Question
Bonjour
Je vous écris à propos de mon enfant de 3 1/4 ans fils qui me concerne peut avoir ASD.
Il a la parole significative retards - en attente d'une évaluation de la SLP. Il aime être autour d'autres enfants, mais le jeu plus parallèle puis interactive. Il est social avec les gens qu'il connaît bien (famille immédiate), mais évite le contact visuel avec les étrangers.
Il a toujours eu des retards de communication, par exemple, n'a pas signalé jusqu'à ce qu'il soit 2, jamais un geste, jamais vraiment gazouillé. Autour de 2 ans, il a commencé obsessionnelle pointage et étiquetage de certains objets, tels que "Clocks" et "Fire Hydrants". Il était obsédé par les bouches d'incendie pour plusieurs mois. Il avait environ 50 seul mot du vocabulaire à 2 ans. Son langage est maintenant la plupart du temps 2 phrases de mots comme "film maintenant" ou "tour de voiture maintenant" et il utilise beaucoup de écholalie. Par exemple, si demandé s'il aimerait lait ou de jus pour le déjeuner, il répétera "lait ou de jus". Il peut suivre 2-3 commandes étape comme «Allez en bas et apportez-moi vos chaussures". Il dispose d'un grand vocababulary seul mot et une bonne mémoire par cœur.
Avec des jouets, il joue principalement avec des petites voitures et des trains, en les alignant. Il ne participe pas à beaucoup de jeu imaginatif, ne sera cependant parfois faire des choses simples comme offrir portent son nounours un verre.
Il est extrêmement bouleversé par tout changement de routines, et aura des effondrements qui hurlent pendant plusieurs minutes si nous essayons de mettre sur un chapeau différent, ou autre paire de chaussures que ce qu'il porte normalement. Il avait des crises de colère terrible et prolongée aigu crier entre les âges de 2 et 3 - ceux-ci commencent à mieux se maintenant. Il obtient toujours frustré très facilement, par exemple aura une crise de colère si son train jouet vient de la piste.
Il semble très lumineux sur certaines choses, par exemple connaît toutes les lettres de l'alphabet, peut compter jusqu'à 10, avec une bonne formes et puzzles. Il aime aussi les livres, surtout des livres qui classent les objets, tels que les différents types de voitures.
Compétences à moteur brut sont à la hauteur maintenant, bien qu'il était un peu tard pour marcher et ramper. motricité fine, il tenir un crayon et de faire stokes, mais n'a pas la couleur ou essayer de dessiner des formes. Il ne bénéficie pas de "l'artisanat", comme il se fâche lorsque vous essayez de l'aider - par exemple coller des objets sur avec de la colle, ou en coupant les choses. Il a des idées très précises sur tout, et si nous ne savons pas ce qu'il veut, il devient très frustré et bouleversé.
Des apprécierait votre entrée.
Katherine
réponse
Salut Katherine,
Vous êtes très sage d'obtenir une évaluation. La plupart de ce que vous décrivez est typique "sur le spectre" comportement.
Les bonnes nouvelles sont que vous allez obtenir de l'aide au début du jeu. Beaucoup plus est connu d'aider les enfants à développer des TSA parole utile et plus d'interaction sociale normale.
Avant de prendre des décisions sur le type de traitement qu'il recevra, recherche approfondie. Certains programmes de comportement appliquées sont si rigides, il est difficile d'avoir toute la spontanéité du tout.
Une des choses merveilleuses au sujet de nombreuses personnes autistes est qu'ils voient le monde d'une manière très différente, qui peut conduire à des solutions étonnamment créatives ou des créations. Nombreux sont les musiciens et /ou des artistes. Certains deviennent des programmeurs informatiques.
Soyez averti que les tests de QI pour ces enfants peut être inexact parce qu'ils sont incapables de répondre de façon normale aux questions. Il peut être beaucoup plus lumineux que le test indique. Habituellement, les parents peuvent dire parce qu'ils voient l'enfant à faire des choses intelligentes spontanées à la maison.
Je vais inclure quelques liens pour vous d'explorer. Deux d'entre eux sont des sites Web ou des forums de discussion dirigées par des personnes autistes. Ils sont de bons endroits pour entendre ce que les adultes qui ont des TSA pensent du système éducatif et comment le (neurotypical) majorité "NT" les traite. Ne soyez pas découragés par ce que vous lisez, ces adultes ne bénéficient pas de la connaissance actuellement en usage. Mais, ne prenez garde des histoires certains parents racontent l'abus du système que leurs enfants l'expérience. Si votre fils vous dit que quelqu'un à l'école a été «moyenne», toujours vérifier. ASD enfants sont généralement brutalement véridiques.
À mon avis, la chose la plus importante pour vous de faire est de vous préparer à être son avocat long de la vie. Vous devriez être inclus dans chaque réunion du PEI au sujet de son éducation. Cultiver une peau épaisse et l'emmener dans le monde. Si les gens sont réceptifs, expliquer comment le monde accable les sens d'un enfant autiste. Et si elles sont critiques, vous pouvez les ignorer ou avoir un "one size fits all" réponse que vous avez préparé à l'avance.
ÉLEvAG notre fille a été un défi. Mais, elle est un adulte merveilleusement créatif et attentionné. Elle a ses moments de overwhelmedness et a encore besoin de plaidoyer, mais elle continue de progresser. A 22 ans, je dirais qu'elle fonctionne aussi bien que la plupart des 18 ans. Continuer à croire en votre fils
Voici les liens Web:.
Http://www.neurodiversity.com/main.html (de nombreux liens vers des livres, des articles et des ressources)
http://www.patientcenters.com/autism/news/resources.html (livres et de ressources)
http://www.ninds.nih.gov/disorders/asperger/asperger.htm (les définitions et
liens du gouvernement)
http://www.angelfire.com/pa5/as/asteachersites.html (ressources pédagogiques)
http: //www.rettdevil .org (un forum de discussion pour les parents et les personnes atteintes de troubles neurologiques et de développement)
Meilleurs voeux,
Catherine