Question
me préoccupe. J'ai une fille âgée de 14 mois. Sa soeur est de 2 1/2 et a été diagnostiqué avec PDD-NOS à l'âge de 21 mois. Les vieux cris 14 mois beaucoup, les gens ont du mal à être autour d'elle avec toute la pleurnicherie, crier et pleurer. Puis elle frappe tout le temps, se jette au cours d'une crise de colère, les rayures vous et frappe votre visage. Parfois, elle vient de frapper les choses quand elle est folle. Elle ne répond pas à son nom, elle commence à suivre quelques commandes simples environ 40-50% du temps. Elle n'a pas de mots, de temps en temps, vous entendrez ma-ma-ma sur elle, mais elle ne cherche même pas parler, elle babille beaucoup, mais qui est à ce sujet. Elle ne va pas nous moquer de la langue, elle va cependant se moquer de nous sur quelques mouvements de la main comme frappant et en agitant. Elle aime être autour de sa sœur. Elle ne dort pas très bien, elle est au moins une ou deux fois chaque nuit. Elle fait tenir des objets à son oreille comme un téléphone. Elle a commencé à marcher à 9 mois donc elle est vraiment sur la bonne voie avec cela. Faut-il se préoccuper de son? Le médecin ne sera même pas essayer de regarder jusqu'à l'âge de 15 mois. Tous les conseils sont appréciés.
Merci
Jill
Réponse
Ma suggestion serait d'appeler votre groupe district scolaire ou la petite enfance locale et demander une complète multi-disciplinaire gratuit évaluation (pas seulement un screener) pour inclure un orthophoniste et un psychologue scolaire. Les listes de contrôle suivantes peuvent être utiles:
ENFANCE /PRESCHOOL PARENT QUESTIONNAIRE
Nom de l'enfant: _____________________ Date de naissance: ________ Âge: _______
Nom du parrain: __________________ Lien avec l'enfant: ______________
parent /tuteur: ______________________________________________________
noms Adresse téléphone
date de renvoi: ____________ Concern
Referral (S'il vous plaît la liste des préoccupations sur la communication, le comportement ou le développement de l'enfant): _____________________________________________________
______________________________________________________________________
Medical Histoire:
Pregancy: _____________________________________________________________
prénatal: ______________________________________________________________
Naissance: _________________________________________________________________
Histoire de maladies chroniques, les traumatismes crâniens, les infections de l'oreille, Hospitalisation ou Accident: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mother: ____________________________ Père: ____________________________
frères et sœurs: _______________________________________________________________
histoire de famille (éducation spéciale, des retards de développement, des troubles d'apprentissage, la santé mentale): _________________________________________________________
Qui vit avec l'enfant: __________________________________________________
Comment l'enfant se rapportent à:
Mère _________________ Père __________________ _______________ frères et sœurs
activités familiales: ________________________________________________________ Comment fonctionne l'enfant éprouvent des difficultés avec les pairs, la famille élargie, ou les paramètres sociaux?
_______________________________________________________________________
Comme un enfant, l'enfant a fait l'expérience de la difficulté avec coliques ou apaisante (raidir ou se détacher quand câliné ou caressé)? ___________________________________________
Communication:
1) Est-ce qu'il ou elle répond à sa /son nom: Jamais Parfois Souvent Toujours
__________________________________________________________________
2) Est-il /elle d'exprimer ses besoins ou veut: pointage Verbalement Tantrums Pulling
___________________________________________________________________
3) Est-ce qu'il /elle parle comme les enfants de son /son âge? ______________________________
___________________________________________________________________
4) Est-il /elle suivre des instructions simples ou complexes? ________________________
____________________________________________________________________
5) Avez-vous déjà demandé s'il /elle est sourde? _______________________________
6) il /elle semble-t-entendre parfois, mais pas à d'autres? _______________________
7) Est-ce qu'il /elle semble jamais perdu dans son propre petit monde ou stare off? _________________
_____________________________________________________________________
8) Est-ce qu'il /elle imiter, copier ou aiment immitate? ____________________________
_____________________________________________________________________
9) Est-il /elle semble avoir des mots perdus, ou dire moins de mots qu'auparavant? _________
_____________________________________________________________________
Préoccupations sociales:
10) Est-ce qu'il /elle le sourire aux membres de la famille? __________________________________
11) Est-il /elle le sourire aux étrangers ou deviennent trop effrayés par des étrangers? ______
____________________________________________________________________
12) Est-il /elle préfère jouer seul ou trop dépendant de parent /soignant pour le divertissement (vous êtes son favori /seul jouet)? ____________________________
____________________________________________________________________
13) Est-il /elle faire avancer les choses pour soi? _______________________________________
14) Est-il /elle très indépendante ou excessivement attaché (extrême anxiété de séparation)? ____
_____________________________________________________________________
15) Est-ce qu'il /elle a rencontré des jalons précoce ou inégale? ____________________________
_____________________________________________________________________
16) Est-il /elle semble pour éviter tout contact avec les yeux ou avoir un contact visuel trop (regarder sans miroir ou réagir comme un petit professeur)? _______________________
_____________________________________________________________________
17) Est-il /elle semble souvent 搇 ost dans son propre petit monde? ________________________
____________________________________________________________________
18) Est-ce qu'il /elle sembler à l'écoute sur ou indifférent dans d'autres enfants? _______________
____________________________________________________________________
Behavioral Concerne:
19) Est-il /elle semble avoir des crises de colère excessives ou explosion émotionnelle avec peu ou
aucune provocation? ____________________________________________________
20) Est-ce qu'il /elle exprime la frustration ou plus réagir à de petits changements ou de routine? ______
_____________________________________________________________________
21) Est-ce qu'il /elle démontre un manque de compréhension à jouer avec des jouets (de mise en bouche excessive, en frappant, en alignant, le tri, se concentrer sur une partie comme la filature, ou le manque d'intérêt)? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
22) Est-ce qu'il /elle semble se coincer sur les choses régulièrement (veut coller avec une activité sur tous les autres, regarder le même film encore et encore, lire le même livre et plus, ou autre )? _________________________________________________
____________________________________________________________________
23) Est-il /elle des pièces jointes unual aux objets? ___________________________
_____________________________________________________________________
24) Est-il /elle pointe à pied ou ont inhabituel facial mouvements /grimaçante? __________
_____________________________________________________________________
25) Est-il /elle faire des mouvements de la main inhabituelles ou spin pour de longues périodes de temps?
_____________________________________________________________________
26) Est-ce qu'il /elle semble trop sensible aux textures ou des sons? ___________________
_____________________________________________________________________
Si Âge approprié:
27) at-il /elle babiller de 12 mois? ______________________________________
28) at-il /elle geste (point, vague bye bye) de 12 mois? ____________________
29) a-t-il /elle utilise des mots simples de 16 mois? ______________________________
30) Est-ce qu'il /elle semble avoir un vocabulaire inhabituellement avancé? _______________
31) Est-ce qu'il /elle semble avoir une très bonne mémoire? ____________________
32) Est-il /elle démontrons deux mots spontanément (pas d'écho) des phrases de 24 mois? _________________________________________________________
33) Est-ce qu'il /elle a démontré toute perte de la langue ou de compétences sociales de toute nature? _____
_____________________________________________________________________
㎝ichelle Fattig, Fleur par l'eau Publishing PO Box 579 Genoa, Nebraska 68640 www.anniebooks.com
Adapté Questionnaire: Recommandations National Autistic Society: Que faut-il les professionnels de la santé regarder dehors pour lorsque les parents expriment des préoccupations? Et ToM 揝 eeing conduit à knowing.?(Baron-Cohen, 2000, p.
Et ...
Liste de contrôle pour l'autisme chez les jeunes enfants (Susan Mayes, PhD, Penn State College of Médecine) PROBLÈMES aVEC INTERACTION sOCIALE
__ (1) L'isolement social retiré, à l'écart, évite le contact avec les autres, ou préfère jouer seul plutôt qu'avec pairs jeu parallèle le long de côté, mais pas avec des pairs des difficultés à établir des amitiés
__ (2 ) interaction réciproque limitée limitée sourire social ou contact avec les yeux (regarde ailleurs, regarde à travers les gens, regarde la bouche de haut-parleur, les besoins tobe invité à prendre contact avec les yeux, ou ne fait pas contact avec les yeux lors de la communication) partage limité et montrant (par exemple, ne fait pas montrer un jouet à un adulte, demander la reconnaissance, ou partager une expérience ou d'accomplissement avec d'autres) jeu excessivement rigide avec des pairs (diktats jouent selon ses /ses intérêts et des règles particulières et répétitives) jouit jeu physique ou sensorielle avec les autres (par exemple, chatouillant , à la poursuite), mais a limité l'interaction sociale réciproque (par exemple, ne jouent pas des jeux de société ou des jeux impliquant tourner la prise)
__ (3) L'auto-absorbé égocentriques ou dans son propre monde (par exemple, se livre à des comportements d'auto-stimulation, parle à soi-même, ou fantasme trop de choses tels que des films ou des dessins animés) inconscients de la présence d'autres ou qui ne répondent pas aux ouvertures sociales des autres
__ (4) un comportement socialement aveugle parle de façon inappropriée ou hugs étrangers envahit l'espace personnel (obtient trop près ou touche d'autres) pas étranger /l'anxiété de séparation lorsque les jeunes (pas méfiant envers les étrangers ou bouleversé si séparés de leurs parents) socialement inappropriés, des commentaires ou des comportements (insensibles capte le nez en public, pose des questions personnelles)
__ (5) problèmes avec les compétences sociales ne provoquent pas de manière appropriée ou maintenir l'interaction entre pairs mais peut interagir bien avec raisonnement social adultes pauvres (difficulté à comprendre les indices sociaux /commentaires, les expressions faciales, le langage corporel) veut avoir des amis, mais ne sait pas comment se faire des amis persévération
__ (6) gamme étroite ou inhabituelle des intérêts et des comportements de jeu: des préoccupations obsessionnelles ou fixation extrême sur des choses telles que certains films ou émissions de télévision (reenacts ou montres les mêmes films sur et plus), des jeux informatiques, des lettres, des formes, des nombres, comptage , des objets ou des sujets (par exemple, les trains, les dinosaures, NASCAR, cartes, plans, électricité, Yu-Gi-Oh, personnages de dessins animés, etc.) attachement inhabituel et la tenue ou des objets de thésaurisation (par exemple, les petites figures, chaîne, autre ______)
__ (7) Stéréotypées et répétitif jeu playrepetitive (par exemple, des lignes excessivement haut, sortes, spins, ou jette des objets; ouvre et ferme les choses à plusieurs reprises; joue avec les mêmes jouets sans variation; tire les mêmes images à plusieurs reprises; other_____) désintérêt dans les jouets ou le manque de préoccupation playunusual imaginative normale et variée avec des parties d'objets (par exemple, les spins répétitivement roues sur un jouet)
__ (8) Upset changement affligé par le changement (par exemple, changement dans la routine ou le calendrier, parent prend un itinéraire de voiture différente de l'école, des meubles ou des jouets pour enfants sont déplacés, changement saisonnier dans les vêtements, other______) difficulté avec les transitions (par exemple, d'une activité à une autre) extrême besoin de finir ce qu'il /elle commence à motifs idiosyncrasiques ou ritualisées (par exemple, les boissons que d'une certaine tasse, ne porte que certains vêtements, insiste sur le fait que les aliments soient disposés d'une certaine manière sur une plaque, d'autres _____) insiste sur le fait que les choses soient dans une localité ou d'une certaine manière (par exemple, les portes doivent être fermées, manteaux zippé, etc.) insiste pour faire les choses de la même façon à chaque fois trop précis et inflexible, bouleversé si quelqu'un casse un ule 搑,? pensée rigide et littérale
__ (9) stéréotypies (mouvements répétitifs inhabituels tels que battement des mains quand il est excité , orteil marche, bodyrocking, secouant la tête, tenseur du corps, serrer les dents, les dents de meulage tout éveillé, les mouvements des doigts, visage grimaçant, en cours d'exécution à plusieurs reprises avant et en arrière, faisant tournoyer ou le filage, le rythme, en jouant avec de la salive, la peau picking) SOMATOSENSORIELLE PERTURBATION
__ (10) craving atypique excessive et l'amour de la filature, le chatouillement, l'escalade, à bascule, se balancer, rebondir, sauter
__ (11) Unresponsive parfois à l'entrée verbale (ne pas réagir lorsque le nom appelé ou parlé, audience en question)
__ (12) hypersensibilité hypersensibilité inhabituelle à certains sons (par exemple, la détresse ou couvrant les oreilles en réponse à un bruit fort, moteurs, aspirateur, sèche-cheveux, bébé qui pleure, les sirènes, les applaudissements, les alarmes, les chasses d'eau, les gens chantant) hypersensibilité inhabituelle à l'odeur, la lumière ou la température
__ (13) détresse avec agitation ou des foules (mal à l'aise /anxieux dans de grands groupes, des théâtres, des cafétérias, des partis)
__ (14) fascination extrême avec rotation ou mouvements répétitifs (par exemple, ventilateurs tournants, roue de la Fortune, l'eau courante), les modèles linéaires (par exemple, les crédits à la télévision, stores), les moindres détails, les lumières, les surfaces brillantes
__ (15) une inspection sensorielle anormale sent trop, bouches, mâche, lèche, ou frotte des objets ou des surfaces inanimées répétitivement visuellement scrute les objets ou les mouvements des doigts à proximité de eyesplaces oreilles contre les choses qui vibrent ou bourdonnement ou appuie des objets contre le visage à un degré inhabituel
__ (16) ou d'extrême défense tactile aversion: être touché ou étreint toucher certaines choses ou se salir les mains ou stickywater sur l'auto ou de vêtements ayant le visage lavé, les dents brossées, les cheveux peignés, ou les ongles couper la marche pieds nus vêtements qui est serré, les coutures dans les vêtements, ou certaines textures de vêtements
__ (17 ) Haute tolérance à la douleur (par exemple, ne pleure pas quand blesser ou ne répond pas normalement à des stimuli douloureux)
__ (18) les troubles du sommeil (par exemple, des difficultés d'endormissement, réveil pendant la nuit, se réveiller tôt le matin)
__ (19) problèmes d'alimentation très peu difficile, les préférences alimentaires limitées, insiste sur l'alimentation seulement quelques aliments hypersensibilité aux textures (par exemple, des morceaux dans les aliments) conserve la nourriture dans la bouche sans avaler mange substancesother immangeable habitudes alimentaires particulières (par exemple, mange seulement une seule marque, la couleur ou la forme d'un aliment, autre ____) COMMUNICATION ATYPIQUE ET DÉVELOPPEMENT régression
__ (20) Langue ou ralentir à environ 1 à 2 ans (par exemple, en parlant quelques mots à un an, mais alors perdre la parole ou le développement précoce du langage normal et la langue plus tard est retardée)
__ (21) compétences Visual-moteur (par exemple, l'assemblage des puzzles, la construction avec Legos, faire fonctionner le magnétoscope) significativement plus élevé que les compétences linguistiques au cours des années préscolaires ou la marche à un bien plus jeune âge que parler
__ (22) déficience de communication vocale communicative absent ou limité, mais des gestes pour communiquer (par exemple, tire un adulte par le handand conduit à ce que veut, les mains un objet à un adulte d'assistance, apporte une tasse à un adulte pour une boisson) communique verbalement avec les autres seulement quand souligné ou nécessitant somethingdifficulty avec la parole réciproque conversationnel (initiation et le maintien des conversations, écouter et répondre à ce que disent les autres), parle à des personnes ou des conversations à sens unique sur des sujets d'intérêt à l'auto
__ (23) vocalisations atypiques ou de la parole inhabituelle qualité de la voix ou de modulation (par exemple, aigu, chanson chanter la voix, le manque d'intonation, etc.) crisse ou fait d'autres bruits bizarres (par exemple, grognements, fredonne, etc.) inhabituelle répétitif vocalisations et sons jargon idiosyncrasique comme se parlant dans sa propre écholalie de langue (imite de façon inappropriée ce que disent les autres, tels que la répétition au lieu de répondre à une question) discours sporadique (dit un mot ou une phrase, une fois et rarement ou jamais dit à nouveau) récite trop de films, dessins animés, publicités, etc. utilise des phrases rote ou mémorisés qui sont excessifs, hors contexte, ou non pertinentes fait des substitutions pronom (揑 par exemple, dit 搚 ous? quand un sens? trop discours répétitif et pensées questionsidiosyncratic et de la parole (en fait des mots, discours absurde, des vues uniques et perceptions)
__ (24) Les capacités spéciales qui sont significativement plus élevés que d'autres capacités mémoire mécanique exceptionnelle (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, identifie chiffres, des lettres, des formes, des logos, des andcolors, chante ou bourdonne airs; mémorisent itinéraires de voiture, les chiffres, récite l'alphabet; lit; sorts; etc.) vocabulaire phénoménal ou capacité à mémoriser des films, des livres ou des informations factuelles remarquable capacité à imiter le film ou aptitudes visuelles mécanique personnages de dessins animés en circulation (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, assemble des puzzles, des allumettes formes, exploite un ordinateur ou un magnétoscope, les chiffres sur la façon dont les choses fonctionnent, constructions complexes avec Legos) talent artistique ou musicale remarquable extrêmement bien développé brut habiletés motrices avec un retard de développement dans d'autres domaines (par opposition à haute fonctionnement des enfants autistes qui ont souvent l'écriture ou de coordination des problèmes)
MOOD PERTURBATION
__ (25) Overreactivity, irritabilité, faible tolérance à la frustration, l'agitation, des crises de colère, effondrements, explosivité, agression, ou le comportement d'automutilation (affligé par des événements mineurs ou d'événements la plupart des enfants peuvent tolérer, comme des intrusions, interruptions d'activité, de proximité, confinement, les exigences de performance, writingtasks, ou quand les choses ne sont pas la façon dont l'enfant pense qu'ils devrait être)
__ (26) Sautes d'humeur et labilité émotionnelle (la cause des changements d'humeur peuvent pas toujours apparente, telle aslaughter ou de détresse sans raison apparente)
__ (27) Difficulté montrant et en reconnaissant les émotions, émotionnellement insensible à certaines situations, le manque d'empathie ou de réciprocité émotionnelle (par exemple, ne répond pas correctement ou offrent un confort whensomeone est blessé ou triste), ou l'interprète mal les émotions ou les réponses des autres
__ (28) peurs inhabituelles, comme la peur des ascenseurs, marches, des toilettes, des ballons, des aspirateurs, des tornades,
other_____ PROBLÈMES AVEC aTTENTION ET SÉCURITÉ
__ (29) L'attention sélective, la capacité à hyperfocus sur les activités, des objets ou des sujets d'intérêt à l'auto (par exemple, des jouets aligne, spins roues, regarde le même film, assemble des puzzles, construit avec des Legos, ou dessine des images pendant de longues périodes de temps), mais est inattentif, impulsif et agité à d'autres moments
30) sensibilisation __ (limitée de sécurité, sans peur, ou inconscients de danger (par exemple, l'escalade dangereuse, erre maison la nuit, se enfuit par soi-même, va dans la circulation ou de l'eau, les promenades des inconnus)
également la liste de contrôle situé à l'adresse: http: //www.sensory -processing-disorder.com/sensory-processing-disorder-checklist ...
S'il vous plaît laissez-moi savoir s'il y a quelque chose que je peux fournir.