Question
I actuellement commencé à travailler avec un garçon de 11 ans qui est dans une classe d'inclusion et a été observé pour se livrer à des comportements tels que stimulateurs bascule dans son fauteuil, se tordant les mains, rebondissant de haut en bas dans son fauteuil, ou faire des mouvements saccadés dans son fauteuil. Il Tuggs également à son oreille, robinets ses crayons, des jambes et des livres. Les comportements semblent se produire quand il est trop excité, anxieux, ou frustré lorsqu'ils sont présentés avec des tâches académiques. Que peut-on faire pour réduire certains de ces comportements car ils sont source de distraction pour les autres enfants? Tout conseil ou interventions spécifiques que vous fournissez est apprécié.
Réponse
Matin Elyce,
Il est un signe positif que cet élève montre ces signes. Une préoccupation commune que j'entends parler des enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) est qu'ils semblent «éclater» sans aucun avertissement. En fait, il y a le plus souvent beaucoup de signes avant-coureurs que l'enfant est submergé, mais les adultes peuvent autour de ne pas remarquer les signes.
Vous avez donné un compte rendu détaillé des signes observés, ce qui est une bonne chose. Maintenant, vous avez quelque chose à travailler avec.
Vous ne mentionnez pas si cet étudiant a été diagnostiqué avec l'autisme, mais cela n'a pas d'importance. Qu'est-ce que vous avez décrit peut adapter avec un profil d'un enfant avec un TSA, mais il y a des enfants non sur le spectre de l'autisme qui pourraient montrer des caractéristiques similaires.
La première chose à considérer est que si l'enfant peut effectivement faire le travail qu'il a présenté avec. At-il comprendre le concept? Peut-il gérer le nombre de questions assignées ou at-il besoin du volume de travail réduit?
Si vous croyez qu'il peut faire le travail, at-il comprendre les directions? Même si un élève peut sembler avoir des compétences linguistiques intactes, il pourrait encore avoir quelques faiblesses dans le traitement auditif. Alors que son audition peut être très bien, le traitement auditif est pas l'acuité auditive, mais plus sur la manipulation ce qui est entendu. L'enfant devra écouter les paroles, leur donner un sens, les rapporter à son expérience précédente, puis déterminer comment agir sur ce qu'il a entendu. Pour la plupart d'entre nous, ces actes se produisent tous à peu près instantanément. Mais pour les personnes ayant des difficultés de traitement auditif ces tâches peuvent prendre du temps. Alors que l'élève a du mal à comprendre ce qu'il a entendu, l'enseignant peut passer à l'instruction suivante, en créant l'anxiété chez l'enfant parce qu'il est conscient qu'il est des choses manquantes.
La plupart des enfants atteints de troubles du spectre autistique prendre de l'information qu'ils voient plus facile que ce qu'ils entendent. Voilà pourquoi visuels sont l'un des supports les plus importants à mettre en place. Et, ces supports visuels aident non seulement l'enfant avec l'autisme, mais beaucoup d'autres enfants dans la chambre. Combien de fois avez-vous en tant que professeur directions données seulement d'avoir un certain nombre d'enfants demander ce qu'ils doivent faire? Écrire les directions sur la carte, de préférence dans le même endroit désigné tout le temps atténue certaines de ces questions supplémentaires et une partie de l'anxiété qui vient avec le savent pas quoi faire.
Bien que de nombreux étudiants dans une salle auront intériorisé les routines de classe et des horaires à la fin de Septembre, cela ne vaut pas pour tous les enfants, en particulier ceux qui peuvent avoir un trouble du spectre de l'autisme. Pour ces enfants, un horaire visuel est crucial - un calendrier qui leur permet de voir ce que leur journée va ressembler. Pour certains enfants un calendrier affiché clairement sur le mur sera suffisant; pour les autres, qui est trop loin et leur champ visuel deviendra distrait par sites concurrents et ils vont faire mieux avec une version plus petite de cette horaire affiché sur leur bureau ou à l'intérieur d'un ordinateur portable.
Les comportements que vous décrivez ne sont pas ceux d'un enfant qui essaie de taquiner, gêner ou attirer l'attention. Ce sont des signes d'un enfant en détresse qui essaie de se calmer. Certaines des stratégies et accommmodations je l'ai mentionné ci-dessus visuels peuvent l'aider.
L'autre aspect à considérer est la possibilité qu'il connaît sensitivitie sensorielle. Les enfants atteints d'autisme sont souvent sur ou sous sensibles. Vous trouverez quelques suggestions si vous regardez dans les réponses et les sections de la FAQ de ce site:. Http://www.autismsite.ca/html/answers.html
Avez-vous accès à un ergothérapeute? Si oui ce professionnel peut être très utile dans l'observation, la détermination de ce qui pourrait être derrière le comportement que vous voyez et offrant des suggestions pour l'aider à auto-réguler. Certaines des idées de rupture du corps mentionnés dans le lien ci-dessus sont des choses communes que l'OT pourrait recommander, et sont des choses qui peuvent être facilement logés dans une salle de classe.
Comme exemples, quelques choses sont à étirer theraband autour des pattes avant de son bureau, donnant ses jambes et ses pieds quelque chose de calme pour pousser contre, sans déranger ses voisins. Lui apprendre à exploiter ses cuisses au lieu de son dessus de bureau est une alternative plus calme. Certains enfants se concentrer actualy mieux quand ils ont un certain type de fidget dans leurs mains. Compte tenu de l'âge de l'élève, il doit être quelque chose d'âge approprié et non un jouet bébête. Même quelque chose d'aussi simple qu'un morceau de tissu, il peut garder dans sa poche pour jouer avec peut aider. Vous auriez besoin d'expérimenter avec les types de tissus, tels que le velours côtelé, satin, laine, etc. pour voir quel type il préfère.
Vous pouvez lire sur certaines de ces stratégies dans un court roman. Je mentionne cela parce qu'il est actuellement disponible sur Amazon jusqu'à la fin de Août, et est un outil facile, divertissant lire au lieu d'un manuel. Il est actuellement n ° 1 sur les catégories Amazon des besoins et des comportements particuliers. Le livre se trouve dans une salle de classe et démontre ces types de stratégies utilisées à l'école et à la maison. Vous pouvez consulter le livre ici ou télécharger les trois premiers chapitres: http://www.amazon.com/School-Daze-Autism-Goes-ebook/dp/B0085HN9HQ. Bien que ce soit un ebook Kindle, vous ne pas besoin d'un eReader Kindle pour lire. Le logiciel est disponible gratuitement pour tout ordinateur ou tablette à http://www.amazon.com/gp/feature.html/ref=dig_arl_box?ie=UTF8&docId=1000493771.
Bien que celui-ci est pas libre, Je aime vraiment ce livre pour ses idées pratiques qui sont réalisables dans une salle de classe: http://www.usevisualstrategies.com/products/books-by-linda/visual-strategies-for
Voici un lien vers un présentation qui offre des informations sur les stratégies de visuels: https://www.ocps.net/cs/ese/support/at/Documents/Visual%20Strategies/Visual%20Strategies%20PP%202.pdf.
If vous souhaitez écrire revenir plus tard sur la façon dont vont les choses, je serais heureux de vous offrir des suggestions que je peux.
Meilleurs voeux,