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Question Bientôt il y aura une dotation pour un étudiant autiste. Il est son triennal et il est venu d'une l'école d'état avec aucune information concernant les évaluations cognitives passées. En raison de pointes dans les scores que vous voyez habituellement lors de l'évaluation d'un enfant avec l'autisme, ma question est-il d'autres méthodes pour évaluer la cognition qui donnent des résultats plus importants? Est-ce qu'un rouage. même nécessaire? Je l'élaboration d'un système de listes de contrôle, des interviews, observations, etc. être plus bénéfique dans la relation aux besoins et à l'apprentissage d'enseignement? Je ne sais pas pourquoi je devrais évaluer la cognition lorsque les résultats sont prévisibles sur fragile et ne conduisent pas nécessairement au résultat éducatif.
Réponse
Salut,
de mon point de vue, je suis d'accord avec vous que l'observation, les entrevues, etc. cet étudiant serait plus logique que de faire une évaluation cognitive .
J'ai aussi entendu quelqu'un dire que, même dans la population non-autisic le QI d'une personne ne vous laissera pas prédire comment quelqu'un va le faire à l'école ou au collège. l'observation sera probablement vous laisser juger beaucoup mieux dans quels domaines il est talentueux et où ses difficultés sont.
Si son QI * doit * à tester (car je ne sais pas si cela doit être fait), peut-être vous devriez essayer un test non verbal.
Je ne suis pas un spécialiste ed spécial. donc je ne peux pas vraiment vous donner beaucoup de conseils car je ne suis pas au courant de ce genre de tests sont disponibles pour évaluer ses besoins.
C.