Comme nous entrons dans le nouveau millénaire, nous sommes confrontés à de nombreuses incertitudes. Le paysage culturel et politique du monde est en train de changer rapidement, rendant souvent difficile pour nous de garder en place. Il y a très peu constantes que nous pouvons signaler et dire, 揟 son sera toujours là.? Auriez-vous pu imaginer, il y a vingt ans, qu'il n'y aurait pas d'Union soviétique? Ou qu'il serait plus facile d'obtenir une arme de poing ou un fusil à un permis de pêche?
Cependant, l'une des rares constantes du nouveau millénaire qui est restée la même est la technologie, et sa présence dans nos vies. Nous pouvons dire avec certitude que la technologie continuera à aller de l'avant et qu'il continuera à être une force de dominer dans nos vies, en particulier aux États-Unis.
La technologie a intégré nos vies sur les niveaux les plus élémentaires, souvent sans nous même être conscient. Par exemple, la plupart des appareils et des outils que nous utilisons quotidiennement ont ce que nous aurions pensé il y a vingt ans pour avoir une technologie complexe construit en eux. Téléviseurs, lave-vaisselle, les automobiles, les téléphones et même les fours à grille-pain ont puce informatique co-processeurs intégrés en eux, et ces puces et essentielles à leur fonction.
Plus que tout autre domaine, l'éducation a vu, senti et le plus bénéficié de la montée de la technologie du début des années 1980 抯 jusqu'à nos jours. Les ordinateurs et l'Internet sont devenus dans le cadre des salles de classe aujourd'hui comme un crayon et du papier. Les écoles dépendent de cette technologie pour transmettre leurs enseignements à leurs élèves ainsi que de préparer ces élèves à survivre dans un monde dominé par la technologie.
La classe de 2002, est une classe très particulière en termes de technologie et de ses effets sur les élèves. Cette classe est la première classe sont passés par l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à l'obtention du diplôme, dans lequel les ordinateurs et l'Internet faisaient partie intégrante de leur expérience d'apprentissage. Ils ne peuvent pas se souvenir d'un moment où ils ne disposent pas de ces outils.
Comme beaucoup d'entre vous, je me souviens encore d'un temps à l'école et même à l'université quand il y avait peu de technologie. Jusqu'à ma dernière année à l'université à la fin des années 1980 抯, PC 抯 abordable n'a pas encore été mis à la disposition (un ordinateur Macintosh avec une imprimante que vous pouvez obtenir aujourd'hui pour moins de 900 $ était d'environ 6000 $ à l'époque) et il n'y avait pas Internet, donc la plupart de mes dissertations ont été tapés sur une machine à écrire (avec gallons de Liquid Paper) et toutes mes recherches ont été effectuées dans la bibliothèque, en passant par les piles de livres moisis. Mentionnez que pour un élève de la classe de 2001, et ils pourraient vous regardent comme si vous étiez d'une autre planète.
Aujourd'hui, de puissants ordinateurs peuvent être achetés pour moins de 1000 $, les programmes de traitement de texte les erreurs de grammaire et d'orthographe souvent correctes que vous , et des informations de type sur tous les sujets imaginables, de 揟 il Ramifications de la décision Dread Scott sur plaidoiries juridiques modernes? à 揌 omment Faire une bombe atomique? peuvent être trouvés sur Internet.
La classe de 2002 et les classes qui vont suivre leur ont un avantage distinct, avec la technologie disponible pour eux. Pourtant, ce privilège dont ils jouissent ne mendier une certaine question: Est-ce que toute cette technologie fait nos enfants plus intelligents? At-il amélioré l'expérience de l'éducation ou sont-il des compétences de la classe de 2002, a perdu? Qu'est-ce que, le cas échéant, sont les mauvais effets de la technologie sur l'apprentissage réel? Quels sont les principaux avantages?
Nolan Ryan, tous les temps barré roi de baseball, a été demandé par le magazine Sporting Nouvelles an dernier à propos de tous les avantages que les lanceurs modernes ont par opposition au moment où il a commencé sa carrière à la fin 1960 抯: Une zone de frappe plus grande, des ordinateurs pour les aider à répartition de leurs mouvements, pistolets radars de vitesse à l'horloge de leurs emplacements.揑 pense qu'il? S gentil que pichets ont tous ces avantages à eux maintenant, il rend certainement la vie plus facile pour eux? dit-il, 揵 ut à la fin, vous avez encore pour ramasser la balle et throw.?
The même analogie peut être faite pour la classe de 2001 et d'autres enfants maintenant dans le système d'éducation publique: il? S bien, ils ont tous ces avantages maintenant, et il rend certainement la vie plus facile, mais faire ces étudiants ont la possibilité de lancer des frappes
Première partie: l'affaire contre la technologie. Il ne fait pas nos enfants plus intelligents.
Leslie, Bennetts, un écrivain pour le magazine Family PC, raconte une rencontre qu'elle a eue avec le professeur de son fils dans un article Février 2001 sur le Zdnet (www.zdnet.com), quand elle a expliqué qu'elle voulait obtenir un PC pour son fils à utiliser à la maison: «ne pas le faire"
il s'est excalmé. "Si vous obtenez Nicky un ordinateur maintenant, il va devenir un hacker Il est très attiré par cela, et il va passer tout son temps sur l'ordinateur au lieu d'apprendre les choses qu'il est censé être l'apprentissage à cet âge -. Pas seulement des informations de base, mais social, physique, et les compétences interpersonnelles. S'il vous plaît, s'il vous plaît tenir à distance. "
« Combien de temps? " Demandai-je timidement.
«Attendez aussi longtemps que vous le pouvez", a déclaré le professeur. Il n'y avait même pas la lueur d'un sourire sur son visage.
Ce fut probablement le dernier conseil qu'elle pensait obtenir. Sa logique, pas contrairement à celle de nombreux parents, était que les ordinateurs étaient bons pour les enfants, ils sont des outils excellents d'apprentissage et probablement rendre leurs enfants plus intelligents.
Cependant, il y a une quantité croissante de preuves et les opinions des éducateurs que les ordinateurs et la technologie peut entraver la croissance intellectuelle de votre enfant, de les rendre mal préparés à la vie intellectuelle en dehors du système scolaire public et pire encore, de les rendre anti-social
Selon Jane M. Healy, un psychologue scolaire et auteur de Minds en danger. Pourquoi les enfants ne pas penser - et ce que nous pouvons faire à ce sujet (Touchstone /Simon &Schuster), à l'heure actuelle, une grande partie du temps les enfants passent sur les ordinateurs est "ce qui les rend beaucoup plus bête que cela est plus intelligent Selon un article paru? sur ZDnet en Novembre 2000, sa recherche a identifié plusieurs domaines clés dans lesquels une approche erronée peut avoir des résultats négatifs. "Si le mauvais logiciel est utilisé trop, il peut réduire la créativité et de l'imagination d'un enfant», dit-elle. "il peut aussi raccourcir la durée d'attention d'un enfant. L'enfant accorde une attention non pas parce qu'il est la gestion de son propre cerveau, mais parce qu'il est géré pour lui par le logiciel. Quand il arrive sur l'ordinateur et essaie de résoudre un problème de mathématiques, il va devoir savoir comment le faire lui-même, sans que quelqu'un le séduire à travers elle. Nous constatons que les enfants éprouvent beaucoup de mal avec cela. "
Selon Healy dans le même article, le logiciel inférieure peut également entraver la motivation d'un enfant." Le gamin pousse simplement les boutons, comme un petit droïde, pour obtenir l'effet désiré », dit Healy." le logiciel est fondé sur l'idée que l'enfant fait un peu d'apprentissage et alors vous lui donner une récompense. Dans la recherche de motivation, nous avons appris que c'est un moyen sûr de tuer la motivation interne - le genre où la personne est un self-starter. Voilà ce que les employeurs recherchent. "
Il existe des preuves provenant d'autres études indépendantes qui appuient les conclusions helay de dans ce domaine." Les enfants peuvent avoir des augmentations significatives de QI si elles utilisent des logiciels de développement, mais si elles utilisent un logiciel drill-and-practice , ils ont des pertes importantes dans la créativité », explique Susan Haugland, un expert en développement de l'enfant Missouri State University du Sud-Est qui évalue des programmes informatiques, dans un article publié par le Août 2001 Journal de l'éducation. Elle définit drill-et-pratique logiciel qui donne plusieurs choix et exige que l'enfant de choisir une réponse correcte. "Il est une feuille de calcul sur ordinateur," dit-elle. "logiciel de développement permet aux enfants d'explorer le monde en faisant des choix et des décisions afin que le logiciel fait quelque chose de différent."
alors que Healy 抯les études sont principalement axées sur les élèves jeunes et pré-scolaires, est-il des preuves qui prend en charge les effets néfastes de la technologie pour les étudiants qui ont été immergés en elle, comme la classe de 2001?
Theodore Roszak, l'auteur de The Cult of information: un néo-luddite Treatise on High Tech, l'intelligence artificielle, et le vrai art de la pensée (University of California Press) et un professeur d'histoire à l'Université d'État de Californie, est de plus en plus alarmé par les déficiences intellectuelles qu'il voit parmi les étudiants d'aujourd'hui, selon un article sur la CNet (www.cnet.com) site de nouvelles en Octobre 2000. "Ils (les étudiants) estiment que l'information est tout ce dont vous avez besoin, et il sort d'un ordinateur», dit Roszak. "Le fait qu'il ya tout un monde de livres de la bibliothèque est en train de disparaître. Ces enfants sont sous l'impression que parce qu'il ya beaucoup d'effets eye-popping sur l'ordinateur, c'est supérieur. Mais le World Wide Web est un méli-mélo de tout quiconque veut mettre là-bas, et ce qu'ils obtiennent souvent de la désinformation et des informations incomplètes. "
Cette mer d'information imbéciles souvent les enfants dans la pensée ils participent à des activités intellectuelles, alors qu'en fait ils ne sont pas. «L'information est le plus bas niveau de la pensée, par opposition à des niveaux plus élevés, comme le jugement, l'interprétation, l'évaluation ou la maîtrise de grandes idées», explique Roszak. "Prenez une idée comme« Tous les hommes sont créés égaux. " Cela ne veut pas l'information - c'est une affirmation morale à propos de l'égalité humaine L'information est ce que vous obtenez lorsque vous composez le 411 pour obtenir un numéro de téléphone:.. Les données factuelles de bas niveau Mes élèves ne peuvent plus faire la différence entre les rapports sur quelque chose, et l'évaluation et interpréter. Voilà la pensée critique, et ils sont le perdre ».
la plus grande crainte de Roszak est que, parce que la plupart des technologies rend le travail utilisé dans l'enseignement plus facile et peut même créer l'atmosphère d'être amusant, que l'idée de la poursuite intellectuelle peut devenir une chose du passé.
"Les enfants peuvent passer des heures en cliquant sur les icônes et surfer sur le Web, mais cela ne signifie pas qu'ils sont apprendre quelque chose, il est comme jouer au flipper," dit-il. «Les ordinateurs créent l'impression létale que tout sur l'apprentissage est censé être amusant. Beaucoup de la satisfaction de l'apprentissage vient à la fin d'un processus qui peut être difficile et non immédiatement gratifiant, et se rendre à la fin de celui-ci implique d'avoir une attention portée. les ordinateurs sont fragmentent d'attention, au point où les enfants perdent la capacité à suivre une ligne de pensée dans un chapitre ou un livre ".
擜 nd contraire à la mythologie populaire, il y a une énorme quantité de temps perdu impliqué dans l'utilisation des ordinateurs. Un enfant avec un crayon à la main est prêt à écrire », dit Roszak." Un enfant avec un ordinateur est prêt à commencer une courbe d'apprentissage qui commence par le démarrage et la vérification de virus et comprend l'apprentissage de l'interface, l'organisation du bureau, agiter avec économiseurs d'écran, la recherche de fichiers égarés, le téléchargement, le téléchargement, et déchiffrer les messages d'erreur - à moins, bien sûr, l'enseignant fait tout cela pour l'étudiant et crée l'illusion qu'il est facile de le faire. Ce que les enfants apprennent d'utiliser des ordinateurs est de savoir comment utiliser les ordinateurs. Cela pourrait être utile pour les personnes qui cherchent un emploi, mais à l'école ce n'est pas la plus haute priorité. Enseigner aux enfants dont ils ont besoin de cette machine pour répondre à une question leur est éloigne de l'art de la pensée ".
Comme si la crainte que leurs enfants peuvent surfer à travers leur expérience éducative sans vraiment rien apprendre wasn 抰 assez mauvais, il y a maintenant des études qui montrent que les enfants qui passent trop de temps avec la technologie peuvent être blesser leurs compétences sociales.
En Novembre 2000, le magazine PC de la famille a publié un extrait des ordinateurs et des comportements anti-sociaux sur le site web ZDnet. A peu de parents ouvertement ? exprimé leurs craintes de l'ordinateur en prenant sur leurs enfants vit:.
«Parfois, ils se retirent à l'ordinateur au lieu d'interagir avec d'autres personnes», dit Wayne Allen, le père de deux adolescents "ils semblent vouloir un changement immédiat et la gratification, qui est pas toujours possible lorsque vous faites des tâches au jour le jour et la gestion des problèmes avec des personnes réelles », observe Laura Wilson, qui a une fille de 16 ans." Pendant que l'ordinateur aide les enfants avec beaucoup de choses et peut élargir leurs horizons en leur permettant de «parler» avec les enfants, ils risquent de ne pas répondre autrement, il enlève de temps, ils ont peut-être passé dans des situations sociales réelles, à l'extérieur avec leurs amis, ou aller à la bibliothèque ou un musée, ou de faire de l'activité physique », dit Lynn Blackadder, qui a trois enfants.
Ce point de vue est également approuvé dans le livre Healy. "Ceci est une technologie séduisante, elle attire les enfants en donc un peu de temps devient beaucoup», dit Healy. "Les enfants obtiennent accro aux jeux vidéo et l'Internet, et les parents doivent prendre conscience que plus les enfants passent de temps sur l'ordinateur, plus il éloigne de leur développement physique et moteur. Les enfants sont un moment terrible écriture et de gestion simples les activités qui impliquent la coordination, le séquençage et le mouvement spontané, qui ont beaucoup à voir avec le développement cognitif plus élevé de façon que les scientifiques ne comprennent pas encore complètement. "
Quelle est la ligne de fond concernant la technologie et les enfants? Selon Healy, il est une surveillance étroite et ne pas les commencer trop tôt.
"enfants Normalement en développement sont mieux sans ordinateurs avant sept ans», dit Jane M. Healy. . "Le quatrième ou cinquième année est le moment idéal pour introduire cette technologie, et par le collège il y a des choses que nous pouvons faire qui sont passionnants et qui peuvent aider les enfants à apprendre Nous avons été vendus un projet de loi de marchandises sur les ordinateurs -« Le plus tôt mieux '! -. et cela est si mal "
... suite dans la deuxième partie ...