Question
Mon 1er niveleuse fait bien socialement en classe, mais a besoin d'aide à des situations inhabituelles, des groupes, des jeux initiation, etc. L'école dit qu'il n'a pas de déficit de compétences sociales (nous avons tout à fait le miracle de la science moderne, depuis qu'il est diagnostiqué PDD par le principal univ de recherche dans le nord-ouest des États-Unis!), et ne sait pas comment aborder son comportement conversationnel et social a besoin, car ils ne "voient" pas à l'école. Comment les autres écoles abordent ce sujet? Comment pouvons-nous obtenir les objectifs appropriés dans le PEI?
Réponse
Comment intéressant qu'une école ne comprend pas ou "voir" sociaux déficits de compétences dans un enfant avec un diagnostic, y compris une caractéristique essentielle de la dysfonction des compétences sociales! Bénissez vos coeurs! Ce que je suggère demande d'inclure les énoncés suivants dans son IEP:
? Histoires sociales. * Insérer le nom de votre fils peut bénéficier de l'utilisation des histoires sociales pendant les transitions ou avant que de nouvelles situations. Histoires sociaux sont un outil pour l'enseignement des compétences sociales pour les enfants. Chronique sociale fournissent un individu avec des informations précises sur les situations qu'il peut trouver difficile ou déroutant. La situation est décrite en détail (images) et l'accent est mis sur quelques points clés: les indices sociaux importants, les événements et les réactions de l'individu pourraient attendre de se produire dans la situation, les actions et les réactions qui pourraient attendre de lui, et Pourquoi. Le but de l'histoire est d'accroître la compréhension de l'individu, le rendre plus confortable, et peut-être suggérer des réponses appropriées pour la situation en question. Le plus? Exemple de l'histoire sociale
Avant d'aller trop loin dans les détails de Social Stories, nous allons jeter un oeil une histoire d'échantillonnage simple.
Lining Up
À l'école, nous alignons parfois (photo des enfants queue).
Nous alignons pour aller à la salle de gym, d'aller à la bibliothèque, et d'aller à la récréation.
Parfois, mes amis et moi excités quand nous alignons, parce que nous 抮 un e aller quelque part amusant, comme sur à la récréation (enfants regardant excité dans la ligne).
il est normal d'obtenir excité, mais il est important d'essayer de marcher à la ligne. Courir peut causer des accidents, et mes amis ou je pourrait se blesser (photo).
Je vais essayer de marcher à la ligne (photo).
Comme peut être évident, Histoires sociales sont relativement courtes, des descriptions simples de la vie sociale situations, détaillant précisément ce qu'un individu peut attendre de la situation et ce qui peut être attendu de lui.
sUGGÉRÉ ACCOMODATIONS PÉDAGOGIQUES
? Proximité enseignement- * insérer le nom de votre fils devrait être à proximité de l'enseignant ou l'assistant du professeur. Le plus? Limiter le niveau de bruit, les stimuli, et les distractions lorsque cela est possible. Le plus? Fournir une, distraction quartier calme gratuit pour la prise et le travail essai terminé, ou toute autre activité nécessitant de la concentration. Le plus? Éliminer l'encombrement et de garder les distractions au minimum. Le plus? Donner des éclaircissements et des rappels régulièrement selon les besoins. Le plus? Accueil /communication scolaire
quotidienne? Le travail est organisé en «morceaux» réalisables. Le plus? les attentes en classe sont bien compris, tout comme les conséquences pour les comportements inappropriés. Le plus? Fournir et discuter d'un repérage et un système incitant, ce qui lui permet de rester sur la tâche et la transition d'une tâche à (histoires sociales). Le plus? Ne jamais commencer instructions /directions jusqu'à ce que l'élève fournit attention. Le plus? Autoriser 'attente' du temps supplémentaire pour les étudiants. Le plus? Offrir des activités qui sont multi-sensorielle, et qui prennent en considération les styles d'apprentissage. Le plus? la formation des compétences sociales directes et explicites
? Offrir des activités de Transition directe, observables avec un système de soutien comportemental positif pour encourager les comportements prosociaux et réduire 憁 eltdowns? Br>
CIBLES INTERVENTIONS la formation des compétences sociales peut répondre aux préoccupations, et de construire * insérer votre fils 抯du nom du répertoire de réponses prosociales. le plus? la formation des compétences sociales. la formation des compétences sociales couvre une vaste gamme de comportements à enseigner, les approches pour l'enseignement de ces comportements, et les résultats souhaités. les résultats ou les objectifs souhaités doivent être clairement identifiés en se concentrant sur la qualité à long terme de la vie et l'état émotionnel. Parfois, il est plus approprié d'affiner un comportement, ce qui réduit son impact négatif. L'élimination totale des comportements inappropriés ne sont pas toujours et option. L'équipe devrait décider:
o Quels comportements sont significativement interférer avec * insérer des relations sociales de nom de votre fils?
o Peut-être le comportement des changements sans faire des demandes déraisonnables sur lui, ou est le comportement et une partie intégrante de l'autisme?
o Est-ce que les comportements enseignés fournir les moyens les plus indépendants pour la performance sociale?
1. Augmenter * insérer le nom de votre fils répertoire de comportements prosociaux. L'enseignement d'une variété de compétences sociales pertinentes, significatives qui augmentent les choix disponibles pour la réponse. Les compétences sociales plus prosociales, plus la probabilité que les comportements seront utilisés dans des situations sociales
2.. Utilisez Direct Instruction pour enseigner les compétences sociales. Diviser en petits pas, utiliser des rappels visuels, les étapes spécifiques étant en béton, des comportements observables. Modèle et de la pratique à la fois dans la classe et dans d'autres contextes.
3. Videotape * insérer le nom de votre fils en utilisant les compétences requises. enregistrement vidéo peut être utilisé pour l'enseignement des compétences sociales et un moyen efficace de développer des modèles visuels acceptables.
4. Développer des histoires des livres sociaux qui montrent des situations sociales. Les histoires doivent refléter de véritables scénarios de vie et être significative et fonctionnelle. Compléter les histoires avec des images, y compris * insérer le nom, les membres de la famille, les pairs, les enseignants, et des activités familiers familières et non de votre fils ou des opportunités sociales.
5. Développer un système de cuing qui maximise le développement de * insérer le fonctionnement indépendant du nom de votre fils. Utilisez la structure et des stratégies incitant visuels, mais éviter une trop grande dépendance à l'égard des indices ou des invites verbales. Encourager une préférence pour la routine et rituel pour * insérer le nom de votre fils en utilisant des supports visuels plutôt que l'enseignant /parent demande.
6. Fournir une alimentation 搒 ociel? Permettant une interaction sociale sur une base programmée et sur demande appropriée. Planifier et prévoir par l'utilisation de messages visuels pour encourager la généralisation indépendante et interactions prosociales.
Si elles refusent, ils doivent vous fournir une documentation des raisons pour lesquelles il n'a pas «besoin» les interventions et vous avez la possibilité de demandant un IEP médiation, ou vous pouvez mettre par écrit la demande au directeur ou surintendant lui que vous êtes avertir "initier une procédure régulière en épuisant votre recours administratif» qui fait que la personne responsable si elles l'école continue de violer votre droit à participation significative des parents dans le processus de prise de décision. Bonne chance, et laissez-moi savoir s'il y a une autre manière que je peux aider.