Une fois que vous apprenez que votre enfant a un problème de santé ou d'un handicap qui pourrait affecter l'apprentissage, les guides scolaires habituels ne suffisent pas. Les étapes de votre enfant sera différent, et il ou elle peut-être besoin de plus d'aide pour les atteindre. En raison de cela, vous allez commencer à penser à l'éducation à long de votre enfant avant que les parents sur le terrain de jeu commencent à demander: «Alors, qui pré-K avez-vous choisir?"
Voilà pourquoi les experts conseillent que les parents d'enfants ayant des besoins spéciaux reçoivent une évaluation de l'éducation le plus tôt possible. Cela aidera à obtenir les supports adéquats pour aider votre enfant à atteindre son plein potentiel.
Voici un guide pour naviguer dans le système d'éducation si votre enfant a des besoins spéciaux.
Ne tardez pas
dès que vous pensez que votre enfant pourrait être absent des étapes de développement importants, ou si votre pédiatre soulève un drapeau rouge, ne pas attendre. Votre pédiatre peut vous référer à un programme d'intervention précoce locale pour les nourrissons, les tout-petits et enfants d'âge préscolaire. Ou chercher le site Web du centre d'assistance technique de la petite enfance à chercher des programmes dans votre état. Dans de nombreux cas, le retard est identifié tôt, plus les options il y a pour le traitement
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Parfois, les troubles d'apprentissage ne sont pas pris plus tard dans le développement d'un enfant, comme les années de l'adolescence. Même alors, il est jamais trop tard pour obtenir votre enfant les services nécessaires pour améliorer et réussir à l'école. Si tel est le cas, parler avec les enseignants, le principal, ou un conseiller scolaire ou psychologue scolaire à propos de la mise en place d'une évaluation pour déterminer les besoins éducatifs de votre enfant.
Connaissez vos droits
Les personnes handicapées Education Act (IDEA), une loi fédérale adoptée en 1975, exige que les enfants handicapés bénéficient du même accès que le développement généralement les enfants à une éducation gratuite et appropriée. Des parties du couvercle de la loi des enfants de la naissance à 21 ans, alors ne tardez pas à la recherche de services.
En outre, l'article 504 de la loi américaine sur la réhabilitation de 1973 permet aux étudiants ayant une déficience physique ou mentale dans les écoles publiques, ou financement public des écoles privées, aux plans éducatifs personnalisés. Ces plans garantissent légalement que les étudiants seront traités équitablement à l'école.
Demander une évaluation
programme d'intervention précoce de votre communauté évaluera votre enfant gratuitement. Pour être admissible à ce service, un enfant doit montrer des retards dans une ou plusieurs zones de développement ou être à risque de retards dus à une condition qui affecte les aptitudes physiques ou comportementales.
Chaque Etat a sa propre définition d'un un retard de développement, mais la plupart du temps, les retards sont des problèmes avec:
parler et communication
habiletés motrices (comme rouler sur ou auto-alimentation)
le développement socio-affectif, qui peut se révéler par le manque d'intérêt dans le jeu ou d'interagir avec d'autres
une fois l'évaluation terminée, vous recevrez un plan individualisé Family service (IFSP) qui indique le développement de votre enfant besoins, les services qu'il ou elle devrait recevoir, et quand et où ces services auront lieu.
le programme d'intervention précoce est nécessaire pour compléter l'évaluation et IFSP dans les 45 jours de votre enfant étant renvoyé pour le dépistage. Donc conserver des copies physiques de toute la correspondance et le suivi au besoin
Support pour bébés et ampli. Les tout-petits: Stimulation Programmes
Après l'évaluation, votre bébé ou enfant en bas âge peuvent être appelés pour les programmes d'intervention précoce qui incluent la thérapie physique, thérapie de la parole, et l'ergothérapie. Ces services peuvent aider votre enfant sur les objectifs liés à des étapes de développement comme rouler sur lui-même ou elle-même l'alimentation, et en disant un premier mot. Ces services sont habituellement dispensés par des thérapeutes qui viennent à votre domicile
Soutien aux enfants d'âge préscolaire. Intervention précoce
Après 3 ans, les enfants reçoivent la plupart des services en dehors de la maison et dans les écoles maternelles ou d'autres centres de formation gérés par les autorités locales district scolaire. Les enfants continuent d'obtenir les services détaillés dans leur rapport d'évaluation. Ils sont également exposés à un programme d'éducation préscolaire typique, comme la lecture et le développement du langage, des concepts mathématiques précoces, l'art et la musique, et bénéficieront de pairs et de l'interaction des adultes.
De nombreux programmes préscolaires pour les enfants ayant des besoins spéciaux avoir la possibilité pour les parents d'établir des liens avec d'autres familles à travers des groupes de soutien ou d'autres programmes
soutien pour les enfants d'âge scolaire:. 504 plans & PFE
Quand votre enfant entre à la maternelle, il ou elle sera ré-évaluée pour voir où se situent les besoins éducatifs. Le rapport résultant est appelé un rapport d'évaluation (ou Re-Rapport d'évaluation) et il servira de guide pour l'avenir scolaire de votre enfant.
Ce rapport examine les forces et les besoins et les chèques d'un enfant à des difficultés d'apprentissage qui peuvent inclure l'attention trouble de déficit de l'hyperactivité (TDAH); troubles émotionnels; défis cognitifs; autisme; des retards de développement; . Et de l'ouïe, de la vision ou de la parole et des troubles du langage
Recommandations de l'équipe d'évaluation sont utilisés pour élaborer un plan 504 d'éducation et /ou un programme d'éducation individualisé (PEI): plans
504. Ces plans d'éducation contribuent à assurer que les étudiants peuvent être éduqués dans des classes régulières avec leurs pairs, mais avec l'ajout de services, de l'hébergement, ou des aides pédagogiques qui ils pourraient avoir besoin. Les exemples comprennent des sièges préférentiels; temps sur des tests et des affectations étendues; devoirs ou travaux de classe réduite; et verbale, visuelle, ou de la technologie équipe de planification SIDA.Utilisation 504 comprend habituellement les parents, le directeur, les enseignants en classe, et d'autres membres du personnel scolaire (tels que l'infirmière de l'école, conseiller d'orientation, psychologue ou travailleur social). Si ces logements n'aident les élèves à atteindre la réussite scolaire satisfaisant, tel que déterminé par l'école, puis d'autres réglages de l'école ou des programmes privés ou résidentiels peuvent être considérés.
IEP. Un programme d'éducation individualisé comprend des objectifs, des objectifs, et l'instruction spécialement conçu pour un enfant, y compris les évaluations de planification et de progrès annuels. Il établit le niveau scolaire actuel de l'enfant, crée des objectifs annuels réalistes, et forme un plan pour le district scolaire aidera l'enfant à atteindre l'équipe de planification them.The IEP doit inclure les parents et un professeur certifié et peut également inclure un spécialiste de la vision, spécialiste de l'audition , physiothérapeute, ergothérapeute, orthophoniste, travailleur social, et d'autres professionnels. Par exemple, un enfant ayant un trouble d'apprentissage peut rester dans un environnement de classe ordinaire tout en recevant un-à-un tutorat avec un spécialiste de la lecture. Un enfant cérébral handicap physique paralysie ou autre pourrait recevoir la thérapie physique, l'ergothérapie, et /ou la thérapie de la parole dans le cadre des program.Students d'apprentissage avec des besoins qui vont au-delà de ce que le district scolaire peut fournir par le biais de programmes locaux ou de district pourrait être renvoyé pour placement dans une école ou d'un programme spécialisé. Les élèves qui ont un PEI et reçoivent des services d'éducation spéciale ont le droit de rester à l'école pendant l'année scolaire qu'ils tournent 21.
Ces plans éducatifs peuvent sembler similaires, mais ils sont différents. La principale différence est que le plan 504 modifie le programme d'enseignement régulier d'un étudiant dans une salle de classe ordinaire, alors qu'un IEP décrit habituellement des services éducatifs dans un cadre éducatif spécial, en fonction de la nécessité d'un étudiant.
Appel du PEI ou 504 plan
PFE et 504 plans sont révisés, réécrits, et convenus annuellement par ceux qui sont impliqués dans leur création. En tant que parent, vous êtes une partie essentielle de ce processus. Si des changements importants sont nécessaires dans l'année, vous (ou quelqu'un d'autre sur l'équipe de planification de votre enfant) pouvez demander une révision et une modification de ces plans.
Chaque IEP vient avec ce qu'on appelle «garanties procédurales», qui sont établies par l'IDEA. Ces règles garantissent le droit d'un parent à participer à la réunion du PEI, inspecter et d'examiner les dossiers scolaires, et d'être en désaccord et /ou interjeter appel de la stratégie éducative décrite dans le PEI.
Si vous n'êtes pas d'accord avec l'IEP de votre enfant, le premier étape consiste à demander une réunion avec l'équipe IEP de votre enfant pour discuter de vos préoccupations. Si cela ne donne pas les résultats que vous jugez nécessaires pour répondre aux besoins de votre enfant, l'IDEA permet de médiation; une plainte auprès de votre agence de l'éducation de l'Etat; ou, en dernier recours, une audience "procédure régulière" entre vous, votre district scolaire, et un agent d'audience. Le document de garanties procédurales répertorie les ressources pour vous aider à travers ce processus.
Un plan 504 peut être résilié si l'équipe de planification détermine qu'un élève est plus invalide, n'a plus besoin des établissements ou des services spéciaux pour répondre aux identifiés besoins, ou peuvent être informés de manière appropriée dans un cadre d'enseignement général
soutien pour les adolescents:. planification
transition
à 14 ans, votre enfant sera évalué pour voir ce qu'il ou elle a besoin de faire la transition vers la vie adulte. Ceci est appelé «la planification de la transition." planification de la transition se concentre sur ce que votre adolescent veut faire après l'obtention — tels que la formation continue, le travail ou le bénévolat, et les activités récréatives et mdash; et les compétences nécessaires pour atteindre ces objectifs.
Le plan de transition comprend également où un jeune adulte peut vivre, s'il ou elle aura besoin d'aide avec les activités de la vie quotidienne (AVQ) (tels que manger, se laver, et pansement) et comment cette aide sera fournie. Il aborde l'enseignement des compétences de la vie (comme la gestion de l'argent, la recherche d'emploi, et vivre de façon autonome) et définit un plan de transition vers les services de soins de santé pour adultes.
En tant que parent, vous faites partie de l'équipe de planification et devrait être étroitement associé à cette évaluation et de planification en cours avec et pour votre adolescent.
Soutien aux parents
parcours éducatif de votre enfant sera unique. Il peut parfois se sentir comme un processus écrasant. Rappelez-vous que vous n'avez pas besoin de passer par elle seule. Il est important de trouver un soutien. Les ressources scolaires et communautaires sont disponibles pour exploiter le long du chemin — y compris d'autres parents qui ont vécu avant vous. Les groupes de soutien pour les familles des enfants ayant des besoins spéciaux sont un excellent endroit pour rencontrer d'autres avec des défis similaires et apprendre d'eux.
Le but final pour tout le monde est pour votre enfant de grandir dans un adulte heureux productive qui réalise son ou son plein potentiel.