QUESTION DE
Question: Bonjour James, merci pour votre réponse rapide. Je ne me souviens pas de son pointage à des objets d'intérêt. L'absence de pointage est très préoccupante. Cependant, elle ne pointe à des objets (à la fois proche et lointain) lorsqu'on lui a demandé.
1. Contact avec les yeux:
Elle nous donne des contacts oculaires fréquemment. Quand elle veut quelque chose, quand elle a fait quelque chose et attend la réaction de notre part (par exemple quand elle a identifié une photo à la demande, elle va nous regarder avec impatience, en attendant d'être loué. Si on lui dit qu'il? S la mauvaise image, elle retourner à une autre image, et nous regarde à nouveau pour approbation).
2. Partage:
Elle partage la nourriture si nous lui demandons. Parfois, elle fait semblant de partager, puis l'enlève dernière minute, puis nous donne un regard effronté. Elle aime la coloration, et souvent prendre un crayon et le donner à nous, comme si elle veut se joindre à elle dans la coloration. Idem pour playdough. Je ne sais pas si cela est considéré comme le partage de jouets.
3. L'attention conjointe:
Elle souligne parfois, et nous regarde parfois. Quand elle voit les choses qu'elle reconnaît (par exemple des animaux, des véhicules), elle sera soit le nom de l'animal, ou rendre le son approprié animaux /véhicule. Elle sera aussi fréquemment compléter des phrases pour nous. Elle retourne également les pages elle-même au moment approprié.
Lorsque nous lui demandons si elle veut être lu à, elle ira prendre sa mitre, alors venez vous asseoir à côté de nous ou sur nos genoux. Elle va également prendre le livre pour nous parfois, ou nous conduire à l'ouvrage si le livre est trop lourd.
Lors de la lecture (par exemple avec playdough), elle répond réciproquement. Elle aime les chansons d'action (par exemple si vous êtes heureux, Insy Winsy spider, London Bridge), et vous nous regarder comme si vouloir être loué pour faire les actions. Elle prendra également nos mains et nous invite à se joindre à elle pour réaliser les actions.
Est-ce le manque de pointage et le langage expressif une cause majeure d'inquiétude? Elle semble faire très bien dans d'autres aspects. Nous allons chercher de l'aide professionnelle sur son retard de la parole la semaine prochaine
Vive
Steven
REPONSE:. Salut Steven;
Tout cela semble bon pour moi. Elle fait preuve d'un partage de nombreuses autres façons. Il semble que ce n'est pas trop difficile à mettre en place l'attention conjointe soit. Elle est véritablement en interaction avec vous et démontre une volonté de le faire. Après avoir écouté vos descriptions de son Je serais surpris si je l'observais et a vu des signes d'autisme.
Il est bon que vous suivez avec une évaluation de la parole
Cordialement,
---------- SUIVI de James. - ---------
QUESTION: Bonjour James,
il a été un moment depuis la dernière communication. Pendant ce temps, ma fille a été diagnostiqué avec montrant un comportement de spectre, et subissant l'ergothérapie (si elle ne montre pas les compétences sensorielles et motrices numéros) et la thérapie speecd. Et notre deuxième bébé aussi vient d'arriver.
Le problème que nous avons à Singapour, est que l'expertise est limitée dans la recherche et le traitement de l'autisme, et presque tous les professionnels vont strictement par le livre. En surfant sur ce site, je suis tombé sur une liste de questions. Je pensais que je vais tenter d'y répondre et peut-être vous pouvez aider à fournir des commentaires?
----------------------------- -----------------------------
Liste de contrôle pour troubles du spectre autistique (Susan Mayes, PhD, Penn State College of Medicine) Vérifier chaque élément correspondant à votre enfant maintenant ou dans le passé
----------------------------------- -----------------------
PROBLÈMES aVEC INTERACTION sOCIALE
(1) L'isolement social, retiré, à l'écart, évite le contact avec les autres, ou préfère jouer seul plutôt qu'avec ses pairs, le jeu en parallèle le long du côté, mais pas avec les pairs, la difficulté à établir des amitiés
--------------------------- -------------------------------
Le jeu parallèle la plupart des fois. Affiche intérêt pour d'autres enfants, mais n'a pas vraiment engage pas.
----------------------------------- -----------------------
(2) Limited interaction réciproque, sourire social limité ou contact avec les yeux (regarde ailleurs, regarde à travers les gens, regarde la bouche de haut-parleur, a besoin d'être invité à prendre contact avec les yeux, ou ne fait pas contact avec les yeux lors de la communication).
---------------------- ------------------------------------
a un bon contact avec les yeux.
--- -------------------------------------------------- -----
partage limité et montrant (par exemple, ne montre pas un jouet à un adulte, cherchent la reconnaissance, ou partager une expérience ou d'accomplissement avec d'autres)
-------- --------------------------------------------------
Aucun problème avec cela.
--------------------------------------- -------------------
jeu excessivement rigide avec des pairs (diktats jouent selon ses /ses intérêts et des règles particulières et répétitives) bénéficie jeu physique ou sensorielle avec d'autres de l'interaction sociale réciproque (par exemple, le chatouillement, chassant), mais a limité (par exemple, ne joue pas à des jeux sociaux ou les jeux impliquant tourner la prise)
(3) L'auto-absorbé ou dans son propre monde (par exemple, , engage des comportements d'auto-stimulation, parle à soi, ou fantasme trop de choses tels que des films ou des dessins animés) inconscients de la présence d'autres ou qui ne répondent pas aux ouvertures sociales des autres
---------- ------------------------------------------------
les pourparlers à l'auto, récite des scripts à partir des programmes de télévision quand ennuyé.
Elle est consciente de la présence des autres, et réagit en conséquence.
------------------- ---------------------------------------
(4) socialement aveugle comportement, parle de façon inappropriée ou hugs étrangers envahit l'espace personnel (est trop près ou touche d'autres) pas étranger /l'anxiété de séparation lorsque les jeunes (pas méfiant envers les étrangers ou bouleversé si séparés de leurs parents) socialement inappropriés, des commentaires ou des comportements insensibles (pics nez publique, pose des questions personnelles)
----------------------------------------- -----------------
A anxiété étranger et l'anxiété de séparation. Ne semble pas empiéter espaces personnels des étrangers
-------------------------------------- --------------------
(5) problèmes avec les compétences sociales. Ne pas engager de manière appropriée ou de maintenir l'interaction entre pairs mais peut bien interagir avec les adultes, le pauvre raisonnement social (difficulté à comprendre les indices sociaux /commentaires, les expressions faciales, le langage corporel) veut avoir des amis, mais ne sait pas comment se faire des amis
. - -------------------------------------------------- ------
Interagir bien avec les adultes. Affiche intérêt pour d'autres enfants, mais n'a pas vraiment engager pas.
---------------------------------- ------------------------
persévération
(6) gamme étroite ou inhabituelle des intérêts et des comportements de jeu. préoccupations obsessionnelles ou fixation extrême sur des choses telles que certains films ou émissions de télévision (réédicte ou montres les mêmes films sur et plus), ordinateur jeux, des lettres, des formes, des nombres, comptage, objectsor sujets (par exemple, les trains, les dinosaures, NASCAR, cartes, plans, électricité, Yu-Gi-Oh, personnages de dessins animés, etc.) attachement inhabituel et objets de thésaurisation (holding ou par exemple, de petites figures, string, other______)
----------- -----------------------------------------------
réédicte scènes de programmes qu'elle a vu. Mais cela est parce que nous la laissons regarder les mêmes programmes à plusieurs reprises. Semble mieux après nous nous sommes arrêtés laissant regarder le même programme. intérêts normaux dans des formes, des lettres, comptage, etc
montre quelques pièces jointes à certains jouets, bien que cela change de temps en temps. insiste parfois sur la réalisation tas ensemble de jouets avant prêt à quitter la maison.
-------------------------------- --------------------------
(7) et stéréotypés jeu répétitif jeu répétitif (par exemple, des lignes excessivement haut, sortes, spins, ou lance des objets, ouvre et ferme les choses à plusieurs reprises, joue avec les mêmes jouets sans variation; tire les mêmes images à plusieurs reprises, d'autres _____) désintérêt dans les jouets ou le manque de jeu imaginatif préoccupation inhabituelle normal et varié avec des parties d'objets (par exemple, les spins répétitivement roues sur un jouet)
------------------------------------------ ----------------
commencé à aligner quelques petits objets (par exemple de côté des crayons à côte, des cuillères de jouets côte à côte). Utilisé pour plusieurs reprises vides crayons de couleur du contenant et de les remettre. Ne plus faire ça.
joue avec des jouets normalement (les joue comme ils sont destinés à être joué). Pratiquer le jeu imaginatif (médecin établi avec ses peluches, faire semblant de jouer des instruments de musique avec des objets simples, faire un gâteau d'anniversaire en utilisant des plateaux et cylindrique blocs)
---------------- ------------------------------------------
(8 ) Upset avec le changement, affligé par le changement (par exemple, changement dans la routine ou le calendrier, parent prend une autre maison de la route de la voiture de l'école, des meubles ou des jouets pour enfants sont déplacés, changement saisonnier dans les vêtements, les autres ______) difficulté avec les transitions (par exemple, à partir d'un activité à l'autre) extrême besoin pour terminer ce qu'il /elle commence, les modèles idiosyncrasiques ou ritualisées (par exemple, les boissons que d'une certaine tasse, ne porte que certains vêtements, insiste sur le fait que les aliments soient disposés d'une certaine manière sur une plaque, d'autres _____) insiste sur le fait que les choses être dans une localité ou d'une certaine manière (par exemple, les portes doivent être fermées, manteaux zippé, etc.) insiste à faire les choses de la même façon à chaque fois, trop précis et inflexible, bouleversé si quelqu'un casse un ule 搑,? rigide et littérale penser
---------------------------------------------- ------------
a quelques difficultés avec la transition parfois. Parfois, elle répond à un raisonnement, d'autres fois son attention peuvent être détournées facilement. Mais parfois, elle jette des crises de colère. Aucun autre pré-occupations avec d'autres points d'ici
-------------------------------------- --------------------
(9) stéréotypies (mouvements répétitifs inhabituels tels que le battement lorsqu'il est excité main, orteil marche, bodyrocking, secouant la tête, le corps tenseur, serrer les dents, les dents de meulage tout éveillé, les mouvements des doigts, visage grimaçant, en cours d'exécution à plusieurs reprises avant et en arrière, faisant tournoyer ou le filage, le rythme, en jouant avec de la salive, la peau picking)
------------ ----------------------------------------------
Toe promenades à la maison parfois, sur les carreaux froids. Ne pas faire cela à l'extérieur. Certains crânien mineur secouant mouvements en position couchée, parfois. Quelques grincements de dents avant, mais a depuis cessé. Aime marcher autour de la maison, parfois, quand ennuyé, et autour de la table basse. Cela a commencé que récemment. D'occasion de jouer avec de la salive, parfois, quand ennuyé, mais on n'a pas observé ce pendant un certain temps déjà. aime parfois pour ramasser la peau sur ses lèvres.
------------------------------------- ---------------------
SOMATOSENSORIELLE PERTURBATION
(10) craving atypique excessive et l'amour de la filature, le chatouillement, l'escalade, à bascule, balancement , rebondir, sauter
------------------------------------------- ---------------
Enjoys, mais ne demande jamais pour elle. Aucun problème si le jeu arrête brusquement.
--------------------------------------- -------------------
(11) Unresponsive parfois à l'entrée verbale (ne pas réagir lorsque le nom appelé ou parlé, audience en question)
-------------------------------------------------- --------
semble parfois être sourd
------------------------------- ---------------------------
(12) Hypersensibilité. hypersensibilité inhabituelle à certains sons (par exemple, la détresse ou couvrant les oreilles en réponse à un bruit fort, moteurs, aspirateur, sèche-cheveux, bébé qui pleure, les sirènes, les applaudissements, les alarmes, les chasses d'eau, les gens qui chantent) hypersensibilité inhabituelle à l'odeur, la lumière ou la température
----------------------------------------------- -----------
Aucun de ces problèmes
------------------------------ ----------------------------
(13) de détresse avec agitation ou des foules (inconfortables /anxieux dans de grands groupes, théâtres, les cafétérias, les parties)
----------------------------------------- -----------------
Parfois bouleversé avec des foules (soirées, concerts). La plupart du temps aucun problème (lieux publics très fréquentés par exemple les centres commerciaux, restaurants). Mais si en détresse, se réchauffe après un certain temps et tout ira bien.
-------------------------------- --------------------------
(14) fascination extrême avec rotation ou mouvements répétitifs (par exemple, les fans de roulement, roue de Fortune, eau courante), des motifs linéaires (par exemple, les crédits à la télévision, stores), les détails, les lumières, les surfaces brillantes minute
--------------------- -------------------------------------
Aucun de ces problèmes
---- -------------------------------------------------- ----
(15) une inspection sensorielle anormale, sent trop, bouches, mâche, lèche ou frotte des objets ou des surfaces inanimées répétitivement scrute visuellement des objets ou des mouvements des doigts à proximité des yeux, des oreilles place contre les choses qui vibrent ou fredonner ou appuie des objets contre le visage à un degré inhabituel
------------------------------------- ---------------------
Aucun de ces problèmes
-------------------- --------------------------------------
(16) ou tactile défensivité extrême aversion pour être touché ou embrassé, touchant certaines choses ou de se salir les mains ou stickywater sur soi-même ou des vêtements, ayant le visage lavé, les dents brossées, les cheveux peignés, ou les ongles coupés, marchant pieds nus, des vêtements qui est serré, les coutures des vêtements, ou certaines textures de vêtements
------------------------------------------ ----------------
Aucun de ces problèmes
------------------------- ---------------------------------
(17) Haute tolérance à la douleur (par exemple, ne pas pleurer quand blessé ou ne répond pas normalement à des stimuli douloureux)
---------------------------------- ------------------------
Aucun de ces problèmes
----------------- -----------------------------------------
(18) les troubles du sommeil (par exemple, des difficultés d'endormissement, réveil pendant la nuit, se réveiller tôt le matin)
--------------------------- -------------------------------
Rien de vraiment hors de l'ordinaire
------- -------------------------------------------------- -
(19) problèmes d'alimentation, très peu difficile, les préférences alimentaires limitées, insiste sur le fait de manger quelques aliments, hypersensibilité aux textures (par exemple, des morceaux dans les aliments) conserve la nourriture dans la bouche sans l'avaler, mange des substances non comestibles, d'autres habitudes alimentaires particulières (par exemple, mange une seule marque, la couleur ou la forme d'un aliment, autre ____) COMMUNICATION ATYPIQUE ET DÉVELOPPEMENT
--------------------- -------------------------------------
Aucun de ces problèmes
---- -------------------------------------------------- ----
(20) la régression de la langue ou de ralentir à environ 1 à 2 ans (par exemple, en parlant quelques mots à un an, mais alors perdre la parole ou de développement précoce du langage normal et la langue plus tard, est retardée)
----------------------------------------------- -----------
jamais vraiment parlé avant l'âge 2. Après cela a commencé à parler dans des phrases courtes pour communiquer ses besoins. Le manque d'une conversation réciproque (par exemple, ne sait pas comment répondre à des questions comme 揹 o vous aimez xyz), mais en mesure d'indiquer ses préférences si nous demandons elle de choisir entre 2 options.
--------- -------------------------------------------------
(21) Visual-moteur (par exemple, l'assemblage des puzzles, la construction avec Legos, faire fonctionner le magnétoscope) significativement plus élevé que les compétences linguistiques au cours des années préscolaires ou la marche à un âge beaucoup plus tôt que de parler
--- -------------------------------------------------- -----
Capable de construire de petites énigmes (4 à 6 pièces). Pas d'autres capacités inhabituelles.
------------------------------------------ ----------------
(22) déficience de communication, de la parole communicative absent ou limité, mais des gestes pour communiquer (par exemple, tire un adulte par la main et conduit à ce que veut, les mains un objet à un adulte d'assistance, apporte une tasse à un adulte pour boire un verre) communique verbalement avec les autres seulement quand stressés ou ont besoin de quelque chose, la difficulté avec la parole conversationnelle réciproque (initiation et le maintien des conversations, écouter et répondre à ce que disent les autres ), parle à des personnes ou des conversations à sens unique sur des sujets d'intérêt pour l'auto
------------------------------ ----------------------------
occasion d'utiliser des gestes pour communiquer ses besoins avant, mais cela a réduit considérablement depuis qu'elle a commencé à parler . Mais en cas de stress, a parfois tendance à revenir à des gestes. Comprendre et capable d'exécuter des instructions. Peut 抰 vraiment répondre à des questions abstraites comme 揾 ow était l'école ??揹 o vous aimez le spectacle ?? br> Capable de dire à sa maman à 損 ut sur le bébé? ou 揼 ive bébé à tel ou tel? et de dire que le bébé 揼 o dormir? Cela se produit quand elle voit la mère assister à l'enfant qui vient d'arriver.
Pas encore en mesure d'affirmer son propre nom, l'âge et le sexe.
--------------- -------------------------------------------
( 23) vocalisations atypiques ou de la parole, la qualité inhabituelle de la voix ou la modulation (par exemple, aigu, chanson chanter la voix, le manque d'intonation, etc.) crisse ou fait d'autres bruits bizarres (par exemple, grognements, fredonne, etc.) vocalisations et les sons répétitifs inhabituels , le jargon idiosyncrasique comme se parlant dans sa propre langue, écholalie (imite de façon inappropriée ce que disent les autres, tels que la répétition au lieu de répondre à une question) discours sporadique (dit un mot ou une phrase, une fois et rarement ou jamais dit à nouveau) récite trop de films, dessins animés , publicités, etc.uses phrases par cœur ou mémorisés qui sont excessifs, hors contexte, ou non pertinentes fait des substitutions pronom (par exemple, dit 搚 ous? quand signifiant 揑? discours trop répétitif et questions, pensées idiosyncrasiques et de la parole (en fait des mots, la parole, des vues uniques absurdes et perceptions)
--------------------------------------- -------------------
aime réciter de ses dessins animés préférés. Mais en mesure d'adapter le script à des situations de la vie réelle. Parfois, écholalie, parfois en mesure d'utiliser l'expression correcte lorsque vous êtes invité (par exemple, maman s'il vous plaît aidez-moi à faire xyz)
------------------------- ---------------------------------
(24) Les capacités spéciales qui sont significativement plus élevés que les autres capacités, de la mémoire rote exceptionnelle (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, identifie des chiffres, des lettres, des formes, des logos et des couleurs, chante ou fredonne des airs, mémorise les itinéraires de voiture, les chiffres, récite l'alphabet; lit; sorts; etc.) vocabulaire phénoménal ou la capacité à mémoriser des films, des livres ou des informations factuelles, la capacité remarquable d'imiter un film ou personnages de dessins animés, les compétences visuelles-mécaniques exceptionnelles (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, assemble des puzzles, des allumettes formes, exploite un ordinateur ou un magnétoscope, chiffres sur la façon les choses fonctionnent, constructions complexes avec Legos) talent artistique ou musicale remarquable, la motricité globale extrêmement bien développés avec un retard de développement dans d'autres domaines (par opposition aux enfants élevés fonctionnant avec l'autisme qui ont souvent l'écriture ou de coordination des problèmes)
- -------------------------------------------------- ------
Pas de capacités inhabituelles ou remarquables. Capable de réciter alphabets, identifie les couleurs et les formes, mémorise des enfants des chansons depuis 2. Le développement normal des habiletés motrices fines /
---------------------- ------------------------------------
MOOD PERTURBATION
(25) Overreactivity, l'irritabilité, une faible tolérance à la frustration, l'agitation, des crises de colère, effondrements, explosivité, agression, ou le comportement d'automutilation (affligé par des événements mineurs ou d'événements la plupart des enfants peuvent tolérer, comme des intrusions, interruptions d'activité, de proximité, confinement, la performance demandes, l'écriture des tâches, ou quand les choses ne sont pas la façon dont l'enfant pense qu'ils devraient être)
---------------------------- ------------------------------
Pas vraiment. Mais elle se fâche quand nous essayons de jouer avec ses jouets pendant qu'elle joue avec eux (par exemple quand elle est en train de faire la peinture, elle se fâche si nous essayons aussi de peindre avec elle, ou lorsque nous essayons de jouer des bulles avec elle. Parfois, elle répond à un raisonnement, jette parfois des crises de colère)
-------------------------------------- --------------------
(26) et de sautes d'humeur labilité émotionnelle (la cause des changements d'humeur ne peut pas toujours apparente, telle aslaughter ou de détresse sans raison apparente)
-------------------------------------------- --------------
Aucun de ces problèmes
--------------------------- -------------------------------
(27) Difficulté montrant et en reconnaissant les émotions, émotionnellement insensible dans certains situations, le manque d'empathie ou de réciprocité émotionnelle (par exemple, ne répond pas correctement ou offrent un confort quand quelqu'un est blessé ou triste), ou l'interprète mal les émotions ou les réponses des autres
------------- ---------------------------------------------
Elle est toujours pas vraiment capable d'exprimer des émotions. Mais elle sait si nous sommes en colère, et réagit en conséquence. Et si nous disons certaines parties mal, elle ira Pat et l'embrasser.
------------------------------- ---------------------------
(28) peurs inhabituelles, comme la peur des ascenseurs, escaliers, toilettes, ballons , aspirateurs, tornades, other_____P
----------------------------------------- -----------------
Aucun de ces problèmes
------------------------ ----------------------------------
ROBLEMES AVEC ATTENTION ET SÉCURITÉ
(29) l'attention sélective, la capacité à hyperfocus sur les activités, des objets ou des sujets d'intérêt à l'auto (par exemple, les lignes des jouets, tourne roues, regarde le même film, assemble des puzzles, construit avec des Legos ou tirages photos pendant de longues périodes de temps), mais est inattentif, impulsif et agité à d'autres moments
--------------------------------- -------------------------
Pas vraiment. Elle est en mesure de se concentrer sur des tâches particulières (par exemple le dessin, la peinture, la lecture, en jouant avec des jouets), mais pas excessive. Si une activité ne l'intéresse pas, elle ne se livrera pas pour longtemps. N'a pas vraiment réagit négativement si elle ne reçoit pas de regarder son programme préféré
-------------------------------- --------------------------
(30) sensibilisation à la sécurité Limited, intrépide, ou inconscients de danger (par exemple, l'escalade dangereuse , erre maison la nuit, ruisselle par soi-même, va dans la circulation ou de l'eau, les promenades des inconnus)
------------------------ ----------------------------------
a le sens du danger, mais parfois pas prêt à être détenu par la main dans les lieux publics.
----------------------------------------------- -----------
réponse
Salut Steven;
Félicitations pour votre nouveau bébé
Elle peut avoir une condition subclinique du syndrome d'Asperger. Je l'ai observé des enfants très semblable à elle. Ils semblent qualitative d'avoir le syndrome d'Asperger, mais lorsqu'il est évalué formellement, ils viennent sous le radar statistique. En raison des compétences plus élevées, ils adaptent presque toujours bien socialement à un jeune âge et se fondre dans.
Vous voulez toujours l'intervention précoce. Il devrait inclure des adultes médiée groupes de jeux sociaux avec des pairs, où l'accent est mis sur les compétences linguistiques et d'imitation sociale.
Cordialement,
James