Les enfants nés dans la pauvreté sont plus à risque d'effectuer mal à l'école, et selon une étude que vient de publier dans le JAMA Pediatrics, il peut être parce qu'ils ont des cerveaux plus petits.
des chercheurs de l'Université de Washington School of Medicine à St. Louis constaté que les enfants qui sont pauvres dans la première partie, formative de leur vie ont des volumes de cerveau plus petits que les enfants qui vivent au-dessus du seuil de pauvreté - une constatation qui pointe vers un besoin de donner aux enfants pauvres une aide supplémentaire, à la fois à l'école et à la maison.
les chercheurs avaient 145 enfants, âgés de 3 à 6 ans, et leurs soignants subissent des évaluations annuelles de leur développement pour une moyenne de quatre ans avant qu'un analyse a été effectuée pour mesurer le volume de leur cerveau à 10 ans les chercheurs ont constaté que les enfants qui vivaient dans la pauvreté étaient plus susceptibles de signaler des problèmes de développement ou de comportement, et que les enfants avaient de plus petits volumes de matière blanche, la matière grise corticale et hippocampique et l'amygdale volumes -. zones du cerveau liée à la mémoire, les réactions émotionnelles et les comportements défensifs
"les enfants exposés à la pauvreté ont des résultats cognitifs les plus pauvres et le rendement scolaire, et ils sont plus à risque de comportements antisociaux et les troubles mentaux," la chercheurs, dirigés par Joan Luby, MD, a écrit dans l'étude. "Notamment, les déficits de développement associés à la pauvreté ont été détectés dès la petite enfance."
Bien qu'il ne sait pas exactement comment la pauvreté affecte le cerveau, Sandra Chapman, PhD, un neuroscientifique et fondateur et directeur en chef du Centre pour la santé du cerveau à l'Université du Texas à Dallas a déclaré que les facteurs de stress qui viennent de vivre dans la pauvreté jouent probablement un rôle.
"Nous savons que dans la pauvreté il y a moins de stimulation et le jeu plus isolé, affectant ainsi considérablement le câblage et même les dimensions physiques d'un jeune cerveau child¹s, avec des effets négatifs sur la langue, l'apprentissage, l'attention et la régulation émotionnelle ", a déclaré le Dr Chapman. «Les facteurs de stress de la pauvreté, l'environnement, les difficultés économiques, le soutien familial, etc., peuvent détourner l'attention de l'importance de l'école et la capacité de se concentrer brain¹s, innover, faire preuve de créativité et d'un plan."
le stress de la pauvreté peut également causer des niveaux élevés de cortisol, l'hormone du stress pour atteindre le cerveau, Chapman dit. Cela peut détruire les cellules du cerveau et affecter le câblage du cerveau, ce qui peut être dévastateur à l'esprit des adolescents et des adolescents.
"Septième et huitième année est quand le cerveau est particulièrement apprêté pour développer les habiletés supérieures de raisonnement, qui sera avancer le succès d'un individu dans l'obtention de diplômes d'études secondaires, des diplômes universitaires et préparer le terrain pour obtenir un emploi intéressant chez les jeunes adultes », a déclaré Chapman. Le cerveau des adolescents est en train de changer plus de développement pendant l'adolescence que tout autre moment de notre vie, à l'exception des deux premiers mois de la vie. "
Pourquoi exige une intervention rapide
Pour cette raison, l'intervention de aider les enfants pauvres à surmonter ces déficits est essentiel, dit Chapman, que l'intervention précoce peut aider le cerveau à se développer.
"les bonnes nouvelles sont que le cerveau est le plus adaptable, réparables et organe trainable dans le corps ", dit-elle. "Nous pouvons surmonter les effets de la pauvreté si la bonne intervention est appliquée, peu importe le stade de la vie."
Les chercheurs de l'Université de Washington ont trouvé l'effet de la pauvreté sur le développement du cerveau à être atténués chez les enfants dont les aidants ont été nourrir et de soutien, qui ils disent offre une cible prometteuse pour l'intervention. Chapman a accepté, en ajoutant que ce ne sont pas seulement les soignants, mais les enseignants qui doivent faire un effort pour tendre la main à ces enfants à risque.
"L'environnement éducatif et la maison jouent un rôle majeur dans Neuroengineering le cerveau de l'adolescence à travers moyens que les élèves apprennent à apprendre et comment ils sont encouragés à penser », dit-elle. «Les changements du cerveau basé sur la façon dont il est utilisé, et les étudiants enseignés dans un style mécaniste rote des faits d'apprentissage va construire un cerveau très différent de ceux qui sont formés à l'abstrait, de synthétiser et de se connecter et d'appliquer un sens à leur propre monde et d'autres connaissances acquises . "
Et avec les enfants de plus de 1 à 5 vivant dans la pauvreté, selon l'étude, les interventions ciblant ces enfants sont plus que jamais nécessaires.
" Élever matière grise chez les adolescents impressionnables est impératif de promouvoir les manières indépendantes et créatives d'apprentissage que beaucoup ont soif », selon Chapman. «L'avenir économique de nos collectivités et de notre nation dépendent de renforcement de l'innovation et de la capacité de raisonnement."