Comme la réduction de la taille de la classe, ce qui augmente le temps d'enseignement a beaucoup d'appel de bon sens comme un mécanisme pour élever le rendement des élèves. Il se trouve juste à la raison que plus de temps pour l'apprentissage équivaut à plus d'être appris. Mais comme des classes plus petites, plus de temps à l'école peut être coûteux, surtout si elle est acquise grâce à l'allongement de l'année scolaire ou en ajoutant le temps de la journée scolaire.
Plusieurs districts pionniers et les écoles ont essayé différentes stratégies pour faire plus de temps disponible pour l'instruction en reconfigurant les horaires d'utiliser le temps et les ressources disponibles plus efficacement. Les principaux enseignements suivants résument les recherches actuelles sur les différentes approches à l'organisation du temps et des horaires scolaires, en commençant par la question évidente: Est-ce que plus de temps à faire une différence
Plus le temps scolaire produit plus d'apprentissage lorsque le temps se concentre sur académique? Activités.
Alors que la plupart des chercheurs trouvent une relation généralement positive, une méta-analyse suggère que le temps supplémentaire ne constitue pas en lui-même faire une différence; mais plutôt comment le temps supplémentaire est utilisé. Pour les écoles, cela signifie «maximiser le temps pendant lequel les élèves sont activement et convenablement engagés dans l'apprentissage», ou ce qui est souvent appelé simplement «le temps sur la tâche" (Walberg, 1998; Aronson, Zimmerman, et Carlos, 2005).
Le développement professionnel est la clé.
Les enseignants formés dans les modes traditionnels d'enseignement, y compris le recours à la conférence, auront probablement besoin de perfectionnement professionnel approprié pour tirer le meilleur parti du temps de classe et garder les élèves activement engagés (Irmsher, 1996; Farbman et Kaplan, 2005).
les élèves de maternelle à temps plein affichent des gains plus que leurs pairs dans les programmes une demi-journée.
Les élèves plus jeunes semblent bénéficier de plus de temps scolaire indépendamment des autres facteurs. Alors que la maternelle demi-journée est encore la norme, les chercheurs ont constaté que les enfants dans les programmes d'une journée complète en apprendre davantage au cours de l'année en lecture et en mathématiques (Walston et West, 2004).
Utilisation le temps existant différemment
Dans tout le pays, le calendrier et mdash scolaire traditionnel; neuf mois de six heures par jour, Septembre à début Juin — l'emporte comme il l'a depuis plus d'un siècle. Cependant, de nombreux districts et les écoles tentent d'utiliser cette fois de manière plus efficace en mettant en œuvre des stratégies différentes:. Écoles Année-rondes, les horaires de blocs, et les semaines scolaires de quatre jour
écoles toute l'année ont une relation positive académique l'apprentissage, en particulier en lecture et en mathématiques.
Plutôt que d'adhérer à un calendrier de neuf mois, les écoles l'année étendent leurs attribuées 175-180 jours sur 12 mois. Districts et les écoles tournent généralement vers des horaires l'année pour l'une des deux raisons: Pour éviter la perte d'apprentissage qui se produit souvent au cours de la longue pause estivale, ou pour atténuer la surpopulation en organisant plusieurs pistes pour l'assiduité des élèves. Peu d'études ont examiné une seule voie par rapport à plusieurs voies, ou des types spécifiques d'horaires l'année. Dans l'ensemble, cependant, la recherche indique un impact positif sur les élèves (Palmer et Bennis, 1998; Cooper, Nye, Charlton, Lindsay et Greathouse, 1996; Kneese, 1996)
Bloquer la programmation est destinée à. augmenter "le temps sur la tâche», mais les résultats du rendement sont mélangés avec le soi-disant bloc de 4X4 produisant le moins de gains.
Calendriers des blocs réorganisent la période de classe traditionnelle de 45 minutes en plus des blocs de temps qui sont habituellement de 90 minutes ou plus. Il existe différentes façons de configurer des blocs. Certains horaires, y compris les 4X4, concentrent une traditionnelle année bien sûr en un seul trimestre ou semestre. Les étudiants de ce type d'horaire de bloc scores les plus bas sur les examens par rapport à leurs pairs dans les programmes traditionnels ou d'autres configurations de blocs (Harmston, Pliska, Ziomek et Hackmann, 2003; The College Board, 1998)
Quatre jours semaines scolaires ont été conçus pour aider à sauver les frais généraux, mais aussi semblent avoir des avantages éducatifs et moral pour les étudiants et le personnel.
De nombreux districts ruraux ont chuté un jour à l'horaire hebdomadaire en ajoutant de temps pour les quatre autres jours. Alors que le mouvement est presque toujours lancé pour économiser sur les frais de transport et des services alimentaires, certains voient des avantages imprévus sous forme de résultats de tests plus élevés, une diminution des problèmes de discipline, une plus grande collaboration entre les enseignants, et le moral plus élevé (Dam, 2004; Yarbrough et Gilman, 2006).
Trouver plus de temps pour les enseignants et les étudiants
Même si les horaires de blocs et d'autres non-traditionnels ne conduisent pas à des gains de rendement plus élevés, il pourrait y avoir d'autres avantages intéressants.
horaires reconfigurée peuvent fournir un bloc hebdomadaire de temps pour la planification du personnel, le perfectionnement professionnel ou de collaboration.
Différents modèles pour réorganiser le calendrier peut tailler à partir à deux heures à sept pour les enseignants et le personnel de planification chaque semaine.
les horaires des blocs peuvent être utilisés pour prolonger le temps supplémentaire pour les élèves en difficulté.
Certaines écoles ont produit des gains importants en ajustant le calendrier pour fournir des périodes doubles en mathématiques et les langues pour les étudiants qui en ont besoin. les classes plus longues peuvent aussi rendre plus facile pour les enseignants de différencier l'instruction en fonction des besoins des élèves (Farbman et Kaplan, 2005).
Démarrage haute école plus tard dans la journée conduit à une meilleure participation et les étudiants plus alerte .
Les chercheurs ont constaté que le démarrage de la journée scolaire fonctionne début à l'encontre des cycles de sommeil naturel des adolescents. Les écoles secondaires qui se sont déplacés de leurs heures de début rendent compte une meilleure assiduité des élèves, moins dormir en classe, et même moins de cas de dépression déclarés étudiants (Graham, 2000; Tonn, 2006; Wahlstrom, 2002)
. Références