A littleshyness chez les jeunes enfants peut être attachant. Mais la nouvelle recherche suggère thatpreschoolers qui sont extrêmement socialement réservés et peuvent être retirées à riskfor traîne en mathématiques et en lecture quand ils commencent la maternelle.
L'étude, publiée en ligne récemment dans la psychologie Journalof School, suggère que super-timide les enfants peuvent être plus à risque que leurs pairs theiractive, hyperactive et sortants. Enfants montrant et withdrawnbehavior au début de l'année scolaire a commencé avec les compétences scolaires plus faibles que otherstudents et a montré les plus lents gains dans les compétences d'apprentissage au fil du temps.
enfants timides peuvent tomber dans le fond de theaverage classe préscolaire, ce qui rend plus probable timide les enseignants échoueront toidentify leurs besoins d'apprentissage uniques, a déclaré auteur de l'étude RebeccaBulotsky-Shearer, professeur adjoint de psychologie à l'Université ofMiami. "L'engagement est important dans l'apprentissage, en particulier dans childhoodeducation tôt. S'il y a un enfant qui a besoin de soutien supplémentaire et est beingmissed, il est plus facile de tomber derrière les autres," at-elle expliqué.
La recherche suggère que le sentiment retiré maytrigger une cascade de problèmes d'apprentissage à l'enfant d'âge préscolaire. "Il peut y avoir bedifferent trajectoires pour les enfants d'apprendre si elles sont timides", a déclaré Bulotsky-Shearer.
Pour certains enfants, la timidité peut être un signe ofanother problème qui cause l'incapacité à s'impliquer activement dans la classe activitieswith autres enfants. «Certains timidité est malsain, la création d'un ofanxiety haut degré," dit-elle.
L'étude a porté sur le social et academicprogress des enfants âgés de 3 à 5 tout au long de l'année scolaire, après over4, 400 pré-maternelle des enfants dans le programme Head Start dans un quartier largenortheastern scolaire urbain. La majorité des participants étaient noirs (71percent), avec les autres enfants hispaniques (16 pour cent), blanc (7 pour cent) et d'Asie ou d'autres (5 pour cent).
La plupart des enfants étaient de maisons avec une incomebelow annuelle de 15.000 $. Les participants sont venus de 268 salles de classe d'âge mixte dans les centres de 100different. Les enseignants ont évalué les progrès affectif et scolaire ofeach enfant trois fois au cours de l'année scolaire. Pour évaluer la non-academicbehavior, ils ont utilisé une échelle de six points allant de bien ajusté toextremely social et scolaire désengagée.
enfants et filles plus âgées ont tendance à être betteradjusted en classe, a montré moins de problèmes de comportement et présentaient plus langue levelsof et compétences en mathématiques, les données ont montré.
La recherche a des limites, a déclaré le Dr AndrewAdesman, chef de la pédiatrie du développement et du comportement au centre médical de Steven Cohen andAlexandra enfants de New York. «Il y a achicken et de l'œuf phénomène. S'il y a des enfants qui sont academicallyweak, ils peuvent être inhibées dans une situation d'apprentissage et semblent timides"
Adesman également demandé si l'absence de ethnicand socio-économique la diversité dans l'étude rend la recherche moins applicable Tothe la population dans son ensemble. Trop, il se demande si la classe d'âge mixte, y compris les enfants d'âge préscolaire débutant et d'autres prêts à la maternelle, couldbe biaiser les résultats.
"pour exemple, certains 3 ans ont separationissues et peuvent être anxieux dans un cadre préscolaire, "dit-il." Après tout, même si vous mettez un étudiant de première année scolaire dans une classe avec des personnes âgées, thefreshman va être un peu retirée ".
pour aider à assurer que tous les enfants - le timide et THENOT-so-shy - obtenir l'attention dont ils ont besoin, Bulotsky-Shearer recommandé parentscheck avec les enseignants régulièrement pour voir comment leurs enfants sont en train de faire, bothacademically et socialement, surtout quand leurs enfants sont jeunes. "tout le monde devrait se demander comment leur enfant fait au sein du groupe," dit-elle.
Adesman encouragé les parents à se rendre compte que manykids qui sont considérés comme timides font très bien. «Le plus grand risque est dans un certain nombre de verysmall des enfants», dit-il. "Sachez que sometimestroublemakers seront attirer l'attention de l'enseignant, mais les enseignants et les parents needto être conscients que certains enfants souffrent en silence et il peut y avoir un risque de difficulté ofacademic chez les enfants avec le retrait social significatif."
Alors que l'étude a révélé une association betweenextreme timidité et d'apprentissage possible des problèmes, il n'a pas démontré un definitivelink.