Les psychologues ont conçu une variété de tests pour évaluer le développement et de détecter les problèmes de développement pendant les années préscolaires. Tout comme le test des nourrissons et des enfants en bas âge présente des défis pour les administrateurs de test en raison des enfants et rsquo; s limitations de développement, l'évaluation des enfants d'âge préscolaire de moins de 6 ans doit aussi être menée avec leurs caractéristiques de développement à l'esprit. Les instruments qui évaluent les caractéristiques utilisées pour identifier des retards de développement ou de diagnostiquer les sources de handicaps qui affectent l'enfant et rsquo; le potentiel d'apprentissage sont administrés à un enfant à la fois. articles de test sont des tâches concrètes ou des activités qui correspondent à l'enfant et rsquo; s capacité à répondre; néanmoins, la validité et la fiabilité sont affectées par des facteurs tels que l'enfant ’ s durée d'attention limitée et la volonté de tenter de répondre à l'examinateur. Quand les enfants entrent les années préscolaires, plusieurs instruments sont disponibles pour l'évaluation du développement et un retard de développement. Pour mieux comprendre les différents types de tests, les tests d'âge préscolaire sont organisés en dépistage, de diagnostic, de la langue, et la réalisation tests.Download Article
Tests de dépistage
Ce type de test est administré pour détecter les indicateurs que l'enfant pourrait avoir un problème de développement qui doit être étudiée plus. Les tests de dépistage peuvent être comparés à des tests de diagnostic qui examinent les éventuelles difficultés de profondeur afin de déterminer quelles mesures doivent être prises pour corriger les problèmes.
Le
Denver II (Frankenburg et al., 1990) a été discuté plus tôt comme une mesure qui peut être utilisé avec les nourrissons et les enfants plus âgés Il est administré par un examinateur. En revanche, les Âges et étapes Questionnaire (Squires, Bricker, & Twombly, 2002) utilise l'information des parents. Le parent peut remplir le questionnaire ou participer à une entrevue avec un examinateur. Il est administré à partir de l'âge de 4 mois à 60 mois et est également applicable pour les nourrissons et les tout-petits.
Baker School for Early école LearningBaker est une école communautaire qui cible les services pour les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire à partir d'un ensemble de logements publics à proximité. Les enfants dans le développement du logement représentent une variété de groupes ethniques et de langues. Certains sont issus de familles qui ont récemment émigré d'un autre pays. Les enseignants du programme ont besoin d'entrée des parents sur leur enfant et rsquo; s stade actuel de développement avant d'entrer dans le programme. Les parents peuvent remplir les âges et étapes Questionnaire avec des informations sur leur enfant. Le formulaire comprend des questions sur les comportements, les capacités d'expression, et les compétences physiques ainsi que d'autres indicateurs de développement. Parce que les enseignants sont sensibles aux éventuelles limitations de langue et d'alphabétisation, ils sont disponibles si les parents ont besoin d'aide pour remplir les informations. Dans de nombreux cas, ils lisent les questions des parents et d'enregistrer leurs réponses sur le formulaire de test.
Le
AGS Early Screening Profils
(Harrison et al., 1990) peut être administré à partir de l'âge de 2 ans à 6 ans, 11 mois. Ils comprennent questionaires parents-enseignants, ainsi que des profils en langue cognitive, le moteur et le développement social. Le
Indicateurs de développement pour l'évaluation de (la DIAL III) de l'apprentissage (Mardell-Czundowski & Goldenberg, 1998) est également utilisé pour le retard global de développement. Administré aux enfants âgés de 3 à 6 ans, il comprend l'observation directe et les tâches présentées à l'enfant. Le dépistage précoce InventoryRevised (ESI-R) (Meisels, Marsden, Wiske, & Henderson, 1997) a deux formes: l'une pour 3 à 4 ans 1/2 ans, et l'autre pour 4 1/2 à 6 ans les âges. Il filtre les domaines de développement et utilise les scores de coupure pour déterminer si l'enfant doit être renvoyé pour une évaluation plus poussée. Un questionnaire parental est utilisé pour fournir des informations supplémentaires. Enfin, le
Première étape test de dépistage pour l'évaluation (première étape) de Preschoolers (Miller, 1993) a 12 sous-tests regroupés en catégories cognitives, communicative et moteur. Il y a aussi une dimension socio-affectif optionnel et liste de contrôle de comportement adaptatif. Première étape est administré aux enfants âgés de 2 ans, 9 mois, 6 ans, 2 tests de dépistage mois.Les juste discuté couvrent différentes catégories de développement. Les tests ont discuté prochain accent sur le développement socio-affectif. Ces instruments de dépistage regardent les comportements sociaux et nécessitent une collaboration sensible et attentive entre la maison et l'école parce que les enfants et rsquo; les comportements sont affectés par les différences environnementales. Bien que ce type de dépistage est difficile à faire avec précision, la compétence socio-émotionnel est très important et doit être surveillée (Meisels & Atkins-Burnett, 2005) .Le
(DECA) (Le Buffe
Devereux de la petite enfance d'évaluation & Naglieri, 1999) est conçu pour être administré par des observations en classe. Il a des éléments qui examinent les comportements positifs et négatifs tels que des problèmes d'attention, l'agressivité, la dépression et le contrôle émotionnel. Le projet de dépistage précoce (ESP) (Walker, Severson, & Feil, 1995) est administré aux enfants âgés de 3 à 6 ans et est administré en trois étapes. Les enfants sont classés dans l'interaction sociale, le comportement adaptatif, les comportements de mésadaptation, les comportements agressifs et les réactions aux événements critiques. Un questionnaire parent examine comment l'enfant joue avec d'autres enfants, comment l'enfant interagit avec les soignants et les problèmes sociaux tels que des difficultés avec l'estime de soi ou de l'évitement social. Un instrument qui utilise les évaluations des parents est le préscolaire et la maternelle Comportement Scales (PKBS-2) (Merrell, 2002). Administré aux enfants âgés de 3 à 6 ans, il examine les comportements positifs et problèmes.
Exemples d'articles sur les tests de dépistage: Motricité
Saut moteur brut, sauter, sautiller, attraper, marcher un bâtiment droite lineFine moteur avec des cubes, couper, copier des formes, écrire le nom et la copie de mots, de dessiner des formes
développement cognitif
Désignant corps partsRote countingCounting objectsSorting et la classification picturesIdentifying et de nommer les couleurs et shapesAnswering questions simples sur les concepts
développement du langage
Identifier élément correct dans un tableau de picturesAnswering objets questionsIdentifying personnels et objets picturesPlacing en utilisant des mots de position (sous, sur, dans, etc.)
Tests de diagnostic
Après un enfant a été examiné et il y a des indicateurs qu'une évaluation plus poussée est nécessaire, des tests d'évaluation de diagnostic peuvent être administrés. Mesures de behaior adaptatif évaluent éventuels problèmes de développement liés à des troubles d'apprentissage. instruments de comportement adaptatifs tentent de mesurer à quel point le jeune enfant a maîtrisé les tâches de la vie quotidienne tels que la toilette et l'alimentation. Le
Vineland Adaptive Behavior échelle
(Sparrow, Balla, & Cicchetti, 1984) évalue les comportements quotidiens de l'enfant qui indiquent le niveau de développement. La balance détermine les zones de faiblesse et de force dans la communication, la vie quotidienne, la socialisation et les habiletés motrices. Un autre instrument, l'AAMR (Association américaine sur la déficience mentale)
Adaptive Behavior ScaleSchool
(ABS-S: 2) (Nihira & Lambert, 1993) évalue le comportement adaptatif dans 16 domaines de compétence sociale et d'indépendance. Figure 3 – 3 décrit les catégories de comportements adaptatifs
Certaines catégories évaluées dans les comportements adaptatifs:
vie autonome Catégories
Le développement physique
Le développement du langage
fonctionnement indépendant.
comportement social CategoriesSocial engagementConformityTrustworthinessDisturbing interpersonnelle behaviorHyperactive comportement behaviorStereotyped behaviorSelf abusif
tests d'intelligence préscolaire et les échelles de comportement adaptatif sont utilisés pour diagnostiquer un retard mental. Bien que les mesures de renseignement au cours de la maternelle années sont généralement peu fiables parce que les enfants et rsquo; s QI peuvent changer énormément entre la petite enfance et de l'adolescence, ils sont utilisés avec de jeunes enfants pour mesurer le potentiel d'apprentissage
Le Stanford –. Binet Intelligence Scale
(Thorndike et al., 1986), le test de QI original, a été conçu pour évaluer la pensée générale ou de la capacité de résolution de problèmes. Il est utile pour répondre aux questions sur le retard de développement et de retard. A l'inverse,
McCarthy ’ balances de de Children ’ (McCarthy, 1983) de Capacités de est utile pour identifier un retard mental léger et des troubles d'apprentissage. Un autre instrument, le
Wechsler préscolaire et primaire échelle du renseignement
(WPPSI-III) (Wechsler, 2002), est utile pour identifier des signes de développement inégal.
D'autres instruments abordent tous les domaines du développement . Le
Kaufman batterie d'évaluation pour les (K-ABC) pour les enfants (Kaufman & Kaufman, 1983),
Battelle Developmental Inventory
(Newborg, Stock, Wnek, Giudubaldi, & Svinicki, 1988) et
Bracken Concept Basic ScaleRevised
(Bracken, 1998), ont des évaluations globales de développement.
Tests de langue
La catégorie des tests de langue pour les enfants d'âge préscolaire est très important car beaucoup d'enfants qui sont à risque pour ne pas apprendre avec succès parce qu'ils sont pauvres ou leur première langue est pas l'anglais sont souvent servi avant la maternelle. Alors que certains tests de langue pour les enfants à risque sont en anglais, d'autres sont disponibles en anglais et en espagnol. la capacité linguistique, ce qui peut aider à déterminer si un enfant; La langue échelle préscolaire (PLS-4) (Zimmerman, Steiner, & Pond (2002) et vocabulaire en images Peabody (Dunn & Dunn, 1997) fournir des informations sur un enfant &rsquo bénéficieront d'un enrichissement de la langue program.With les nombres croissants de LEP (limitée de maîtrise de l'anglais) les enfants qui vivent dans de nombreux Etats, les tests d'évaluation linguistique sont de plus en plus d'importance. les enfants qui ont limité les compétences en anglais peuvent être servis dans un programme bilingue ou ELL programme. Le pré-LAS, Pre-IPT et-Munoz Woodcock Enquête sur la langue (discuté prochainement) sont disponibles dans les éditions anglaise et espagnole. Il existe également des formes de ces tests pour les enfants d'âge scolaire.
Le Pre Enquête sur l'évaluation -Langue (Pre-LAS) (CTB /McGraw-Hill, 2000) mesure orale maîtrise de la langue. Il est également utilisé pour prendre des décisions de placement, de suivre les progrès au fil du temps, et d'identifier les besoins de l'apprenant. Les tests IDEA de compétence (Pre-IPT ) ont été conçus pour aider les districts à identifier les enfants du LEP. Le pré-IPT est administré à 3 à 5 ans et peut ensuite être utilisé pour libérer les enfants du programme LEP. La bécasse des bois-Mu ñ Enquête sur la langue oz (Woodcock & Mu ñ oz-Sandoval, 1993) peuvent être administrés à des enfants aussi jeunes que l'âge 2.
Tests de rendement
Le
National Compte-rendu (NRS) (US Department of Health and Human services Head Start Bureau, 2003) du système a été conçu pour les enfants dans le programme Head Start. Ce test a été introduit en réponse à une politique établie par l'administration de George W. Bush exigeant une mesure similaire à celles utilisées pour la Loi NCLB dans les écoles publiques.