Question
Mon fils a 10 ans et il a eu du mal à l'école avec le défi et la façon d'être respectueux. Quand je lui dis qu'il est irrespectueux, il répond «comment»? ou «Je ne comprends pas?" Comment puis-je sais qu'il est vraiment confus à cause de son autisme ou il vient d'être rebelle. Aussi à l'école quand il était rebelle, ils l'ont emmené dans une chambre 1er grade et le placèrent dans le coin et lui a dit qu'il était là pour qu'il puisse voir comment le respect 1er niveleuses pourraient être? J'étais en colère contre cela parce qu'il est rentré à pleurer et m'a dit qu'il a été humilié et détestait ses professeurs. Je ne pense pas qu'il a appris quoi que ce soit avec ce type de punition. Comment dois-je répondre à l'école au sujet de cet incident?
Réponse
Salut Lily,
Humiliation est pas la façon de discipliner tout enfant dans la salle de classe. Si les enseignants pensent qu'un enfant autiste, qui n'a pas envoyer ou recevoir des signaux sociaux précis, va identifier le comportement respectueux /irrespectueux des autres enfants, ils ne savent pas ce qu'ils font. Le comportement social est invisible pour lui.
La seule façon d'enseigner les habiletés sociales aux enfants autistes est par l'enseignement direct. Si son comportement est inacceptable, le qualifiant «irrespectueux» ne lui donne pas toutes les informations qu'il peut travailler avec. Il a besoin, "Johnny, quand je vous demande si vous avez fait vos devoirs, je vous demande de dire« Oui, madame ou non madame »et me donner un contact visuel." Il a besoin d'une description claire de ce qu'il a fait cela n'a pas été d'accord et une direction claire de la façon de le faire mieux, la prochaine fois. Il a besoin de pratique. Ses professeurs devraient voir ses «échecs» comme des erreurs de communication et non une attaque intentionnelle de leur autorité.
CHAQUE nouvelle situation nécessite un nouvel apprentissage. Les enfants autistes sont très mauvais à généralisante. Un exemple très simple: il apprend à partager sa pelle dans le bac à sable. Cela ne va pas transférer à partager les blocs dans la salle de classe. Même des différences très subtiles peuvent lui par une boucle et le laisser sans une réponse appropriée. Au fil du temps, il peut construire une plus grande banque pour tirer, mais seulement pour des situations familières.
Je demande une réunion du personnel IEP. Prenez quelques exemples de l'enseignement social structuré avec vous. Rappelez aux enseignants qu'il ne peut pas travailler avec des étiquettes abstraites pour le comportement et qu'il ne peut pas voir les signaux qu'ils lisent automatiquement. Il a besoin de redirection avec des mots concrets. Il a également besoin de récompense pour un comportement approprié. Il n'a pas à être «autocollants» ou tel à moins qu'il estime que motivant. "Je vous remercie de dire que si bien. Vous avez utilisé le contact visuel et des mots aimables." est plus facile et plus immédiat. Ils ont besoin de l'attraper bien faire les choses aussi souvent que possible. Le succès engendre le plus de succès.
S'il ne reçoit pas de «ergothérapie», il pourrait être une bonne idée. . Ces spécialistes travaillent avec des compétences sociales tout en faisant d'autres activités destinées à renforcer l'autosuffisance
Ce site a de nombreux matériaux: http://www.angelfire.com/pa5/as/asteachersites.html
Gardez la défense pour votre fils. Vous êtes son meilleur allié.
Meilleurs voeux,
Catherine