Question
mon petit-fils a été diagnostiqué aujourd'hui comme Asbergers .ADHD (il y a quelques années) .a il y a quelques mois, il a également été diagnostiqué Bipolor.Today il a été diagnostiqué par le centre Hershey médical comme ayant la l'apprentissage des personnes handicapées par écrit writing.His est très pauvre presque non lisible .Il est en cinquième année .I ne peut pas penser que les personnes handicapées Nom.
L'école ici lui testé et a affirmé qu'il n'a pas Asbergers.
IEP a été demandé à plusieurs reprises, mais l'école a nié tout lui, ce serait lui bénéficier .Le docteur dit que l'école doit lui fournir un ordinateur où il peut taper son travail de sorte que son lisible et donc il peut l'imprimer.
je crains qu'ils ont gagné 't l'aider.
Réponse
Ce que beaucoup de soucis votre famille a été par le biais de ce petit gars, Jean. Et toutes ces étiquettes peuvent être source de confusion.
D'abord, du côté positif, cet enfant a évidemment été béni avec un soin, soutien de la famille qui va faire tout ce qu'ils peuvent pour lui. Deuxièmement, si les gens ont pensé à un diagnostic de syndrome d'Asperger, alors ce doit être un enfant brillant. Une partie des critères diagnostiques pour le syndrome d'Asperger est d'avoir l'intelligence dans la moyenne ou au-dessus. Donc, nous savons que votre petit-fils a beaucoup de potentiel.
Maintenant, pour certains de ces étiquettes. Il est pas du tout rare pour les enfants à être diagnostiqués avec le TDAH puis plus tard, quand les gens pensent que, alors qu'il ne présente des problèmes attentionnels, il y a encore quelque chose d'autre, puis une suite d'Asperger ou autre chose dans le spectre de l'autisme peut se produire. La plupart des gens l'autisme (chutes Asperger sous le terme générique de troubles du spectre autistique) certainement faire ont des difficultés avec l'attention en raison de la façon dont leur cerveau traite l'information.
Il est également pas rare que ces enfants ne soient diagnostiqués comme bipolaire ainsi. Il est très difficile de démêler la cause de l'itinéraire de certains des comportements que vous pourriez voir. Les enfants bipolaires peuvent avoir des sautes d'humeur larges, avec colère et effondrements à l'avant-garde tout en étant "croustillant". Les enfants atteints de troubles du spectre autistique peuvent également présenter ces caractéristiques surtout quand submergé par des sensibilités sensorielles, ou face aux sortes de changements qui viennent avec les transitions que nous rencontrons dans la vie quotidienne. Il est également possible pour ces conditions de coexister
Je parierais bien que vous ne vous souciez pas vraiment ce que l'étiquette est -. Vous voulez juste votre petit-fils de se sentir plus à l'aise et d'avoir plus de succès. C'est possible, peu importe quelle étiquette il reçoit, ou s'il n'y a pas de diagnostic formel à tous. La chose importante est de trouver des stratégies qui travaillent pour lui. Et c'est certainement faisable.
Avant de parler plus sur les stratégies, penchons-nous sur le handicap d'écriture (dysgraphie). Puisque vous mentionnez seulement le handicap écrit, je suppose que ses compétences en lecture sont acceptables pour son niveau de qualité, bien que de nombreux enfants qui ont des difficultés à exprimer leurs idées sur papier trouverez également la lecture difficile, surtout comprendre ce qu'ils lisent. Et cette compréhension difficulté peut devenir plus prononcée dans les années grades intermédiaires que les activités de lecture passent plus de la mécanique de la lecture à la lecture de sens, de faire des prédictions, des inférences, etc.
diagnostic ne sont pas une science parfaite. Malheureusement, il n'y a pas de test sanguin qui peut être donné pour le syndrome d'Asperger. Il n'y a même pas un test définitif du tout. Comme vous l'avez probablement remarqué avec votre petit-fils, il ne semble pas nécessairement exactement le même dans toutes les occasions, dans toutes les situations. S'il est dans un très bon espace quand il voit un examinateur et présente d'une manière, il peut recevoir un diagnostic différent. Et comme il y a souvent des demandes énormes sur le temps de ces diagnostiqueurs, la nomination peut être plus courte que idéal avec l'enfant apparaissant très bien fonctionner (ou très mal) pendant cette heure
. Mais vous aimeriez un étiquette et une étiquette qui obtiendra le plus (ou différent) aide à l'école.
Je parierais que vous et l'école ne sont pas si éloignés dans votre pensée. Vous souhaitez à la fois comme cet enfant d'être plus heureux, plus calme et plus de succès à l'école. Cela rend TOUS vos vies plus faciles. Comment parvenir à ce bien est la question. De votre point de vue, vous voulez ce garçon d'avoir une étiquette qui sera le qualifier pour un PEI et l'aide supplémentaire qui peut venir à travers l'IEP. Il est je pense que l'école ne soit pas du tout opposé à cela. Mais ils doivent fonctionner dans des cadres fédéraux spécifiques dans IDEA. Et si, pour quelque raison que votre fils ne répond pas aux critères (sur lesquels l'école n'a pas le contrôle), ils ne sont pas fournis avec les ressources supplémentaires pour faire les choses que vous souhaitez.
enseignants obtiennent dans cette entreprise parce qu'ils aiment les enfants et veulent qu'ils font bien. Si un enfant est malheureux, ne fonctionne pas à son potentiel et /ou perturbateur, les enseignants aimeraient bien changer cela, tout comme vous.
Je peux dire par vos paroles qu'il ya eu des tensions entre la maison et l'école . Vous dites que l'école "mais l'école nié lui tout, cela lui permettra de profiter". Vous semblez très frustré. Ainsi doit être l'école. S'il vous plaît considèrent qu'ils peuvent ne pas avoir fait cela "nier" hors de bassesse d'esprit, mais tout simplement parce que votre petit-fils ne répondait pas aux critères stricts fixés par le gouvernement fédéral et IDEA dans lesquelles ils doivent opérer. Cela ne signifie pas que l'école ne veut pas de cet enfant de faire mieux.
Vous mentionnez un ordinateur. Oui, je suis d'accord que l'ordinateur peut rendre la tâche d'écriture plus facile pour votre petit-fils. Je dis peut parce que je ne sais pas où le processus d'écriture se décompose pour lui. Pour certains enfants, il est un problème de motricité fine - ils ont du mal à tenir un stylo ou un crayon pour de longues périodes de temps. Pour d'autres, il est une question de planification du moteur où la formation des lettres est pas un processus automatique et ils ont besoin de penser consciemment comment faire un "b", ce qui ralentit l'ensemble de l'activité considérablement diminué. D'autres enfants peuvent saisir un stylo confortablement et sont très bien avec la mécanique des lettres formant mais sont bloqués à la partie de traduire les pensées en mots et /ou d'obtenir ces mots sur le papier.
Si c'est la dernière, en tapant sur un ordinateur ne sera pas plus facile pour votre petit-fils que l'utilisation de papier et un crayon. L'exception à cela est le cas, il est un mordu de l'informatique et juste l'attrait d'être en face d'un écran va lui inciter à des efforts supplémentaires.
Si c'est une question de la motricité fine, alors voici quelques idées de faible technologie, vous pouvez essayer, à la fois à la maison et à l'école:
- écriture sur une surface horizontale nécessite plus la main et le bras musculaire contrôle que si la surface est élevée ou verticale
- essayez d'utiliser une planche inclinée sur son bureau. Une commission officielle d'inclinaison pourrait être environ 20 "de large par 15" à travers. L'extrémité proche serait à la hauteur de bureau et l'extrémité arrière du triangle serait soulevée 3 ou 4 "Au sommet de la planche pourrait être un clip -. Le genre que vous voyez sur une planchette à pince pour tenir son journal ou un livre . constante
-. si vous voulez juste pour voir comment cela pourrait fonctionner pour lui, demandez-lui de tourner un, 3 ou 4 "liant fermé sur son côté et écrire sur son oblique
- vertical surfaces peut être plus facile pour lui. Essayez de lui avoir écrit sur un tableau blanc ou tableau noir ou chevalet
- lui laisser faire ses devoirs en position couchée sur le ventre sur le plancher
- essayer différentes largeurs et poids sur crayons - ils peuvent faire une différence
- avant de commencer à écrire ont lui réchauffer ses exercices de la main et du poignet
- sur des sites tels que chose que vous pouvez trouver une grande variété de poignées de crayon, haltères, etc. qui peut rendre l'écriture plus facile pour un enfant (ou adulte) http: //www.theraproducts.com/index.php main_page = index &cPath = 4245 &zenid = c7473b6d ... ou ce site: http://www.otideas.com/Articles /PencilGrips.htm
I love ordinateurs et je suis un défenseur des enfants qui utilisent cette technologie. Mais je sais que dans un district scolaire il n'y a que des fonds tant pour tout le monde. Dans un monde idéal, chaque enfant peut avoir son propre ordinateur; il fonctionne rarement de cette façon
. Mais dans de nombreuses salles de classe il y a un ordinateur ou une banque d'entre eux dans la bibliothèque. votre petit-fils peut-il avoir accès à l'un de ces cas de besoin? Pour certains sujets tels que les mathématiques, autres que pour les exercices et la pratique, je ne vois pas faire son travail sur ordinateur comme utile.
Pour les sujets qui nécessitent une plus large écrit cependant, il peut faire bien mieux dactylographie que lui avec un stylo et du papier. Pour le traitement de texte, un ordinateur de fantaisie est pas nécessaire. Une machine plus ancienne peut souvent être eu pour quelques centaines de dollars. Ou vous pourriez envisager de lui acheter un clavier «intelligent» comme The Writer (http://www.writerlearning.com/) ou un Neo (http://www.renlearn.com/neo/neo/) qui sont de petite taille, la lumière, ont une batterie longue durée et servir comme un traitement de texte.
Ici vous trouverez des informations sur dysgraphie ou d'un handicap d'écriture: http://www.ldonline.org/article/12770 Aux deux liens suivants vous trouverez quelques façons que vous pouvez aider votre petit-fils à la maison: http://www.ldonline.org/article/5890 et http://www.ldonline.org/article/6202 que ce soit ou non vous êtes au courant, je serais prêt à parier que l'école fait déjà beaucoup de ces choses avec votre petit gars.
ce sont toutes les choses qui peuvent être jugés et ne nuira pas à votre petit-fils, peu importe ce que son diagnostic.
Il y a un malentendu à propos d'un diagnostic. Souvent, nous pensons que si nous avons juste une étiquette, il suffit de savoir ce que ce sont alors les thérapies correctes viendront tumbling sortir du bois et l'enfant vont rapidement être grandement améliorée. Eh bien, il arrive rarement de cette façon, le cas échéant. La meilleure une étiquette peut faire est de vous donner une lentille à travers laquelle pour voir les comportements de l'enfant et ensuite commencer à employer des stratégies qui sont souvent couronnée de succès avec d'autres enfants portant la même étiquette.
Vous pouvez le faire avec ou sans diagnostic concluant. Et vous pouvez le faire sur votre propre (sans l'école, le médecin ou toute autre aide extérieure). Et, le meilleur de tous, les stratégies que vous pouvez essayer s'adaptera les enfants avec un diagnostic de TDAH, bi-polaire et le syndrome d'Asperger.
Mais gardez à l'esprit que ce n'est pas une science exacte que chaque enfant est un individu avec son propre modèle des forces et faiblesses.
Si vous souhaitez me dire plus sur le spécifique comportements qu'il montre, je pourrais être en mesure de vous donner des suggestions plus concrètes sur la façon d'aider votre petit-fils à la maison.
Sharon A. Mitchell, BA, B.Ed., MA
www.autismsite.ca