendre conscient que vous êtes plus heureux avec la réalité et les efforts visant à l'amélioration, même si elle est plus lente que souhaité, que de bons rapports. Demandez à visiter la salle de classe et de l'observer. Prenez des notes et en discuter avec son professeur. Appel d'une réunion de l'équipe IEP si vous pensez cela est nécessaire.
Si votre fils ne reçoit pas un traitement de la parole d'un spécialiste de la parole qualifiée, ce serait le premier endroit pour commencer. Ils ont les compétences nécessaires pour l'aider à mieux. Un bon thérapeute de la parole sera également vous entraîner dans les stratégies de la maison.
Dans mon expérience, olds normales 4 et 5 ans parlent presque non-stop. Les garçons parlent un peu moins que les filles, mais posent beaucoup de questions.
Je vais inclure quelques liens où vous pouvez faire plus de recherche. En fin de compte, un engagement, parent persistant est son meilleur allié.
http://www.angelfire.com/pa5/as/asteachersites.html (ressources pédagogiques)
http://www.patientcenters.com/autism/news/resources.html (livres et ressources)
http://www.autism.org/~~number=plural (de nombreux liens vers information)
http://school.familyeducation.com/special-education/education-and-state/34580.ht... (Informations bien écrit, désolé toutes les annonces)
Meilleurs voeux,
Catherine