J'ai des sentiments mitigés sur ce que mon petit gars, un peu moins de trois ans, est vraiment fait dans "l'école." Lui Ramasser quelques jours, je le regarde déchirer autour de l'escalade de cour et crissement sur le toboggan, son petit visage couvert de peinture arc en ciel, corps en croûte avec de l'argile, des chaussures et un pantalon à l'envers et il semble que le chaos contrôlé - amusant et social, mais vraiment -. il est
préscolaire
d'autres jours, je suis stupéfait à la sophistication et la créativité que je vois dans ses rapports et raconte des activités de la journée et des discussions de groupe image. L'idée que ma petite poubelle camion passionné de cheveux bouclés contribue à un discours réfléchi sur rainbows ou comment les tortues grandissent rend mon coeur sauter. Son cerveau est en proie à la croissance la plus rapide à couper le souffle de sa vie. Je connais son temps à la maison et de la relation avec moi et mon mari est numéro un, mais juste derrière influence sont les heures chaque jour qu'il passe bâtiment, fléchissant ses naissantes compétences de pensée critique, et oui, des terriers dans l'argile à l'école maternelle.
Mais pas tous les programmes préscolaires sont créés égaux. Les bonnes nouvelles sont que la recherche sur les compétences qui sont importantes et comment les construire est assez constante et croissante. Les mauvaises nouvelles, cependant, est que de nombreuses écoles ne sont pas mis en place autour de la promotion de ces compétences très. Pourquoi l'écart? Et comment pouvez-vous dire si l'école maternelle de votre enfant est relancer les forces mentales droite?
Une étude récente de l'éducation précoce a constaté que les enfants qui sont en âge préscolaire pendant deux années complètes obtiennent plus loin dans certaines compétences académiques que les enfants qui seulement assister à un an avant la maternelle. Les enfants de l'étude qui sont entrés dans l'éducation préscolaire à trois ans était significativement meilleures compétences "décodage" (la capacité de décomposer les mots en composant sons) et la connaissance des lettres au moment où ils étaient quatre que faisaient leurs pairs du même âge qui vient de pénétrer une année. Et l'effet était additif - les deux groupes développés au cours de la deuxième année de l'école, mais ceux qui étaient entrés à trois sont restés constamment en avance
Ces compétences en littératie précoce sont de forts prédicteurs de compétence en lecture plus tard, et les résultats. tomber en ligne bien avec des études antérieures qui montrent des programmes préscolaires de haute qualité (avec une formation, les enseignants et les ratios élèves-enseignants relativement bas payé décemment) donnent les enfants, en particulier ceux issus de milieux socio-économiques défavorisés, un coup de pouce dans les premiers universitaires.
Cela semble assez bon, mais un autre résultat de l'étude était peut-être plus révélateur; la recherche a montré, comme d'autres avant lui ont, que les programmes d'âge préscolaire n'aider les enfants avec sans doute la compétence la plus importante nécessaire pour réussir dans la vie:. autorégulation
L'autorégulation signifie la capacité de planifier, d'impulsions de contrôle , se concentrer et de garder plusieurs éléments d'information dans votre tête à la fois (appelé «mémoire de travail»). Sonne comme une tâche ardue pour un mouvement rapide, intrinsèquement bipolaire petite créature d'âge préscolaire, mais, en fait, les régions du cerveau qui affectent l'autorégulation se connecter et de renforcer rapidement dans la deuxième et la troisième année de vie. Le cortex préfrontal et de ses voies d'accès à des zones de mémoire comme l'hippocampe, et les centres émotionnels comme l'amygdale permettent même les plus petits enfants de commencer la détention et l'intégration des informations pour faire des plans et d'avoir des images mentales plus larges.
Le livre récent
NutureShock
cite un nombre croissant de recherches qui montrent que l'autorégulation éclipsent toutes les autres compétences en matière de réalisation. Par exemple, les enfants dans les «Tools of the Mind" programme national d'éducation préscolaire, qui met l'accent sur la construction de l'autorégulation, surpassent considérablement les autres enfants sur les mesures de comportement, les compétences émotionnelles et les capacités académiques. Les enfants de ces classes ont été montré pour être un an avant sur les tests nationaux standardisés, et au début, quand ils ont été assignés au hasard, les enfants sont sortis de mesure significativement plus élevé que les groupes de contrôle dans la plupart des domaines, comme le vocabulaire, les capacités mathématiques, et même IQ.
donc, si l'autorégulation est si important, pourquoi les études montrent que la plupart des programmes préscolaires ne permettent pas les enfants avec cette compétence à tous?
En bref, notre vision traditionnelle de l'autorégulation est dépassée
Prenez l'étude préscolaire récente citée au début de cet essai. en elle, les chercheurs définissent la pratique d'autorégulation pour être lorsque les enseignants font les enfants "suivre les indications et les routines de classe, faites attention, la queue, et asseoir correctement." Que ce soit un enfant peut attendre en ligne et suivre les indications peuvent être une bonne
mesurer
d'un aspect de l'autorégulation (contrôle d'impulsion), mais il ne contribue pas à cet enfant
construire
l'autorégulation ensemble de compétences très complexe (impliquant la mémoire de travail, la planification, etc. sur).
le véritable exercice d'auto-régulation vient plus sous la forme de jeu imaginaire, à la suite d'une véritable curiosité, la planification d'une activité autour de lui, et en se concentrant sur elle pendant une période prolongée. Quand les gens disent que les enfants à l'école ne "jouent" ne suffit pas, il est vrai, mais le jeu productif est non seulement en cours d'exécution sans but d'une chose à la chaque fois que l'humeur frappe à côté. Les programmes préscolaires qui demandent les enfants à exprimer un intérêt, utilisent l'imagination (puisque cette tape la capacité du cortex à la pensée abstraite), planifier à l'avance, et garder le contrôle avec eux pour voir comment le plan va - c'est lorsque la recherche trouve des résultats positifs pour les résultats années sur toute la ligne. La notion de la vieille école des moyens d'auto-contrôle s'asseoir correctement dans votre fauteuil et ne mordent pas votre ami, mais la notion de la science-backed a plus à voir avec la planification et l'exécution d'une partie de la caserne de pompiers à faire semblant.
Venez y penser, quand je pris mon fils plus tôt cette semaine, lui et trois autres enfants étaient assis dans le bac à sable avec passoires sur leurs têtes, jouer à un jeu de leur création: ". les pirates et les chefs" Je ris et eu un de ces «il est juste préscolaire" moments. Mais le professeur a remarqué qu'ils avaient conçu le jeu et avait été à elle pendant 30 minutes déjà, chacun avec leurs rôles sérieux. Maintenant, quand je pense à ce sujet, je me rends compte que ce non seulement amusement et de divertissement pour mon petit enfant d'âge préscolaire - qui est lui fléchir l'un des plus critiques, le renforcement des compétences du cerveau les ensembles il aura besoin pendant des décennies à venir
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