Question
Mon petit-fils est de 2 1/2. Je suis légèrement préoccupé par le développement de son speach et certains de ses actions. Il a actuellement un vocabulaire très limité et dit que des mots simples - aucune tentative de mettre des mots ensemble. Il est très lumineux et il connaît ses chiffres et des lettres par la vue et utilise ses aimants alphabet pour épeler des mots (même si il ne peut pas dire que la plupart d'entre eux.) Quand il identifie les lettres qu'il utilise souvent leur son plutôt que leur nom. Mis à part le manque de speach - il a souvent des lignes choses et obtient un peu en colère si elles sont déplacées. Il a une très longue durée d'attention et peut jouer à ses jeux sur mon ordinateur pendant de longues périodes de temps. Il Fléaux également ses bras quand il obtient
excité - en général tout en jouant son numéro et /ou jeux de lettres. Son vocabulaire ne semble être de plus en plus, mais très lentement. Est-ce que tout cela vous semble que je devrais être concerné?
Réponse
Les garçons peuvent être en retard dans le développement de la parole; cependant, l'AMA ne liste pas de mettre deux ou plusieurs mots ensemble par l'âge de deux ans comme un potentiel «drapeau rouge».
"Que sont les troubles du spectre autistique?
Déficiences dans l'interaction sociale.
Déficiences dans la communication de restrictions et /ou des motifs répétitifs des comportements, des intérêts et des activités autres comportements. couramment observés dans ASD
Quelle est la différence entre le trouble autistique, le syndrome d'Asperger /syndrome et PDD-NOS Quels sont l'autisme et le syndrome d'Asperger vraiment différent?
Que sont les troubles du spectre autistique?
autisme est diagnostiqué sur la base du comportement. en effet, à ce moment il n'y a pas de marqueurs génétiques ou biologiques spécifiques qui permettent d'identifier précisément une personne comme étant sur le spectre de l'autisme. Il existe trois grandes catégories de difficultés que les gens sur le spectre ont en commun. Ces difficultés sont :
Dépréciation de l'interaction sociale
déficience en communication
restreint et /ou des motifs répétitifs des comportements, des intérêts et des activités
autisme se manifeste d'abord dans l'enfance, avec l'âge d'apparition pour un diagnostic étant sous l'âge de 3 ans. Cela ne signifie pas nécessairement qu'une personne est diagnostiquée avant de 3 ans, mais seulement que les symptômes étaient présents à ce stade de développement.
Bien que non indiqué dans les principaux horaires de diagnostic, de nombreux cliniciens utilisent le terme trouble 揂 utism Spectrum? (ASD) pour décrire un continuum de troubles connexes, y compris l'autisme, le syndrome d'Asperger et le trouble envahissant du développement non spécifié ( PDD-NOS). Les catégories dans le spectre de l'autisme sont liés à la fois la gravité et la présence ou l'absence de certains symptômes »Récupéré le 27 Juin 2008, à partir de:.
Http://www.a4.org.au/autism.html
Voici un questionnaire sur l'autisme:
Liste de contrôle pour l'autisme chez les jeunes enfants (Susan Mayes, PhD, Penn State College of Medicine) PROBLÈMES AVEC INTERACTION sOCIALE
__ (1) L'isolement social retiré, à l'écart, évite le contact avec les autres, ou préfère jouer seul plutôt qu'avec pairs jeu parallèle le long de côté, mais pas avec des pairs des difficultés à établir des amitiés
__ (2) interaction réciproque sourire sociale limitée Limited ou contact avec les yeux (regarde au loin, regarde à travers les gens, les regards à l'embouchure du haut-parleur, a besoin tobe invité à prendre contact avec les yeux, ou ne fait pas contact avec les yeux lors de la communication) partage et montrant (par exemple, ne montre pas un jouet à un adulte limité, demander la reconnaissance, ou partager une expérience ou d'accomplissement avec d'autres) jeu excessivement rigide avec des pairs (dicte le jeu en fonction de ses /ses intérêts et des règles particulières et répétitives) bénéficie jeu physique ou sensorielle avec les autres interactions sociales réciproques (par exemple, le chatouillement, chassant), mais a limité (par exemple, ne joue pas à des jeux sociaux ou des jeux impliquant son tour prendre)
__ (3) l'auto-absorbé égocentriques ou dans son propre monde (par exemple, se livre à des comportements d'auto-stimulation, parle à soi, ou fabule trop de choses tels que des films ou des dessins animés) inconscients de la présence des autres ou ne répond pas aux ouvertures sociales des autres
__ (4) un comportement socialement aveugle parle de façon inappropriée ou hugs étrangers envahit l'espace personnel (est trop proche ou touche d'autres) pas étranger /l'anxiété de séparation quand il est jeune (pas méfiant envers les étrangers ou contrarié si séparés de leurs parents) socialement inappropriés, des commentaires ou des comportements insensibles (capte le nez en public, pose des questions personnelles)
__ (5) problèmes avec les compétences sociales ne déclenchent de manière appropriée ou soutiennent l'interaction entre pairs mais peut interagir bien avec les adultes pauvres raisonnement social (difficulté à comprendre les indices sociaux /commentaires, les expressions faciales, le langage corporel) veut avoir des amis, mais ne sait pas comment faire persévération le __ friends (6) gamme étroite ou inhabituelle des intérêts et des comportements de jeu préoccupations obsessionnelles ou extrême fixation sur des choses telles que certains films ou émissions de télévision (reenacts ou montres les mêmes films plus et plus), ordinateur jeux, des lettres, des formes, des chiffres, le comptage, des objets ou des sujets (par exemple, les trains, les dinosaures, NASCAR, cartes, avions, électricité, Yu-Gi-Oh, personnages de dessins animés, etc.) attachement inhabituel et la tenue ou des objets de thésaurisation (par exemple, les petits chiffres, string, other______)
__ (7) jeu playrepetitive stéréotypés et répétitifs (par exemple, des lignes excessivement haut, sortes , spins, ou jette des objets; ouvre et ferme les choses à plusieurs reprises; joue avec les mêmes jouets sans variation; tire les mêmes images à plusieurs reprises; other_____) désintérêt dans les jouets ou le manque de préoccupation playunusual imaginative normale et variée avec des parties d'objets (par exemple, les spins répétitivement roues sur un jouet)
__ (8) Upset changement affligé par le changement (par exemple, changement dans la routine ou le calendrier, parent prend un itinéraire de voiture différente de l'école, des meubles ou des jouets pour enfants sont déplacés, changement saisonnier dans les vêtements, other______) difficulté avec les transitions (par exemple, d'une activité à une autre) extrême besoin de finir ce qu'il /elle commence à motifs idiosyncrasiques ou ritualisées (par exemple, les boissons que d'une certaine tasse, ne porte que certains vêtements, insiste sur le fait que les aliments soient disposés d'une certaine manière sur une plaque, d'autres _____) insiste sur le fait que les choses soient dans une localité ou d'une certaine manière (par exemple, les portes doivent être fermées, manteaux zippé, etc.) insiste pour faire les choses de la même façon à chaque fois trop précis et inflexible, bouleversé si quelqu'un casse un ule 搑,? pensée rigide et littérale
__ (9) stéréotypies (mouvements répétitifs inhabituels tels que battement des mains quand il est excité , orteil marche, bodyrocking, secouant la tête, tenseur du corps, serrer les dents, les dents de meulage tout éveillé, les mouvements des doigts, visage grimaçant, en cours d'exécution à plusieurs reprises avant et en arrière, faisant tournoyer ou le filage, le rythme, en jouant avec de la salive, la peau picking) SOMATOSENSORIELLE PERTURBATION
__ (10) craving atypique excessive et l'amour de la filature, le chatouillement, l'escalade, à bascule, se balancer, rebondir, sauter
__ (11) Unresponsive parfois à l'entrée verbale (ne pas réagir lorsque le nom appelé ou parlé, audience en question)
__ (12) hypersensibilité hypersensibilité inhabituelle à certains sons (par exemple, la détresse ou couvrant les oreilles en réponse à un bruit fort, moteurs, aspirateur, sèche-cheveux, bébé qui pleure, les sirènes, les applaudissements, les alarmes, les chasses d'eau, les gens chantant) hypersensibilité inhabituelle à l'odeur, la lumière ou la température
__ (13) détresse avec agitation ou des foules (mal à l'aise /anxieux dans de grands groupes, des théâtres, des cafétérias, des partis)
__ (14) fascination extrême avec rotation ou mouvements répétitifs (par exemple, ventilateurs tournants, roue de la Fortune, l'eau courante), les modèles linéaires (par exemple, les crédits à la télévision, stores), les moindres détails, les lumières, les surfaces brillantes
__ (15) une inspection sensorielle anormale sent trop, bouches, mâche, lèche, ou frotte des objets ou des surfaces inanimées répétitivement visuellement scrute les objets ou les mouvements des doigts à proximité de eyesplaces oreilles contre les choses qui vibrent ou bourdonnement ou appuie des objets contre le visage à un degré inhabituel
__ (16) ou d'extrême défense tactile aversion: être touché ou étreint toucher certaines choses ou se salir les mains ou stickywater sur l'auto ou de vêtements ayant le visage lavé, les dents brossées, les cheveux peignés, ou les ongles couper la marche pieds nus vêtements qui est serré, les coutures dans les vêtements, ou certaines textures de vêtements
__ (17 ) Haute tolérance à la douleur (par exemple, ne pleure pas quand blesser ou ne répond pas normalement à des stimuli douloureux)
__ (18) les troubles du sommeil (par exemple, des difficultés d'endormissement, réveil pendant la nuit, se réveiller tôt le matin)
__ (19) problèmes d'alimentation très peu difficile, les préférences alimentaires limitées, insiste sur l'alimentation seulement quelques aliments hypersensibilité aux textures (par exemple, des morceaux dans les aliments) conserve la nourriture dans la bouche sans avaler mange substancesother immangeable habitudes alimentaires particulières (par exemple, mange seulement une seule marque, la couleur ou la forme d'un aliment, other____)
COMMUNICATION ATYPIQUE ET DÉVELOPPEMENT
__ (20) Langue de régression ou de ralentir à environ 1 à 2 ans (par exemple, en parlant quelques mots à un an, mais puis de perdre la parole ou de développement précoce du langage normal et la langue plus tard est retardée)
__ (21) compétences Visual-moteur (par exemple, l'assemblage des puzzles, la construction avec Legos, faire fonctionner le magnétoscope) significativement plus élevé que les compétences linguistiques au cours des années préscolaires ou la marche à un âge beaucoup plus tôt que de parler
__ (22) déficience de communication vocale communicative absent ou limité, mais des gestes pour communiquer (par exemple, tire un adulte par le handand conduit à ce que veut, les mains un objet à un adulte d'assistance, apporte une tasse à un adulte pour boire un verre) communique verbalement avec les autres seulement quand souligné ou nécessitant somethingdifficulty avec la parole réciproque conversationnel (initiation et le maintien des conversations, écouter et répondre à ce que disent les autres), parle à des personnes ou des conversations à sens unique sur des sujets d'intérêt à l'auto
__ (23) vocalisations atypiques ou de la parole inhabituelle qualité de la voix ou de modulation (par exemple, aigu, chanson chanter la voix, le manque d'intonation, etc.) crisse ou fait d'autres bruits bizarres (par exemple, grognements, fredonne, etc. ) vocalisations répétitifs inhabituels et sons jargon idiosyncrasique comme se parlant dans sa propre écholalie de langue (imite de façon inappropriée ce que disent les autres, tels que la répétition au lieu de répondre à une question) discours sporadique (dit un mot ou une phrase, une fois et rarement ou jamais dit à nouveau) récite excessivement des films, des dessins animés, des publicités, etc. utilise des phrases rote ou mémorisés qui sont excessifs, hors contexte, ou non pertinentes fait des substitutions pronom (par exemple, dit 搚 ous? quand signifie 揑? trop discours répétitif et pensées questionsidiosyncratic et de la parole (en fait des mots, discours absurde, des vues uniques et perceptions)
__ (24) Les capacités spéciales qui sont significativement plus élevés que d'autres capacités mémoire mécanique exceptionnelle (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, identifie chiffres, des lettres, des formes, des logos, des andcolors, chante ou bourdonne airs; mémorisent itinéraires de voiture, les chiffres, récite l'alphabet; lit; sorts; etc.) vocabulaire phénoménal ou capacité à mémoriser des films, des livres ou des informations factuelles remarquable capacité à imiter le film ou aptitudes visuelles mécanique personnages de dessins animés en circulation (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, assemble des puzzles, des allumettes formes, exploite un ordinateur ou un magnétoscope, les chiffres sur la façon dont les choses fonctionnent, constructions complexes avec Legos) talent artistique ou musicale remarquable extrêmement bien développé brut habiletés motrices avec un retard de développement dans d'autres domaines (par opposition à haute fonctionnement des enfants autistes qui ont souvent l'écriture ou de coordination des problèmes)
MOOD PERTURBATION
__ (25) Overreactivity, irritabilité, faible tolérance à la frustration, l'agitation, des crises de colère, effondrements, explosivité, agression, ou le comportement d'automutilation (affligé par des événements mineurs ou d'événements la plupart des enfants peuvent tolérer, comme des intrusions, interruptions d'activité, de proximité, confinement, les exigences de performance, writingtasks, ou quand les choses ne sont pas la façon dont l'enfant pense qu'ils devrait être)
__ (26) Sautes d'humeur et labilité émotionnelle (la cause des changements d'humeur peuvent pas toujours apparente, telle aslaughter ou de détresse sans raison apparente)
__ (27) Difficulté montrant et en reconnaissant les émotions, émotionnellement insensible à certaines situations, le manque d'empathie ou de réciprocité émotionnelle (par exemple, ne répond pas correctement ou offrent un confort whensomeone est blessé ou triste), ou l'interprète mal les émotions ou les réponses des autres
__ (28) peurs inhabituelles, comme la peur des ascenseurs, marches, des toilettes, des ballons, des aspirateurs, des tornades,
other_____ PROBLÈMES AVEC aTTENTION ET SÉCURITÉ
__ (29) L'attention sélective, la capacité à hyperfocus sur les activités, des objets ou des sujets d'intérêt à l'auto (par exemple, des jouets aligne, spins roues, regarde le même film, assemble des puzzles, construit avec des Legos, ou dessine des images pendant de longues périodes de temps), mais est inattentif, impulsif et agité à d'autres moments
30) sensibilisation __ (limitée de sécurité, sans peur, ou inconscients de danger (par exemple, l'escalade dangereuse, erre maison la nuit, se enfuit par soi-même, va dans la circulation ou de l'eau, les promenades des inconnus)
Le site Web suivant fournit un traitement sensoriel questionnaire:
http://www.sensory-processing-disorder.com/sensory-processing-disorder-checklist...
If les questionnaires soutiennent votre préoccupation, partager les résultats avec son médecin, ou demander une évaluation multidisciplinaire complète gratuite par le biais de son district scolaire local. La première intervention serait la plus réussie. Plus d'informations sont disponibles sur l'autisme de haut fonctionnement à www.anniebooks.com. S'il vous plaît laissez-moi savoir si je peux fournir plus d'informations.