Question
Salut > Ma fille a été diagnostiquée sous le spectre de l'éducation de l'autisme. Son médecin le sentiment que mon problème de fille est un trouble central de traitement auditif. Elle a eu une perte auditive intermittente pendant environ 13 mois. Elle est âgée de 3 ans. J'ai un rapport à partir d'un audiologiste demandant une évaluation pour l'audition de l'environnement et de la thérapie de la parole individuelle. L'école a finalement reconnaître qu'il ya «effet de intermittente perte auditive, mais il y a communication et de socialisation des besoins importants qui sont au-delà de ce niveau d'un enfant ayant une déficience auditive ou un retard de développement". Elle vient récemment obtenu la chirurgie et son audition est revenue depuis, Juin. L'école estime qu'ils sont incapables de communiquer avec elle, ils ont décidé de se concentrer sur l'autisme et non le développement du langage.
Ma fille est en mesure de fonctionner dans la communauté, elle n'a pas de comportement de type stéréo. Elle aime être autour d'autres enfants et commence à chercher les enfants de son âge. Je suis préoccupé par la quantité de thérapie, elle devrait obtenir, quels types de programmes devraient-elle être. En ce moment, elle va à l'école 2 jours pendant deux heures et demie. Elle reçoit la thérapie de la parole à propos de 20 minutes par semaine. Pouvez-vous donner quelques informations sur les types de programmes que je devrais obtenir son en. Je vous serais reconnaissant quelques informations sur ce que je dois faire en ce qui concerne la perte d'audition.
Réponse
Alors que certains parents se sentent obligés de travailler dur pour recevoir des services pour les enfants de trois ans à partir de leur système scolaire, vous êtes dans la position enviable d'être déjà connecté à l'école . Certains parents se sentent aussi que personne ne l'écoute de leurs préoccupations au sujet de la possibilité de l'autisme et que l'école peut minimiser les symptômes. Votre école semble être reconnaissant qu'il ya des difficultés et est prêt à être impliqué.
En fait, il est plus de travail pour l'école de travailler avec un enfant ayant un trouble du spectre de l'autisme plutôt que juste une perte auditive. Le fait que l'école regarde votre fille par un autisme plutôt que d'un objectif de perte auditive uniquement démontre leur niveau de préoccupation et la volonté d'aider. Je suppose que ce qu'ils observent de votre fille dans une situation de groupe est plus complexe que ce qui est habituellement vu chez un enfant avec seulement une perte auditive intermittente. Ils sonnent comme de bons partenaires pour vous et je pense que vous devriez recevoir leur aide.
Si votre petite fille a eu des épisodes récurrents d'infections de l'oreille, il est probable qu'elle a eu un certain degré de perte auditive, qui aurait affecté son acquisition du langage. Il est grand qu'elle a subi une intervention chirurgicale et entend mieux. La plupart des jeunes enfants qui ont subi une perte auditive bénéficieront d'une aide supplémentaire, comme votre fille reçoit maintenant.
Au cœur de l'autisme, il est un trouble de la communication et de traitement. La plupart des personnes atteintes d'autisme ont des caractéristiques semblables à celles qui ont des difficultés de traitement auditif tels que:
- trouble cueillette dont les choses dans l'environnement de prêter attention à et qui d'ignorer
- difficultés dans la compréhension du langage parlé
- des difficultés avec les directions orales multi-étapes
- ils ont un traitement en temps dure ce qu'ils entendent dans la confusion et le bruit de fond
les choses que votre thérapeute de la parole et de l'école vont faire pour aider un enfant avec le centre trouble de traitement auditif, une perte d'audition et de l'autisme sont similaires. Un des principaux objectifs lorsque l'on travaille avec des enfants autistes est la communication et la langue. Ce sont aussi des choses que nous travaillons avec des enfants ayant une déficience auditive. Je pense que votre fille sera bénéfique, peu importe ce que son étiquette officielle peut être.
L'étiquette exacte ne soit pas aussi important que de trouver les stratégies qui fonctionnent le mieux pour votre enfant. Il semble que tel est le but de votre école.
L'American Speech /Language /Hearing Association a un tableau qui énumère les comportements que vous attendez typiques de deux à trois ans pour avoir acquis. Vous pouvez jeter un oeil sur le lien ci-dessous et voir comment cela décrit votre enfant. Le second lien parle de compétences linguistiques pour trois à quatre ans. Au bas de chaque page sont une variété de suggestions que vous pouvez faire à la maison
2 - 3 ans:. Http://www.asha.org/public/speech/development/23.htm
3 -4 ans: http://www.asha.org/public/speech/development/34.htm
Voici quelques autres suggestions que vous pourriez essayer quand vous êtes à la maison avec votre fille:
http://www.tr.wou.edu/perc/documents/INDIRECTLANGUAGESTIMULATION.pdf
Le but de l'intervention précoce est de fournir de l'aide à un enfant à un stade précoce âge afin qu'elle puisse avancer aussi rapidement qu'elle est capable. Votre école semble désireux de fournir une partie de cette aide. Votre orthophoniste va probablement vous proposer d'autres suggestions pour essayer à la maison et peut vous guider dans les moyens que vous pouvez activement encourager la communication de votre petite fille.
Meilleurs voeux,
Sharon A. Mitchell, BA , B.Ed., MA, Ph.D. candidat
www.autismsite.ca