Taux de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) ont augmenté globalement, et des attentes déraisonnables des adultes de jeunes enfants pourrait être une raison pour laquelle, les chercheurs suggèrent.
Rapports dans le numéro 22 février de
JAMA Pediatrics
, les chercheurs du point Université de Miami de mettre en évidence que la hausse des diagnostics de TDAH a coïncidé avec la demande sans cesse croissante sur l'attention et la concentration des jeunes enfants.
Depuis les années 1970, les chercheurs ont dit, l'école élémentaire les enfants ont été de plus en plus de devoirs, alors que enfants d'âge préscolaire ont passé plus de temps dans les programmes d'une journée complète -. et de s'entraîneur en lecture et en nombre par maman et papa
au cours de ces mêmes années, la prévalence du TDAH doublé aux États-Unis.
Bien sûr, beaucoup d'autres choses ont également changé depuis les années 1970, et il est impossible de cerner la montée du TDAH sur une tendance, a déclaré le chercheur principal, le Dr Jeffrey Brosco, directeur associé de Centre Mailman de l'université pour le développement des enfants. Sa lettre de recherche ne pointe vers une association et non de cause à effet.
Mais, Brosco dit, il est logique qu'une plus grande pression scolaire ouvrirait la voie pour plus de diagnostics de TDAH.
" Vous pouvez avoir un jeune enfant qui a de la difficulté de prêter attention à des choses ennuyeuses », a déclaré Brosco. "C'est seulement un problème si vous essayez de forcer l'enfant à prêter attention à des choses ennuyeuses."
"Aux Etats-Unis," at-il ajouté, "nous avons décidé que l'augmentation exigences scolaires des enfants est une bonne chose. Mais nous avons pas vraiment pris en compte les effets négatifs potentiels. "
un psychologue pour enfants non impliqué dans l'étude convenu il y a un« lien plausible »entre les attentes académiques et les diagnostics de TDAH.
Il est pas que les devoirs sont la cause du TDAH, a déclaré Stephanie Wagner, professeur adjoint de psychiatrie des enfants et des adolescents à l'enfant Centre d'études de NYU Langone à New York City.
Le TDAH est un trouble "neurobiologique", . Wagner a dit, ce qui signifie qu'il est basé sur le cerveau, et non pas causée par des facteurs environnementaux
"Mais nous ne savons que l'environnement peut exacerber les symptômes," at-elle ajouté
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Ainsi, le plus de temps que les enfants atteints de TDAH s'asseoir, faire ses devoirs et ne pas avoir la liberté pour jouer, Wagner dit, plus la difficulté ils auront - et le plus apparent qui sera aux adultes.
Selon Wagner, les enfants atteints de TDAH font généralement mieux dans les milieux où il y a des règles claires, beaucoup de mains sur les leçons, et moins «temps d'arrêt».
aux États Unis, environ 11 pour cent des enfants âgés de 4 à 17 ont déjà été diagnostiqué avec le TDAH, selon les Centers for Disease Control and Prevention. Les experts en santé mentale croient génétique pourraient jouer un rôle dans son développement, ainsi que les habitudes de vie comme le tabagisme ou l'alcool pendant la grossesse.
Les critiques ont longtemps accusé que certains enfants diagnostiqués avec le TDAH sont mal étiquetés comme ayant une «maladie» et compte tenu de la drogue, ils ne ont pas besoin.
les dernières décennies ont vu un certain nombre de tendances qui pourraient alimenter la hausse des diagnostics de TDAH, Brosco dit. Ceux-ci incluent des changements dans la façon dont la maladie est diagnostiquée et la commercialisation agressive des médicaments pour le TDAH, également, les enfants atteints de TDAH sont parfois admissibles à des services d'éducation spéciale qui ne sont pas disponibles dans les années 1970, Wagner dit. "Il y a donc probablement des familles qui cherchent un diagnostic pour leur enfant, afin de l'aider à recevoir les services appropriés à l'école», dit-elle.
Mais, Brosco dit, il y a également eu un changement dans les milieux universitaires demandes. En regardant les statistiques du gouvernement et des recherches antérieures, l'équipe de Brosco constaté que, entre 1981 et 1997, les enfants américains consacrent de plus en plus d'heures par semaine à l'étude.
Le plus grand changement a été observé chez les 6 à 8 ans. En 1997, ils ont dépensé plus de deux heures par semaine aux devoirs, contre moins d'une heure en 1981.
Même enfants d'âge préscolaire se sentaient la pression. En 2005, 77 pour cent des parents ont dit qu'ils «fréquemment» enseigné à leurs 3 à 5 ans des lettres, des mots et des chiffres. Ce fut contre 58 pour cent en 1993.
Il est pas que les parents ne devraient pas engager l'esprit de leurs enfants d'âge préscolaire, Brosco souligné. Mais cela doit être fait par le jeu et la connexion, plutôt que des leçons, dit-il.
«Les parents devraient lire à leurs enfants», a déclaré Brosco. "C'est l'interaction sociale et la narration." Le problème, at-il ajouté, se pose lorsque les parents utilisent flashcards et d'autres façons de pousser les jeunes enfants à «faire les choses."
Un autre changement, l'étude a révélé, est que beaucoup d'autres enfants d'âge préscolaire sont dans les programmes d'une journée complète maintenant - 58 pour cent au milieu des années 2000, contre seulement 17 pour cent en 1970.
Brosco a dit qu'il n'y a rien de mal avec l'éducation préscolaire à temps plein, si les enfants jouent et l'apprentissage des choses qui sont approprié au développement - comme la façon d'obtenir le long avec d'autres enfants. Mais certains programmes entrent dans les universitaires, il a noté.
"A cet âge," Brosco dit, «ce qui est le plus important est le jeu libre, les interactions sociales, en utilisant votre imagination. Nous devons veiller à ce que nos demandes aren ' t qui rend les enfants se sentent comme ils obtiennent ce mal. " Nous voulons qu'ils aiment apprendre. "