Question
QUESTION: Je suis un ed.para spécial, je travaille avec 2 enfants qui sont autistes. Un enfant est non-verbale de l'autre est très intelligent mais il a une courte durée d'attention et a un problème de comportement. Il ne siégera pas pendant 2-3 minutes pour faire ses feuilles de calcul que l'enseignant m'a donné de travailler avec lui, mais il ne peut siéger pendant 2 heures à jouer sur l'ordinateur. Quand je mets la minuterie pour lui donner un temps de jouer alors un temps pour faire des feuilles de calcul, il jette un accès de colère lorsque la minuterie se déclenche. Il commence coups de pied des chaises sur et de frapper d'autres enfants de la classe. Il agit quand il ne reçoit pas son chemin. Quand je questionne sa mère pour voir comment elle gère cela à la maison, elle dit qu'ils laissent juste qu'il soit. Donc tout ce que je fais à l'école, il ne soit pas appliquée à la maison. Je suis nouveau à enseigner aux enfants autistes et je suis prêt à apprendre quelque chose pour aider ces enfants
REPONSE:. Ces enfants ont de la chance que vous prenez un intérêt et veulent en savoir plus
attention courte travées souvent aller de pair avec l'autisme. A l'inverse, les enfants peuvent souvent démontrer un temps excessivement longue durée d'attention lorsque le sujet est quelque chose dans leur domaine d'intérêt, tels que votre étudiant montre avec l'ordinateur. Sa capacité à zone pendant de longues périodes de temps sur l'ordinateur ne signifie pas qu'il n'a pas vraiment une courte durée d'attention à d'autres moments.
Mais même avec une courte durée d'attention, il peut apprendre à respecter et à faire ce qu'il est demandé par à-coups plus courts.
d'abord, est-il capable de faire le travail de feuille de calcul? Est-il à son niveau d'apprentissage?
est son objection à la feuille de calcul que cela lui enlève de faire quelque chose de plus souhaitable? At-il objection à faire la feuille de calcul lorsque les camarades de classe font autre chose?
-T-il toujours tapage sur les feuilles de calcul ou est-il plus favorable à d'autres moments de la journée scolaire?
Quel est le curriculum objectif l'enseignant vise à enseigner à travers la feuille de calcul? Si la feuille de calcul actuelle est la question, est-il un autre, il peut en apprendre davantage sur ou de démontrer sa connaissance de ce concept? Pour certains élèves, une application plus pratique de la compétence peut être plus significatif qu'une feuille de calcul.
Feuille ou non, il est essentiel qu'il fasse un peu de travail à l'école. Qu'on le veuille ou non, tous les étudiants doivent. En fait, tous les adultes doivent faire des choses si elles se sentent comme elle ou pas.
Rappelez-vous ce vieil adage, «Tout d'abord, nous travaillons, nous jouons»? Cela pourrait être le cas avec votre étudiant.
La plupart des enfants atteints d'autisme prennent de l'information beaucoup plus facilement visuellement plutôt que par l'écoute. Faire une carte pour mettre sur son bureau. Il pourrait dire quelque chose comme:
First________________________ Alors _____________________
Dans les blancs, vous pouvez utiliser des images plutôt que des mots, si vous élève répond plus facilement aux images. S'il est assez jeune et nouvelle aux visuels, prendre des photos réelles de la feuille de calcul puis dire l'ordinateur (ce qui serait le ensuite).
Pour commencer, rendre la tâche quelque chose nécessaire, vous savez qu'il peut faire dans une affaire d'une minute ou une autre période de temps très court. Il ne doit pas être une tâche papier /crayon, mais même quelque chose comme raccrocher son manteau. Puis l'instant où il a fait ce que vous avez demandé, lui le Ensuite, l'image (ou mot) montrer et lui laisser sa récompense de faire que l'activité préférée. Couplage la demande avec la récompense peut prendre un certain nombre d'essais jusqu'à ce qu'il obtienne l'idée.
Peu à peu, vous pouvez faire la première tâche plus longue ou plus complexe, de plus en plus son temps sur la tâche avant qu'il obtienne sa récompense.
Ensuite, vous pourriez diminuer progressivement la quantité de temps qu'il arrive à passer sur la récompense et le temps consacré à une tâche.
Vous pouvez constater que la récompense disparaît, ce qui signifie qu'elle ne maintenir son intérêt aussi bien que par le passé. Changer récompenses. Qu'il soit impliqué dans le règlement de la liste des activités ou des récompenses souhaitables.
Vous serez surpris de ce que les enfants aiment comme récompenses. Ils ne choisissent pas toujours des activités comme l'utilisation de l'ordinateur. Certains, comme à l'occasion d'aller dire bonjour au principal, bien rangé un livre shelve dans la bibliothèque, aller boire un verre, etc.
J'aime que vous utilisez une minuterie. Est-ce par hasard une minuterie visuelle? Je veux dire par une minuterie qui montre l'élève combien de temps il reste. Vous pouvez jeter un oeil à un ici:
http://www.ed-solutionsdirect.com/resources/timetimer.htm
Ce ne sera pas nécessairement aller bien au début, comme je l ' suis sûr que vous êtes au courant. Mais d'abord faire l'exigence de la tâche facile et très court, et immédiatement le couplage avec la récompense aidera, mais en baisse sur les crises de colère. Je sais qu'il est pas facile, mais répondre à ses comportements calmement, Peu importe ce que vous vous sentez à l'intérieur. Il va encore besoin de faire la tâche une fois qu'il est calmé et avant qu'il puisse obtenir sa récompense.
S'il est mal d'autres enfants, vous pourriez avoir besoin pour commencer cette formation dans un coin, à l'écart des autres ou dans une autre pièce, puis le déplacer progressivement vers le groupe principal.
Il tantrumming de toute façon maintenant et vous n'avez pas vraiment beaucoup à perdre à essayer. de
Pensez à ce qu'il est comme pour vous quand vous avez cet enfant dire cinq heures par jour et il colères. Vous serez vidé et heureux de rentrer à la maison. Mais sa mère lui a alors 19 heures par jour. Elle peut avoir été à travers trois de ces crises de colère avec lui avant même qu'il est arrivé à l'école.
La plupart des enfants atteints d'autisme ont des troubles du sommeil. Soit ils ne peuvent pas obtenir de dormir ou ils faire, mais se réveiller souvent pendant la nuit. (Notre fils dormait pas plus de dix minutes d'affilée pour ses premières années et pendant environ 1/2 heure à la fois jusqu'à ce qu'il avait cinq ans ou plus). Pensez à ce que cela signifie dans un ménage, comment vigilant les parents ont besoin d'être. de
Pensez à comment vous vous sentez quand vous avez eu plusieurs nuits dans une rangée de mauvais sommeil. Vous ne pensez pas aussi bien que d'habitude. Vous êtes énervé. Les choses que vous frotter dans le mauvais sens beaucoup plus rapidement que lorsque vous êtes bien reposé. Il est plus difficile pour vous de le faire à travers la journée.
Pensez à un enfant qui est continuellement privé de sommeil. Probablement il sent qu'il a juste un nerf à gauche et que vous obtenez sur lui.
Pensez aussi à sa mère. Lorsque vous avez un enfant privé de sommeil, vous avez également un parent privé de sommeil. Elle peut être accrochée par ses ongles et ont peu plus à gauche.
Je ne suis pas tolérer le fait que elle dit qu'elle permet simplement qu'il soit (ou faire ce qu'il veut à la maison), juste essayer d'expliquer comment il pourrait être de son point de vue. Elle est probablement à la recherche de quelques minutes de la paix. Et, la plupart d'entre nous trouvent plus facile à utiliser toutes nos compétences lorsque nous sommes au travail, alors quand nous sommes à la maison.
Il dit quelque chose à propos de la relation que vous avez établi avec cette mère qu'elle est prête à être si franc avec vous. Elle doit vous faire confiance et être prêt à faire équipe avec vous.
Si vous commencez ce processus First_______ Then_________, vous aiderez la famille aussi bien. L'habileté qu'il apprend à l'école peut éventuellement report à la maison. Vous pouvez partager avec la maman la même carte First________ Then___________ que vous utilisez. Expliquez votre plan. Elle est peut-être prêt à essayer de mettre en œuvre la même chose à la maison, même si elle pourrait être plus en mesure d'essayer une fois que vous avez obtenu les bases établies à l'école.
Même si la famille ne cherche jamais le même plan c'est toujours tout droit. Si vous obtenez lui pour être plus conforme à l'école, vous avez accompli beaucoup. Et les enfants peuvent apprendre que les règles sont différentes dans des situations différentes.
Bonne chance,
Sharon A. Mitchell, BA, B.Ed., MA
www.autismsite.ca
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QUESTION: Je l'ai déjà utiliser quelque chose comme la première, puis: j'ai une feuille d'ordinateur avec une personne assise à un bureau de travail d'un côté et de l'autre côté, il a 3 choix (ordinateur, jeux ou lire un livre), mais il ne peut pas obtenir une récompense jusqu'à ce qu'il termine atleast 2 du 4-5 feuilles de calcul que l'enseignant nous donne pour la journée. Cet enfant est capable d'être assis avec moi et en complétant une feuille de calcul, je l'ai lu et il peut faire ce qu'il dit avec mon aide. Je vais continuer à essayer la première et la règle comme vous dites et voir comment cela fonctionne et je vais revenir à vous et vous laisser savoir comment nous progressons. Je vous remercie.
Réponse
Oui, vous pouvez certainement revenir à moi. Je voudrais savoir comment les choses progressent.
Enfants atteints d'autisme peut être déroutant, surtout quand ils semblent lumineux et capable. Mais vous pourriez ne pas être en mesure de voir un peu ce qui se passe à l'intérieur.
Le temps est un concept difficile pour de nombreuses personnes atteintes d'autisme. Alors que vous savez et la plupart des enfants dans la salle de classe savez combien de temps il leur faudra pour faire deux ou quatre feuilles de calcul, votre autisme étudiant n'a probablement pas ce concept dans sa tête. Pour lui, il pourrait sembler que ces feuilles (même seulement deux d'entre eux) vont continuer et pour toujours, surtout si elles sont des activités qui ne lui plaisent pas faire.
Je ne suis pas clair d'après votre description comment les exigences sont mises en place. At-il besoin de terminer les deux feuilles entièrement avant d'arriver à choisir parmi les trois choix? At-il besoin de faire tout le travail avant qu'il obtienne sa récompense?
Vous pourriez avoir plus de succès si vous travaillez dans des incréments très petits temps. Plutôt que de remplir une feuille entière, s'il a fait cinq ou même deux éléments sur la feuille puis il obtient x quantité de temps à ses choses préférées?
Certains enfants autistes deviennent visuellement distrait ou débordé. En regardant une page entière semble ardue. Vous pouvez essayer:
- découper la page de feuille de calcul en bandes et en donnant une seule bande à faire à un moment
- plier la page afin qu'il voit seulement une partie de celui-ci à un moment
- couvrir une partie de la page wtih papier coloré, déplaçant le marqueur vers le bas comme il se termine chaque ligne
- laissez-le choisir trois quelconques sur la page pour faire, alors il obtient sa récompense. Ensuite, il peut choisir un autre trois, et faire une pause ou de récompense, etc. jusqu'à ce que la page est faite
contrôle de la motricité fine est un point faible pour la plupart des enfants atteints d'autisme. Ainsi, tenant un crayon peut être un procès. Non pas que l'enfant ne peut pas, il est juste plus difficile pour lui que pour les autres enfants. Sa main se fatigue beaucoup plus rapidement. Il peut se concentrer plus dur que ses pairs afin de guider le crayon et faire l'écriture lisible. (Certaines études montrent des différences structurelles dans le cerveau des personnes atteintes d'autisme, avec le cervelet étant 17% plus petit. Il est postulé que cela peut expliquer en partie l'amende ou difficultés motrices communes dans l'autisme).
Il est également pas rare que les personnes atteintes d'autisme d'avoir une démarche un peu bizarre lors de la marche ou la course. Ils peuvent avoir des muscles faibles dans leur tronc (hanches aux épaules). Cela rend en position assise dans un bureau beaucoup plus difficile que pour les enfants typiques. Vous pouvez voir ces enfants affaissement, changer de position, se tortillant, mettant leur tête vers le bas sur le bureau, tenant leur tête avec leurs mains et d'autres tels comportements. Ce qui peut ressembler à l'inattention ou d'hyperactivité dans ce cas peut effectivement être un enfant avec la faiblesse des muscles du tronc ou de l'instabilité du tronc en essayant de rester debout quand il est fatigué
Vous pouvez aider les choses ci-dessus en essayant de positionnement différent, tel que.:
- demandez-lui écrire sur une planche inclinée. Il est plus fatigant pour la main et le bras d'écrire sur une surface horizontale. Augmenter la surface peut aider. Une planche inclinée pourrait avoir une hausse de quatre pouces sur un côté de l'autre en pente vers le bas du bureau. À l'extrémité supérieure, il est pratique d'avoir un clip comme ceux qu'on trouve sur les panneaux d'attache pour stabiliser le papier. Au lieu d'un conseil approprié d'inclinaison, vous pouvez utiliser un liant 3 ou 4 pouces placé sur son côté
-. Assis sur autre chose qu'une chaise de bureau peut faire une différence pour certains enfants. Essayez d'utiliser une boule de thérapie (ballon d'exercice) tiré vers le haut à une table. Essayez un petit coussin gonflé placé sur sa chaise de bureau. Vous pouvez acheter de nombreux types. Si vous êtes réticent à dépenser beaucoup quand vous ne savez pas si ça va marcher, acheter blow-up plage la balle d'un enfant ou d'un de ces anneaux en plastique blow-up de petits enfants utilisent pour les aider à flotter dans l'eau. Soufflez assez pour que ce soit un pouce ou si haut et voir s'il aime à y siéger. Il va probablement se tortiller mais tortiller peut avoir un effet d'alerte et de l'aider à rester sur la tâche, plutôt que de le distraire en fait
. Certains enfants n'aiment pas être différents de leurs pairs. Y at-il une chance que peu importe combien ce garçon pourrait vous, il ne veut pas être le seul enfant qui a un adulte assis par lui? Aurait-il accomplir toute petite partie de la feuille de calcul si vous avez fait un accord avec lui à quel point il était à faire sur son propre avant de retourner à vérifier?
Ce serait peut-être au-delà de la portée de votre description de poste, mais est une feuille de la seule façon dont ce garçon peut montrer sa connaissance? Y at-il une autre façon, plus appliquée d'obtenir son à pratiquer le même concept?
Comment bien pouvez-vous communiquer avec votre étudiant? Qu'est-ce qu'il a à dire à propos de tout cela?
Avez-vous signalé pour lui ce que ses pairs font? Vous pourriez avoir à être très émoussée et l'évidence.
Êtes-vous familier avec le concept d'utiliser des histoires sociales? Une histoire sociale sur la façon dont nous travaillons ou ce qui est attendu pourrait aider votre cause. Voici quelques informations sur l'utilisation sociale stories:
http://autism.healingthresholds.com/therapy/social-stories#rowe
http://www.adders.org/socialstories.htm
Here's une histoire sociale d'être en colère:
http://autism.about.com/od/treatmentoptions/l/angry.pdf?nl=1
En regardant à nouveau votre question, je pense toujours que le temps pourrait être un facteur et vous pourriez avoir plus de succès quand vous cassez la tâche requise en très petite, (à lui plus gérables) étapes, avec de fréquents, de petites récompenses.
Sharon A. Mitchell