les enfants intègre ayant des besoins particuliers dans les classes ordinaires bénéfiques?
Chaque personne naît avec un but et la capacité de donner à la société d'une manière ou un autre. Il est inévitable que certains peuvent avoir plus de besoins que d'autres. L'intégration des enfants ayant des besoins particuliers dans les écoles ordinaires, incontestablement, la promotion d'une société plus inclusive. Cela dit, cette intégration apporte avec elle des situations qui ont besoin d'adressage. Les administrateurs doivent les considérer lors de l'inclusion de ces enfants dans une classe ordinaire.
L'une de mes missions d'enseignement était dans une école pour les enfants ayant des problèmes d'audition. Certains d'entre eux avaient des traces de l'autisme. L'expérience m'a appris que l'intégration des enfants ayant des besoins spéciaux ne sont pas sans défis. Pourtant, une telle inclusion est très important pour le développement d'une société empathique, bien équilibrée. Il est essentiel pour nourrir les enfants ayant des besoins spéciaux, car ils sont l'avenir de la société contribuant membres.
L'intégration de ces enfants dans une classe ordinaire a d'innombrables avantages. Ils étendent à la fois eux-mêmes et d'autres sans ces besoins. Il y a des facteurs pour les administrateurs à prendre en compte si l'intégration dans le milieu ordinaire de classe devient une option.
Qu'est-ce qu'il est comme l'enseignement des enfants à l'audition conteste
Il y a quelques années, je suis parti un enseignement dans une école secondaire et est allé au lieu d'enseigner aux élèves qui avaient une déficience auditive. Briser les concepts mathématiques dans les processus gérables était un défi quotidien, intéressant et fructueux. Donc leur enseignait à lire, ce que je fis avec des phrases simples, des structures de mots et des chansons entraînantes. Tri des concepts mathématiques avec manipule et des cartes a été difficile aussi. Les efforts ont porté leurs fruits lorsque des enfants ont commencé à lire avec plus de facilité. De plus en plus, ils ont utilisé manipule pour compléter les sommes problématiques.
Ce qui a fait cette école digne de mention est qu'il fait un peu authentique, mais pas toujours avec succès, les tentatives d'y compris les étudiants ayant une déficience auditive dans une classe ordinaire. Les enseignants, y compris moi-même, devaient porter des émetteurs FM afin qu'ils puissent communiquer correctement avec les étudiants qui ont eu des difficultés audience. Ils ont suivi des cours dans un cadre ordinaire avec les élèves ayant une audition normale. Ce qui était important était que les élèves ayant des difficultés d'audition ont appris la communication sociale positive, tandis que leurs pairs sans que ces difficultés ont appris à faire preuve d'empathie avec les obstacles qu'ils ont dû faire face.
Enseigner aux élèves ayant un niveau légère d'autisme
Pas trop longtemps, un étudiant avec autisme léger assisté à une de mes classes. Il parlait bien, mais a eu des difficultés de connexion avec la littérature en tant que sujet. Socialement, il a fait face admirablement. Il peut avoir eu quelques désaccords avec ses pairs des milieux traditionnels, mais ils sont venus à accepter ses différences et les difficultés. Il a fait beaucoup d'amis.
Ce garçon a même appris à jouer du piano. Je lui avais à ma maison à plusieurs reprises et l'a aidé à composer une chanson sur la base de son film d'animation préféré. Avec de telles possibilités et le soutien de ses parents, nous avons vu une nette amélioration de ses qualités.
Quels sont les avantages de l'intégration de l'enfant des besoins spéciaux
Plus de 15 années de recherche a démontré les avantages de l'inclusion pour toutes les personnes impliquées dans le processus. Tous les élèves se développent quand les écoles incluent des besoins spéciaux des enfants dans un environnement traditionnel.
Un plus grand accès au programme général
Les élèves ayant des besoins particuliers ont plus de possibilités de croissance académique parce qu'ils ont un meilleur accès au grand public curriculum. Avec une plus grande exposition aux défis de l'apprentissage, ils ont de meilleures chances de prendre de plus grands pas en avant.
Dans l'école ci-dessus pour les enfants ayant des problèmes d'audition, les élèves ayant deux niveaux d'audition réduits et le syndrome d'Asperger ont grandement bénéficié de l'intégration dans le programme ordinaire, obtenir des résultats exceptionnels. Ils sont allés à faire très bien dans différentes écoles secondaires.
Les enfants de niveaux de lecture améliorés ayant des besoins particuliers, et par conséquent, des difficultés de lecture, bénéficieront grandement de l'inclusion dans le courant dominant. Les niveaux de leurs pairs traditionnels de lecture augmentent également.
Avant d'entrer dans un milieu ordinaire, un étudiant qui avait une déficience auditive et des difficultés d'élocution n'a pas eu une bonne diction en prononçant certains de ses mots. Il m'a étonné quelques mois plus tard en parlant avec une aisance accrue et une meilleure prononciation. Il a affirmé qu'il a appris à dire certains mots d'écouter à un ami assis à côté de lui.
opportunités sociales accrues et l'exposition à des modèles appropriés
L'intégration dans le courant dominant pour l'enfant ayant des besoins spéciaux signifie la chance d'interagir avec leurs pairs issus de milieux traditionnels. Ce jeu est un moyen de développer des compétences appropriées de socialisation pour tout enfant, et est indispensable. La modélisation du rôle contribue à cultiver les compétences sociales.
possibilités d'acquisition de compétences accrues
Le programme général présente l'enfant ayant des besoins spéciaux avec plus de chances d'acquérir les compétences qui ne sont pas nécessairement inclus dans un programme d'études des besoins spéciaux . Par exemple, des concepts plus mathématiques seraient inclus dans un programme général que dans l'un destiné aux enfants avec plus de besoins.
participation parentale accrue
Les parents dont les enfants ont des besoins spéciaux sont souvent motivés à faire du bénévolat la communauté scolaire de leur enfant et les besoins de leur enfant.
la mère du garçon autiste dans ma classe de littérature était toujours présent pour les conférences des enseignants des parents et du bénévolat pour aider dans les activités en milieu scolaire. Cela a été bénéfique à la fois pour elle et son enfant, comme elle avait une plus grande prise de conscience de la façon dont l'école fonctionne. Elle était mieux en mesure d'aider son enfant à la maison aussi bien.
L'augmentation des occasions d'être intégrés dans la communauté
Être dans un environnement grand public offre plus de possibilités pour les enfants d'être en mesure de socialiser Cela crée une plus grande chance d'acceptation dans la communauté.
de nombreux enfants ayant des besoins spéciaux dans l'école ordinaire où j'ai enseigné fait beaucoup d'amis et ont été largement accepté par eux. Plus souvent qu'autrement, les enfants en milieu ordinaire acceptent une fois que leurs besoins sont expliqués
.
le respect de soi et la confiance accrue
Être dans un milieu ordinaire crée plus de respect de soi et la confiance d'un enfant ayant des besoins spéciaux. Leur estime de soi est donné un grand coup de pouce quand ils sont autour de leurs pairs dans le milieu ordinaire.
Préparation à la vie adulte dans une société inclusive
Avoir les mêmes expériences que leurs pairs dans un grand public signifie que l'environnement des enfants ayant des besoins spéciaux sont préparés pour les rigueurs de l'adulte life.They sont armés avec les ensembles de compétences sociales et émotionnelles nécessaires pour faire face à la vie adulte
taux d'emploi supérieur chez les personnes ayant des besoins spéciaux
Si les enfants ayant des besoins spéciaux ont les mêmes ensembles de compétences développées que leurs pairs dans les écoles ordinaires, ils sont aussi mieux préparés à être des membres actifs de la main-d'œuvre. Comment fonctionne l'intégration des enfants ayant des besoins spéciaux ont des avantages?
les étudiants sans besoins particuliers bénéficieront de leurs amis avec les besoins inclus dans l'environnement.
Application accrue des stratégies bénéfiques à
l'enseignant de tous les élèves dans une classe inclusive a d'utiliser des stratégies qui aideront les enfants qui progressent, académiquement, à des rythmes différents. L'approche tout arrondi sera bénéfique aux deux étudiants avec et sans besoins spéciaux.
sentiments améliorés de l'estime de soi
Les étudiants sans besoins spéciaux peuvent éprouver des sentiments d'estime de soi quand on lui demande d'aider ou tuteur leur pairs défavorisés. Je jumelé une étudiante avec le garçon autiste je l'ai mentionné plus tôt. Elle n'a jamais été respecté par ses camarades de classe, car elle était réservée et calme. son jumelage avec le garçon l'a aidée à se sentir mieux sur elle-même, sa capacité à comprendre la littérature et lui a permis de l'aider ainsi.
L'empathie pour les limitations des autres
Quand les élèves sans besoins spéciaux voir leurs pairs avec ces besoins sur une base régulière, il y a un potentiel plus élevé de développer une sensibilité et d'empathie pour leurs limites. Ils sauront pourquoi ils apprennent à un rythme plus lent.
Les élèves de la classe du garçon avec l'autisme appartenait ont d'abord été plutôt inquiets quand ils l'ont vu perdre son sang-froid sur les questions triviales. L'explication du professeur principal de ses besoins et comment se rapporter à l'a aidé énormément avec l'intégration.
Préparation pour l'intégration dans
Les étudiants d'une société inclusive sans besoins spéciaux viendra à accepter que ceux avec ces besoins peuvent apporter une contribution à la société. Ils vont construire de meilleures relations avec les autres et comprendre leurs difficultés mieux quand ils entrent dans la main-d'œuvre.
Qu'est-ce que les administrateurs doivent prendre en compte lors de l'intégration des enfants ayant des besoins spéciaux dans les écoles ordinaires?
L'intégration des enfants ayant des besoins spéciaux dans une régulière, classe ordinaire est livré avec des problèmes qui doivent être abordés. La conscience de ces questions permet une intégration réussie.
correctement formé le personnel enseignant
L'une des difficultés de l'inclusion des enfants ayant des besoins spéciaux dans les classes ordinaires est que l'enseignant responsable de la classe pourrait ne pas avoir une formation formelle dans l'enseignement spécial. Pour lui permettre de sympathiser avec et gérer ses difficultés, une telle formation est nécessaire.
Support personnel
Les écoles ordinaires devraient disposer d'un personnel de soutien pour aider un enfant à besoins spéciaux avec toutes les difficultés qu'il peut avoir. Il est une tâche pour un enseignant, qui aborde les problèmes qui viennent avec l'enseignement ordinaire, d'équilibrer cela avec les exigences de l'enseignement d'un enfant ayant des besoins spéciaux.
Les écoles qui ont décidé d'inclure les enfants ayant des besoins spéciaux dans leur environnement doit avoir une formation adéquate du personnel de soutien.
préparation de
de l'enfant
Il est pas sage d'intégrer un enfant dans une classe ordinaire quand il est pas prêt de développement. Cela vaut académiquement, émotionnellement et mentalement. Il y a des difficultés physiques impliquées dans l'intégration, de sorte que l'école devrait le faire qu'après avoir évalué le niveau de préparation de l'enfant.
Breaks /Recess /Lunch
Les enfants ayant des besoins spéciaux ont une plus forte tendance à trouver eux-mêmes dans des situations difficiles pendant les pauses, quand ils ne sont pas supervisés. Ils peuvent se perdre ou dans des altercations involontaires avec d'autres enfants. Les enfants qui présentent des traces de l'autisme peuvent également trouver difficile de fermer les bruits de l'heure du déjeuner.
La meilleure façon de contrer les thèses des problèmes est de les occuper pendant ces pauses. Le garçon autiste dans ma classe de littérature venait souvent me pendant la récréation pour les leçons de piano. Il se tenait rémunéré occupé.
Modification de classes entre les sujets:
Ceci est le moment où un enfant ayant des besoins spéciaux pourrait se perdre. Il arrive sans doute quand il est d'abord introduit dans un nouvel environnement. Une façon de contrer ce problème potentiel est d'attribuer un copain qui peut aider à guider l'enfant dans la chambre correcte.
missions d'écriture
Les enfants ayant des besoins particuliers auront besoin d'un plus de temps pour compléter écrit missions. Cela est particulièrement vrai des missions linguistiques ou des situations de test.
Quelques élèves ayant des besoins particuliers dans l'école ordinaire où j'ai enseigné ont reçu une ajouté une demi-heure pour compléter leurs tests et les devoirs. Un ou deux en fait dépassé leurs pairs traditionnels en termes de rendement scolaire.
Punishment
Les enseignants ont besoin de développer des façons de gérer les besoins spéciaux des étudiants qui sont un peu agité dans la salle de classe. Ils ont besoin de savoir comment réagir lorsque ces étudiants perdent le contrôle de leurs émotions.
Qu'est-ce que je l'ai fait avec des besoins spéciaux des enfants dans ma classe était de renforcer constamment que certains comportements sont pas socialement acceptable. Cela dit, il est important de ne pas punir les enfants pour des comportements qui ne peuvent pas contrôler. Un exemple de cela parle trop fort. Pour faciliter ces difficultés, les parents doivent les communiquer aux enseignants.
Conclusion
Y compris les enfants ayant des besoins spéciaux dans une classe ordinaire profite à tous les étudiants socialement, émotionnellement et intellectuellement. Il est livré avec des défis, mais la patience et l'effort fait un processus enrichissant
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