Question
Il y a un enfant de trois ans dans ma classe qui présente certains comportements vocaux étranges. Elle semble très dramatique dans sa langue, mais ne fait que répéter des paroles ou des phrases de musique highschool. Souvent, elle se tient juste en haut, interupting temps de cercle pour dire quelque chose de totalement indépendant, en colère ou inapproprié. Elle a souvent passé devant moi et rayé me disant des choses comme "je te déteste" ... mais totalement sans provocation. Elle parle clairement, mais dit souvent des choses ne sont pas liés à la conversation à portée de main. Elle fait contact avec les yeux, mais son agression lui a causé de ne pas avoir d'amis. Elle a aussi la difficulté à suivre les routines. Est-ce aspergers?
Réponse
Il semble certainement que cela pourrait être le cas. Ce qui suit est un questionnaire qui peut être utile:
ENFANCE /PRESCHOOL PARENT QUESTIONNAIRE
Nom de l'enfant: _____________________ Date de naissance: ________ Âge: _______
Nom du parrain: __________________ Relation à l'enfant: ______________
parent /tuteur: ______________________________________________________
noms Adresse téléphone
date de renvoi: ____________ Concern
Referral (S'il vous plaît la liste des préoccupations sur la communication, le comportement ou le développement de l'enfant): _____________________________________________________
______________________________________________________________________
Medical Histoire:
Pregancy: _____________________________________________________________
prénatal: ______________________________________________________________
Naissance: _________________________________________________________________
Histoire de maladies chroniques, les traumatismes crâniens, les infections de l'oreille, Hospitalisation ou Accident: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mother: ____________________________ Père: ____________________________
frères et sœurs: _______________________________________________________________
histoire de famille (éducation spéciale, des retards de développement, des troubles d'apprentissage, la santé mentale): _________________________________________________________
Qui vit avec l'enfant: __________________________________________________
Comment l'enfant se rapportent à:
Mère _________________ Père __________________ _______________ frères et sœurs
activités familiales: ________________________________________________________ Comment fonctionne l'enfant éprouvent des difficultés avec les pairs, la famille élargie, ou les paramètres sociaux?
_______________________________________________________________________
Comme un enfant, l'enfant a fait l'expérience de la difficulté avec coliques ou apaisante (raidir ou se détacher quand câliné ou caressé)? ___________________________________________
Communication:
1) Est-ce qu'il ou elle répond à sa /son nom: Jamais Parfois Souvent Toujours
__________________________________________________________________
2) Est-il /elle d'exprimer ses besoins ou veut: pointage Verbalement Tantrums Pulling
___________________________________________________________________
3) Est-ce qu'il /elle parle comme les enfants de son /son âge? ______________________________
___________________________________________________________________
4) Est-il /elle suivre des instructions simples ou complexes? ________________________
____________________________________________________________________
5) Avez-vous déjà demandé s'il /elle est sourde? _______________________________
6) il /elle semble-t-entendre parfois, mais pas à d'autres? _______________________
7) Est-ce qu'il /elle semble jamais perdu dans son propre petit monde ou stare off? _________________
_____________________________________________________________________
8) Est-ce qu'il /elle imiter, copier ou aiment immitate? ____________________________
_____________________________________________________________________
9) Est-il /elle semble avoir des mots perdus, ou dire moins de mots qu'auparavant? _________
_____________________________________________________________________
Préoccupations sociales:
10) Est-ce qu'il /elle le sourire aux membres de la famille? __________________________________
11) Est-il /elle le sourire aux étrangers ou deviennent trop effrayés par des étrangers? ______
____________________________________________________________________
12) Est-il /elle préfère jouer seul ou trop dépendant de parent /soignant pour le divertissement (vous êtes son favori /seul jouet)? ____________________________
____________________________________________________________________
13) Est-il /elle faire avancer les choses pour soi? _______________________________________
14) Est-il /elle très indépendante ou excessivement attaché (extrême anxiété de séparation)? ____
_____________________________________________________________________
15) Est-ce qu'il /elle a rencontré des jalons précoce ou inégale? ____________________________
_____________________________________________________________________
16) Est-il /elle semble pour éviter tout contact avec les yeux ou avoir un contact visuel trop (regarder sans miroir ou réagir comme un petit professeur)? _______________________
_____________________________________________________________________
17) Est-il /elle semble souvent 搇 ost dans son propre petit monde? ________________________
____________________________________________________________________
18) Est-ce qu'il /elle sembler à l'écoute sur ou indifférent dans d'autres enfants? _______________
____________________________________________________________________
Behavioral Concerne:
19) Est-il /elle semble avoir des crises de colère excessives ou explosion émotionnelle avec peu ou
aucune provocation? ____________________________________________________
20) Est-ce qu'il /elle exprime la frustration ou plus réagir à de petits changements ou de routine? ______
_____________________________________________________________________
21) Est-ce qu'il /elle démontre un manque de compréhension à jouer avec des jouets (de mise en bouche excessive, en frappant, en alignant, le tri, se concentrer sur une partie comme la filature, ou le manque d'intérêt)? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
22) Est-ce qu'il /elle semble se coincer sur les choses régulièrement (veut coller avec une activité sur tous les autres, regarder le même film encore et encore, lire le même livre et plus, ou autre )? _________________________________________________
____________________________________________________________________
23) Est-il /elle des pièces jointes unual aux objets? ___________________________
_____________________________________________________________________
24) Est-il /elle pointe à pied ou ont inhabituel facial mouvements /grimaçante? __________
_____________________________________________________________________
25) Est-il /elle faire des mouvements de la main inhabituelles ou spin pour de longues périodes de temps?
_____________________________________________________________________
26) Est-ce qu'il /elle semble trop sensible aux textures ou des sons? ___________________
_____________________________________________________________________
Si Âge approprié:
27) at-il /elle babiller de 12 mois? ______________________________________
28) at-il /elle geste (point, vague bye bye) de 12 mois? ____________________
29) a-t-il /elle utilise des mots simples de 16 mois? ______________________________
30) Est-ce qu'il /elle semble avoir un vocabulaire inhabituellement avancé? _______________
31) Est-ce qu'il /elle semble avoir une très bonne mémoire? ____________________
32) Est-il /elle démontrons deux mots spontanément (pas d'écho) des phrases de 24 mois? _________________________________________________________
33) Est-ce qu'il /elle a démontré toute perte de la langue ou de compétences sociales de toute nature? _____
_____________________________________________________________________
(3-4 ans)
Cognitive:
34) lui /elle une poupée ou un jouet en peluche, touchez une à une boîte et avoir l'autre
faire semblant de regarder dans la boîte. Demandez lui /elle 揥 UEL sait ce que? S dans la boîte ?? br> Réponse: ____________________________________________________________
㎝ichelle Fattig, Fleur par l'eau Publishing PO Box 579 Genoa, Nebraska 68640 www.anniebooks.com
Adapté Questionnaire: Recommandations national Autistic Society: Qu'est-ce que les professionnels de la santé devraient regarder dehors pour quand les parents expriment des préoccupations? Et ToM 揝 eeing conduit à knowing.?(Baron-Cohen, 2000, p 5)
également:.
Name_______________________________
Liste d'enfant pour les troubles du spectre autistique (Susan Mayes, PhD , Penn State College of Medicine)
Vérifiez chaque élément qui applique à votre enfant maintenant ou dans les problèmes du passé avec des INTERACTION sOCIALE
__ (1) l'isolement social
? retirée, à l'écart, évite le contact avec les autres, ou préfère jouer seul plutôt qu'avec des pairs
? jeu en parallèle le long du côté, mais pas avec les pairs
? la difficulté à établir des amitiés
__ (2) Limited réciproque interaction
? sourire social limité ou contact avec les yeux (regarde au loin, regarde à travers les gens, regarde la bouche de haut-parleur, doit
être invité à prendre contact avec les yeux, ou ne fait pas contact avec les yeux lors de la communication)
? un partage limité et montrant (par exemple, ne montre pas un jouet à un adulte, cherchent une reconnaissance, ou partager une expérience
ou d'accomplissement avec d'autres)
? excessivement rigide jeu avec les pairs (dicte jouer selon ses /ses intérêts et des règles particulières et répétitives)
? jouit jeu physique ou sensorielle avec les autres (par exemple, le chatouillement, chassant), mais a limité réciproque
interaction sociale (par exemple, ne joue pas à des jeux sociaux ou les jeux impliquant tourner la prise)
__ (3) auto-absorbé
? égocentriques ou dans son propre monde (par exemple, se livre à des comportements d'auto-stimulation, parle à soi, ou fantasme
trop sur des choses telles que des films ou des dessins animés)
? inconscients de la présence des autres ou ne répond pas aux ouvertures sociales des autres
__ (4) socialement aveugle comportement
? parle de façon inappropriée ou câlins étrangers
? envahit l'espace personnel (est trop près ou touche d'autres)
? pas étranger /l'anxiété de séparation quand il est jeune (pas méfiant envers les étrangers ou contrarié si séparés de leurs parents)
? socialement inappropriées, des commentaires ou des comportements insensibles (capte le nez en public, pose des questions personnelles)
__ (5) Problèmes avec les compétences sociales
? ne pas initier de manière appropriée ou de maintenir l'interaction entre pairs mais peut bien interagir avec les adultes
? raisonnement social pauvres (difficulté à comprendre les signaux /commentaires, les expressions faciales, le langage du corps social)
? veut avoir des amis, mais ne sait pas comment se faire des amis
persévération
__ (6) gamme étroite ou inhabituelle des intérêts et des comportements de jeu
? préoccupations obsessionnelles ou fixation extrême sur des choses telles que certains films ou émissions de télévision (reenacts ou
montres les mêmes films sur et plus), des jeux informatiques, des lettres, des formes, des nombres, comptage, objets
ou sujets (par exemple, les trains , dinosaures, NASCAR, cartes, plans, électricité, Yu-Gi-Oh, personnages de dessins animés, etc.) Le plus? attachement inhabituel et la tenue ou des objets de thésaurisation (par exemple, les petites figures, ficelle, other______)
__ (7) et stéréotypé jeu répétitif
? jeu répétitif (par exemple, des lignes excessivement haut, sortes, tourne, ou jette des objets, ouvre et ferme les choses
à plusieurs reprises, joue avec les mêmes jouets sans variation; tire les mêmes images à plusieurs reprises; other_____)
? désintérêt dans les jouets ou le manque d'imagination jeu
normal et varié? préoccupation inhabituelle avec des parties d'objets (par exemple, les spins répétitivement roues sur un jouet)
__ (8) Upset avec le changement
? affligé par le changement (par exemple, changement dans la routine ou le calendrier, parent prend une autre maison de route voiture
école, des meubles ou des jouets pour enfants sont déplacés, changement saisonnier dans les vêtements, other______)
? difficulté avec les transitions (par exemple, d'une activité à une autre)
? extrême besoin pour terminer ce qu'il /elle commence
? motifs idiosyncrasiques ou ritualisées (par exemple, les boissons que d'une certaine tasse, porte seulement certains vêtements, insiste sur le fait que la nourriture
être disposés d'une certaine manière sur une plaque, other_____)
? insiste sur le fait que les choses soient dans une localité ou d'une certaine manière (par exemple, les portes doivent être fermées, manteaux zippé, etc.) Le plus? insiste à faire les choses de la même façon à chaque fois
? trop précis et inflexible, bouleversé si quelqu'un casse un ule 搑,? pensée rigide et littérale
__ (9) stéréotypies (mouvements répétitifs inhabituels tels que le battement lorsqu'il est excité main, bout marche, le corps
bascule, secouant la tête, le corps tenseur, serrer les dents, les dents de meulage tout éveillé, les mouvements des doigts, du visage
grimaçante, en cours d'exécution à plusieurs reprises avant et en arrière, faisant tournoyer ou le filage, le rythme, en jouant avec de la salive, la peau picking)
SOMATOSENSORIELLE PERTURBATION
__ (10) craving atypique excessive et l'amour de la filature, le chatouillement, l'escalade, à bascule, se balancer, rebondir, sauter
__ (11) Unresponsive parfois à l'entrée verbale (ne pas réagir lorsque le nom appelé ou parlé, audience en question)
__ ( 12) Hypersensibilité
? hypersensibilité inhabituelle à certains sons (par exemple, la détresse ou couvrant les oreilles en réponse à un bruit fort,
moteurs, aspirateur, sèche-cheveux, bébé qui pleure, sirènes, frappant, les alarmes, les chasses d'eau, les gens qui chantent)
? inhabituelle hypersensibilité à l'odeur, la lumière ou la température
__ (13) détresse avec agitation ou des foules (mal à l'aise /anxieux dans de grands groupes, des théâtres, des cafétérias, des parties)
__ (14) fascination extrême avec rotation ou mouvements répétitifs ( par exemple, tournant fans, roue de la Fortune,
eau courante), des motifs linéaires (par exemple, les crédits à la télévision, stores), les moindres détails, les lumières, les surfaces brillantes
__ (15) Abnormal sensorielle inspection
? sent trop, bouches, mâche, lèche ou frotte des objets ou des surfaces inanimées
? répétitivement scrute visuellement des objets ou des mouvements des doigts près des yeux
? lieux oreilles contre les choses qui vibrent ou bourdonnement ou appuie sur des objets contre le visage à un degré inhabituel
__ (16) ou d'extrême défense tactile aversion:
? être touché ou embrassé
? toucher certaines choses ou avoir les mains
sales ou collants? eau sur soi-même ou des vêtements
? ayant le visage lavé, les dents brossées, les cheveux peignés, ou les ongles coupés
? marcher dans les pieds nus
? des vêtements qui est serré, les coutures dans les vêtements, ou certaines textures de vêtements
__ (17) Haute tolérance à la douleur (par exemple, ne pleure pas quand blesser ou ne répond pas normalement aux stimuli douloureux)
__ (18) Sommeil perturbation (par exemple, des difficultés d'endormissement, réveil pendant la nuit, se réveiller tôt le matin)
__ (19) problèmes d'alimentation
? très peu difficile, les préférences alimentaires limitées, insiste sur le fait de manger quelques aliments
? hypersensibilité aux textures (par exemple, des morceaux dans les aliments)
? conserve la nourriture dans la bouche sans avaler
? mange des substances non comestibles
? d'autres habitudes alimentaires particulières (par exemple, mange une seule marque, la couleur ou la forme d'un aliment, other____) COMMUNICATION
ATYPIQUE ET DÉVELOPPEMENT
__ (20) Langue de régression ou de ralentir à environ 1 à 2 ans (par exemple , parlant quelques mots à une
année mais alors perdre la parole ou de développement précoce du langage normal et la langue plus tard est retardée)
__ (21) compétences Visual-moteur (par exemple, l'assemblage des puzzles, la construction avec Legos, faire fonctionner le magnétoscope )
significativement plus élevé que les compétences linguistiques au cours des années préscolaires ou la marche à un âge beaucoup plus tôt que de parler
__ (22) Communication
dépréciation? discours communicatif absent ou limité, mais des gestes pour communiquer (par exemple, tire un adulte par la main
et conduit à ce que veut, les mains un objet à un adulte d'assistance, apporte une tasse à un adulte pour boire un verre)
? communique verbalement avec les autres seulement quand il est stressé ou besoin de quelque chose
? difficulté à parler réciproque conversationnel (initiation et le maintien des conversations, l'écoute et
répondre à ce que disent les autres), parle à des personnes ou des conversations à sens unique sur des sujets d'intérêt pour l'auto
__ (23) vocalisations atypiques ou de la parole
? qualité de la voix inhabituelle ou la modulation (par exemple, aigu, chanson chanter la voix, le manque d'intonation, etc.) Le plus? crisse ou fait d'autres bruits bizarres (par exemple, grognements, fredonne, etc.)
? vocalisations répétitifs inhabituels et sons
? jargon idiosyncrasique comme se parlant dans un langage propre
? écholalie (imite de façon inappropriée ce que disent les autres, tels que la répétition au lieu de répondre à une question)
? discours sporadique (dit un mot ou une phrase, une fois et rarement ou jamais dit à nouveau)
? récite trop de films, des dessins animés, des publicités, etc.
? utilise des phrases rote ou mémorisés qui sont excessifs, hors contexte, ou non
pertinent? fait des substitutions de pronom (par exemple, dit 搚 ous? quand signifiant 揑?
? la parole et des questions trop répétitif?
pensées idiosyncrasiques et de la parole (en fait des mots, discours absurde, des vues uniques et perceptions)
__ (24 ) les capacités spéciales qui sont significativement plus élevés que d'autres capacités
mémoire mécanique exceptionnelle (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, identifie des chiffres, des lettres, des formes, des logos et des couleurs
;? chante ou fredonne des airs, mémorise les itinéraires de voiture; comtes, récite l'alphabet; lit; sorts;? etc.)
vocabulaire phénoménal ou de la capacité à mémoriser des films, des livres ou des informations factuelles
remarquable capacité à imiter films ou de dessins animés
visuelle exceptionnelle mécanique? compétences (par exemple, à un âge exceptionnellement jeune, assemble des puzzles, des allumettes
formes, exploite un ordinateur ou un magnétoscope, les chiffres sur la façon dont les choses fonctionnent, constructions complexes avec Legos)
? talent artistique ou musicale remarquable
? extrêmement bien développés motricité globale avec un retard de développement dans d'autres domaines (par opposition à haute
fonctionnement des enfants autistes qui ont souvent d'écriture ou de problèmes de coordination)
MOOD PERTURBATION
__ (25) Overreactivity, irritabilité, faible tolérance à la frustration, l'agitation, des crises de colère, effondrements, explosivité,
agression, ou le comportement d'automutilation (affligé par des événements mineurs ou d'événements la plupart des enfants peuvent
tolérer, comme les intrusions, interruptions d'activité, la proximité, le confinement, les exigences de performance, écrit
tâches, ou quand les choses ne sont pas la façon dont l'enfant pense qu'ils devraient être)
__ (26) Sautes d'humeur et labilité émotionnelle (la cause des changements d'humeur peuvent pas toujours apparents, tels que
rire ou de détresse sans raison apparente)
__ (27) Difficulté montrant et en reconnaissant les émotions, émotionnellement insensible dans certaines situations, le manque d'empathie ou de
réciprocité émotionnelle (par exemple, ne répond pas correctement ou de fournir le confort lorsque
quelqu'un est blessé ou triste), ou interprètent mal les émotions ou les réponses des autres
__ (28) peurs inhabituelles, comme la peur des ascenseurs, des marches, des toilettes, des ballons, des aspirateurs, des tornades, PROBLÈMES
other_____ AVEC ATTENTION ET SÉCURITÉ
__ (29) l'attention sélective, la capacité à hyperfocus sur les activités, des objets ou des sujets d'intérêt à l'auto (par exemple, les lignes jusqu'à
jouets, tourne roues, regarde le même film, assemble des puzzles, construit avec des Legos ou tirages photos
pour de longues périodes de temps), mais est inattentif, impulsif et agité à d'autres moments
__ (30) sensibilisation à la sécurité Limited, intrépide, ou inconscients de danger (par exemple, l'escalade dangereuse, erre maison à
nuit, coule par soi-même, va dans la circulation ou de l'eau, des promenades des inconnus)
Ce sont merveilleux agents de contrôle pour les parents et les enseignants. Vous pourriez envisager sa référence à votre réseau de la petite enfance locale pour une évaluation complète gratuite (si aux Etats-Unis). Les sites Web suivants peuvent également être helpful:
http://www.byparents-forparents.com/asperger-syndrome-girls.html
http://www.anniebooks.com
http://www.yourlittleprofessor.com/girls.html
Please laissez-moi savoir s'il y a quelque chose que je peux fournir.