Question
Je suis un professeur d'éducation spéciale qui a un nouvel élève autiste. Nous pouvons le garder avec des activités de groupe et mon assistant est devenu un sur un. Maintenant, alors qu'il est avec le groupe, il a généralement un «bougeotte» dans ses mains pour les tenir occupés mais le fidget devient finalement le centre de son attention et complètement ignore ce que le groupe est en train de faire et aucun progrès éducatif est fait avec ce garçon. La minute nous prendre la Fidget loin, il va hurler, coup de pied et de jeter des choses, disrupthing totalement le groupe au point où nous ne pouvons plus continuer. Je veux apprendre à l'enfant et de faire plus que maintenir. Conseils s'il vous plaît ...
Réponse
Salut Timothy,
Un enfant diagnostiqué avec l'autisme a d'autres questions à combattre dans la salle de classe qui doivent être pris en considération. Le fidget, rend votre étudiant à l'aise, dans ce nouveau contexte, il lui fait sentir sécurisé. Prenant éloigner le moment est pas une option que vous prenez loin sa sécurité et il est pas prêt pour cela. Votre étudiant est toujours à l'écoute de l'activité du groupe, bien qu'il ne peut pas agir comme ça. De nombreux enseignants et les gens en général ne parviennent pas à se rendre compte que les personnes atteintes d'autisme sont très conscients de ce qui se passe dans leur environnement. Le fidget est pas le centre de son attention, mais l'outil qui lui est de garder la terre. Comment savez-vous il n'y a pas de progrès éducatif réalisés? Vous l'avez testé sur ce que la leçon de groupe est? La clé ici serait de modifier la leçon à un format qu'il pourrait participer à. Par exemple permet de dire que vous faites une leçon sur la sensibilisation à la sécurité et que vous vouliez voir si cet élève faisait attention. Si vous avez utilisé des visuels, alors vous lui donner un choix des visuels que vous avez utilisés dans la leçon, avec certains d'entre vous ne l'avez pas et lui pointer vers les choses dont vous avez parlé. De cette façon, il pouvait garder la fidget dans une main et le point avec l'autre. Vous pouvez utiliser re-inforcers comestibles comme le chocolat ou des bonbons pour attirer son attention pour répondre à la question. Même s'il se trompe vous voulez continuer à le récompenser pour avoir tenté de répondre. Celui pouvait initialement le pousser. Découvrez ce que cet étudiant aime de maman et papa et trouver un moyen d'incorporer cela dans sa journée. Vos attentes doivent être basés sur sa capacité, mais ne pas avoir de faibles attentes, juste lui donner un peu de temps pour se réchauffer à vous et ce paramètre. Donnez-lui la structure avec un horaire visuel, même pour l'activité du groupe, de cette façon, il sait ce qu'on attend de lui; qu'il est censé reposer pendant 10 minutes, et après qu'il peut faire une pause. Faire le plaisir de leçon avec manipulation ou de la musique, même si son juste pour lui d'essayer de l'engager d'une manière différente. Et toujours accepter, cet étudiant est un apprenant différent, mais il peut apprendre, peut-être pas de la même manière vos autres élèves, mais vous finirez par trouver ce qui l'intéresse. Je vous félicite pour la recherche de solutions et ne pas prendre la voie facile.
Nicole