Question
J'ai une fille de 12 ans qui j'ai été préoccupé pendant un certain temps. Elle était de 4 semaines à la naissance prématurée en raison de complications de la grossesse. Dès la naissance, elle était un bébé difficile. Elle était très sensible au toucher, ne voulant pas être secoué ou détenu beaucoup. Elle se contente de poser seul et regarder autour. Son discours a été retardé, si bien que je l'avais évalué les problèmes possibles à l'âge de 18 mois. On m'a dit qu'elle était bien, juste indépendant et préfère faire des choses pour elle-même et n'a pas besoin de parler. Quand elle avait 24 mois sa personnalité a changé radicalement. Je fis quelques changements dans notre maison qui comprenait des chambres échangeant avec elle. Il tourna son monde à l'envers. Elle est devenue très agitée, frustrée et mal trempé. Personne ne dormait pendant une semaine. Après qu'elle se fâcher très facilement et d'avoir des effondrements sur de très petits problèmes. A ce jour, si je vais changer quoi que ce soit dans sa chambre, je dois donner son avertissement pendant environ une semaine avant que le changement a lieu et ne peut faire que le changement à la fois. Elle semblait se développer et progresser lentement mais normalement. Quand elle a commencé à l'école, je remarquai qu'elle préférait jouer seul sur les balançoires pour la plupart et ne reste à ce jour. Elle n'a pas beaucoup d'amis et passe la plupart de son temps à lire des livres, balancer seul ou rêvasser dans sa chambre. Même quand elle a de la compagnie sur elle les laisser et aller dans sa chambre seul. Elle ne passera pas la nuit nulle part à moins forcé de et devient très bouleversé lorsque cela se produit. À l'école, elle semble se battre avec des directions multiples en particulier en mathématiques. Si elle doit ajouter dans une partie du papier, puis il passe à la soustraction, elle se perd et ne leur donner tort. Elle est très affectueuse et collant avec moi et veut embrasser tous ceux qu'elle rencontre aussi. J'ai aussi remarqué qu'elle fait bien pire sur ses études après qu'elle a une pause. Par exemple, lorsque l'école est finie pour des vacances et puis elle remonte ses notes sont bien pires que ce qu'ils étaient avant les vacances. Son comme elle doit se réchauffer et puis elle va bien. Quelqu'un a mentionné que certains de ses symptômes sonnent comme l'autisme et donc je commencé à faire des recherches à ce sujet. Je viens un peu voulu obtenir un autre avis.
Merci pour votre temps
Worried Mom
Réponse
Cher Sherry,
Merci pour votre question. Bien que je ne peux pas faire un diagnostic, je 抦 heureux d'offrir quelques observations et informations. Des enquêtes sur la prévalence de l'autisme indiquent non seulement une augmentation du nombre de cas répondant à des critères de diagnostic standard, mais une augmentation significative du nombre de cas moins graves qui ne respectent pas tous les critères de classification ou de diagnostic. Votre fille ne semble présenter avec plusieurs comportements associés à ce que nous appelons la 揳 triade utistic.? Cela inclut les problèmes de base de la réactivité sociale ou de réciprocité, retard de langage, et l'insistance sur les routines et la résistance au changement. Il existe également des preuves pour suggérer que certains étudiants plus capables de troubles du spectre autistique (TSA) peuvent avoir des difficultés en mathématiques, plus la résolution notamment des problèmes d'équations et effectuer des calculs mathématiques, ainsi que de faibles compétences visuo-spatiales et abaissé les compétences non verbales.
Il? S très important de reconnaître que les traits autistiques existent sur un continuum et semblent être distribués dans la population générale. En conséquence, un enfant peut montrer des déficiences qualitatives légères dans les compétences sociales, mais ne répondent pas aux critères d'une condition liée à l'autisme comme l'autisme de haut fonctionnement ou du syndrome d'Asperger de (syndrome). Parce que les déficits légers dans la compétence sociale et communicative ont une distribution continue dans la population des enfants d'âge scolaire, les traits autistiques même bénins peuvent être associés à l'enseignant et des problèmes signalés par les parents dans la socialisation et un large éventail de difficultés comportementales et académiques Par conséquent, il Il est important d'identifier les enfants dont les différences dans le fonctionnement social et de la communication pourraient indiquer un besoin de soutien et d'intervention des services.
troubles du spectre de l'autisme
sont beaucoup plus fréquents chez les hommes que chez les femmes dans la population générale. En fait, les garçons sont trois à quatre fois plus susceptibles que les filles d'être identifiés avec ASD. De même, les références pour l'évaluation des garçons sont dix fois plus élevé que pour les filles. Puisque les femmes sont socialisés différemment, ASD ne peut pas se manifester de la même manière des symptômes comportementaux masculins typiques. Par exemple, les filles risquent de ne pas venir à l'attention des parents et des enseignants en raison de meilleurs mécanismes d'adaptation. Les filles sur l'extrémité supérieure du spectre ont également tendance à avoir moins d'intérêts particuliers, les compétences sociales mieux superficielles, mieux les compétences linguistiques et de communication, et moins d'hyperactivité et d'agressivité que les garçons. La recherche suggère que plus élevés fonctionnant filles sur le spectre ont tendance à montrer des formes moins sévères de TSA par rapport à la hausse qui fonctionne garçons.
Je suggère en outre la consultation avec un praticien (par exemple, psychologue, éducateur spécialisé, et /ou parole et orthophoniste) qui a l'expérience et la formation dans l'identification des élèves plus capables de TSA. Il y a plusieurs mesures de dépistage qui peuvent être utilisés pour fournir des directives quant à savoir si une évaluation plus complète pourrait être justifiée. Vous trouverez également les ressources suivantes utiles. Bonne chance à vous, votre famille, et sa fille.
Wilkinson, L. A. (2008a). L'écart entre les sexes dans le syndrome d'Asperger:?. Où sont les filles
Enseignement Exceptional Children Plus, 4, 1-10
http://escholarship.bc.edu/education/tecplus/vol4/iss4/art3
Ozonoff, S., Dawson, G., &McPartland, J. (2002). Guide des parents pour le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut fonctionnement: Comment relever les défis et aider votre enfant à prospérer. New York:. Guilford
Wagner, S. (2006). Eduquer l'élève avec Asperger 抯. Dans Asperger 抯 et
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Institut national de la santé de l'enfant et du développement humain Site Autism
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Attwood, T. (2006). Le guide complet pour le syndrome d'Asperger de. Londres: Jessica Kingsley Publishers.