QUESTION DE
Question: Je suis le parent d'un enfant de 8 ans avec l'AS, il ne règle pas bien changer et vient de commencer une nouvelle école cette année. Il a connu un comportement négatif lié à un professeur particulier, qui il a eu une interaction négative précédente avec, et dans le laboratoire d'informatique avec un jeu qu'il ne fait pas bien avec. Aujourd'hui, il a refusé d'aller au laboratoire d'informatique et ne se rendre au bureau pour faire son travail (le bureau est pas un endroit négatif pour lui. Il a ensuite revenir à sa classe et quand on lui a dit qu'il aurait besoin de passer évidement dans la salle d'étude en raison de ne pas tourner dans ses devoirs, il a refusé de répondre et retourné sur un bureau. il ne montre généralement pas de comportement violent, mais aujourd'hui, il a dû être physiquement retiré de la classe parce que les autres enfants se préparaient à entrer dans la salle. il avaient terminé les devoirs en question, bien que je ne sais pas s'il avait en effet tourné que. Je suis inquiète pour sa sécurité et celle des autres enfants. S'il vous plaît me donner quelques suggestions. il est très précoce avec ses compétences linguistiques. Nous vivons dans . Virginia
REPONSE: Salut Amy,
parlons des conflits de personnalité, d'abord Tout le monde peut avoir un professeur avec qui ils ne le font pas "jive." la situation est difficile, même pour un. enfant sans AS. pour un AS enfant, il est presque impossible à surmonter. il y a probablement peu de choix sur quelle classe il est en mais s'il peut être déplacé vers un autre qui pourrait être une bonne idée. Comme les enfants ne pardonnent et oublient.
Vous savez déjà que AS enfants ont tendance à réagir avant qu'ils aient le temps de penser aux conséquences. En fait, l'une des caractéristiques de l'AS est l'incapacité de prévoir les conséquences de ses actions. Discipline, alors, doit se concentrer sur les conséquences logiques. En allant au bureau pour faire son travail au lieu du laboratoire informatique probablement fait sens pour lui, évidement plus ne tourne pas dans les devoirs peuvent ne pas avoir été connecté assez manquant. AS kid ont tendance à avoir un sens très rigide de la justice et il peut être une sorte d'intrus, pour nous.
Je pense qu'il est très important pour lui demander ce qui est arrivé. Il peut y avoir plus à l'histoire que vous avez entendu parler de l'enseignant. Si vous savez qu'il soit généralement véridique, croyez-le.
Dans le cas de retournement de la réception, il est difficile de nommer une conséquence qui semble correspondre. Il devrait être tenu de réparer le bureau et nettoyer les journaux ou tout autre chose est tombé sur le sol. Je ne suis pas certain pourquoi il a été «physiquement enlevé» de la chambre juste parce que les autres enfants arrivaient. Est-ce qu'il continue à crier, faire des menaces ou de se comporter violemment? Habituellement, ce genre de débordement est très bref et autonome. Je doute qu'il représentait une menace pour les autres enfants.
Maintenant, un mot sur la puberté. Huit est une sorte de début, mais les hormones ont peut-être commencé à circuler. Si tel est le cas, il peut commencer à présenter un comportement plus agressif que la testostérone entre en jeu. L'adolescence peut être une période très difficile pour que les enfants.
Convoquer une réunion de son équipe IEP et de discuter du genre de discipline qui seront utilisés. Par tous les moyens, faire face physiquement lui doit être évitée autant que possible. Sa réaction naturelle sera de résister et même se battre si sobre. Une petite situation peut dégénérer en un affrontement complet soufflé.
Depuis qu'il est verbalement avancé, tout expliquer à lui. Dites-lui que jeter des meubles peut lui ou les autres et qu'il est inacceptable de mal. Ensuite, et cela est très important, lui donner un moyen d'exprimer sa colère qui est socialement acceptable. Je ne suis pas un fan de laisser les enfants être impertinent, mais il doit être en mesure de dire à l'enseignant comment il se sent. "Cela me rend fou de rater la récréation. Je veux sortir et de jouer." L'enseignant doit reconnaître ses sentiments comme lui-même /elle applique la règle. "Je sais que vous vous sentez en colère à propos de logement manquant, CEPENDANT, vous aurez besoin de rester pour faire le travail à domicile."
Puisque vous vivez en Virginie, je soupçonne que la culture du sud ne permet pas beaucoup de «parler de retour "auprès des enfants, en particulier à l'école. S'il est prévu de répondre: «Oui, Madame." à la directive de l'enseignant, alors il va être plus difficile à gérer les problèmes de colère. AS enfants savent rarement qu'ils sont en colère jusqu'à ce qu'il éclate en pleine fureur. Focus sur lui apprendre à reconnaître les signaux tels que l'estomac serré, face chaude, les poings serrés, alors qu'il sait qu'il est construit jusqu'à une explosion. Puis, lui apprendre à prendre une profonde respiration et choisir d'être calme. Cela prendra du temps, mais il a besoin de l'éducation directe dans le contrôle des émotions, il ne vient pas naturellement à lui.
Je recommande de discuter du concept de «ramasser ses batailles" avec l'enseignant. Je ne préconise pas le laisser hors sans conséquences, mais je dis qu'ils ont besoin d'ignorer ce qui ressemble à une mauvaise attitude. Tant qu'il est conforme aux directives qui lui sont données, qui devrait être assez bon. Il n'a pas l'air heureux à ce sujet.
J'espère que cela a été utile. Chaque enfant est différent, donc il n'y a pas de one-size-fits-all technique. Maintenir le dialogue ouvert avec l'école.
Meilleurs voeux,
Catherine
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QUESTION: Je vous remercie pour la réponse. Je l'ai trouvé plus d'informations après avoir parlé avec mon fils, il a refusé de répondre ou de se conformer aux enseignants ou principes après cela est arrivé, et en raison de sa colère suite, ils sentait qu'il pouvait se nuire des autres qui est la raison pour laquelle il a été éliminé physiquement. Après avoir été retiré, il a été placé dans un environnement calme avec un adulte qu'il fait confiance à se calmer. Il est toujours incapable de dire pourquoi ou ce qui le mit en colère. Le mieux que je peux comprendre est qu'il ne se retourna pas dans les devoirs en question et quand on lui dit qu'il aurait à le répéter, il déchira un certain nombre de ses documents, y compris son document de devoirs. Je ne crois qu'il ne pensait pas «juste» qu'il répète ce qu'il avait déjà fait, même si l'enseignant ne l'avait pas. J'ai contacté une école locale, Virginia Institute of Autism, et ils me ont donné des informations sur les ressources de l'ABA. Est-ce quelque chose qui peut l'aider à contrôler son impulsivité? Quel type de ressources peut-on trouver pour aider à la maîtrise des émotions?
Réponse
Salut à nouveau,
analyse comportementale appliquée est une façon d'intervenir dans le comportement des enfants autistes. Il peut être utile pour certains. Je pense que comme les enfants ne sont pas aussi susceptibles de bénéficier, car il est un système très rigide et que les enfants me fâcher avec son caractère répétitif. Regardez quelques-uns des matériaux avant de décider si ce sont eux chemin à parcourir.
contrôler son impulsivité va être plus une question de maturité que d'utiliser un programme de gestion d'un comportement. Comme les enfants sont habituellement environ 3-5 ans de retard sur leur âge dans la maturité affective. Les bonnes nouvelles est qu'elles ne continuent à gagner la maturité affective à mesure qu'ils grandissent. L'écart se ferme.
Contrôle émotionnel est quelque chose que les enfants apprennent en suivant la modélisation des adultes qui les entourent. Parce que votre fils a AS, il est probablement inconscient des indices subtils qui lui cette enseigner. Ainsi, la recherche d'un «histoires sociales». Ce sont des petits livres conçus pour répondre à une situation sociale spécifique à un moment, comme le partage des jouets.
Vous pouvez trouver ces de nombreuses sources. Tapez "histoires sociales" dans un moteur de recherche et de visiter certains des sites. Voici un lien vers un article au autism.org < http: //www.autism.org/stories.html>
Voici une liste de plusieurs sites Web où vous pouvez obtenir plus d'informations:
http://www.neurodiversity.com/main.html (de nombreux liens vers des livres, des articles et des ressources)
http://www.patientcenters.com/autism/news/resources.html~~number=plural ( livres et de ressources)
http://www.ninds.nih.gov/disorders/asperger/asperger.htm (les définitions et
liens du gouvernement)
http: //www .angelfire.com /PA5 /as /asteachersites.html (ressources pédagogiques)
http://www.aspergers.com/Adolesc.htm (adolescence et les problèmes de la puberté)
http: //www.autismasperger.net/intro.htm (site web Stephen Shore)
http://school.familyeducation.com/special-education/education-and-state/34580.ht (bien écrit, désolé pour toutes les annonces)
http://www.rettdevil.org (un forum de discussion pour les parents et les personnes atteintes de troubles neurologiques et de développement)
Meilleurs voeux,
Catherine