Nos enfants présents de jour, ceux qui sont nés après 1990, ont vécu des moments extraordinaires si nous mesurons leur expérience contre leurs parents ». Oui, ils ont grandi dans une maison avec la télévision, tout comme la génération précédente, mais de comparer petit prix de l'écran d'aujourd'hui avec les spectacles offerts il y a 30 ou 40 ans est comme comparer les premiers téléphones cellulaires de 1983 (DynaTAC Motorola qui a coûté 3500 $) avec les merveilles d'aujourd'hui . À certains égards, les enfants modernes sont deux fois plus «intelligent» que les enfants de 60 ou 70. Ils sont formés pour apprendre visuellement et de penser visuellement sans passer par le processus de «transfert» du mot écrit à l'image mentale autant que leur parents.
L'idée d'utiliser la discipline ancienne (s'il vous plaît ne pas confondre le terme avec la punition) sur les enfants d'aujourd'hui présente certains avantages, bien que certains changements fondamentaux doivent être faits. Comme l'enfant américain moyen passe un téléviseur ahurissant 27 heures par semaine à regarder, on ne peut que se demander quel effet cette activité passive a sur leur esprit, plus précisément sur leur compréhension du monde autour d'eux. Un autre facteur qui influe sur leur éducation d'une manière troublante est l'absence d'un parent à la maison pendant la journée, car de nombreuses mères doivent travailler afin de soutenir adéquatement la famille.
Il y a quelques histoires d'horreur hebdomadaire émergents dans les nouvelles concernant le niveau d'attention dans les garderies. Même si le personnel est efficace, ils ne peuvent pas fournir l'amour nécessaire à chaque enfant l'exige. L'absence conséquente de l'affection maternelle peut avoir des conséquences désastreuses sur la stabilité émotionnelle des tout-petits. Abus et passage à tabac par des étrangers indifférents, comme en témoignent les vidéos troublantes, précise un lourd tribut sur le niveau de confiance et l'estime de soi d'un enfant doit développer de la naissance à l'âge de 3 (stades Erik Erikson de développement). Quel avenir peut un tel envision enfant s'il /elle est incapable de faire confiance aux adultes et s'il /elle a une très mauvaise opinion de soi?
Inadéquation et d'infériorité sont deux traits qui devraient être traitées au cours de la années scolaires entre 6 et 12 ans, toujours selon Erikson (psychanalyste allemand-américain). Ceci est l'étape où nous développons des compétences, à la fois sociales et industrielles (comme dans le travail), qui va nous servir ainsi que les adultes. Si nous ne parvenons pas à un certain niveau de compétence et l'estime de soi (les deux vont main dans la main), la transition vers l'âge adulte sera beaucoup plus difficile.
Essayer d'inculquer la discipline dans un enfant qui n'a pas de recevoir des niveaux adéquats d'affection et qui lutte pour établir des relations significatives et stables nécessite un ensemble spécial de compréhension et de patience. Ni les parents ni les enseignants ont été formés pour gérer ces cas difficiles, qui sont de plus en plus fréquent; en conséquence, le jeune choisit la rébellion ou résistance passive comme un outil pour exprimer leur inconformité avec le «système». Plus la pression que nous exerçons, plus ils se retirent dans leur propre monde imaginaire qui a été nourrie par d'innombrables heures devant la "boite magique.
Comme Abraham Maslow (le psychologue américain célèbre) indique si bien, nous ne pouvons pas chercher la satisfaction de nos besoins plus élevés sans satisfaire les plus basses en premier. En d'autres termes, l'estime de soi ne peut être satisfaite si on n'a pas résolu le besoin d'amour et d'appartenance. Il est facile de déduire de ces affirmations que les enfants privés de l'amour et l'estime de soi suffisante doivent être traités différemment quand nous essayons de corriger leur comportement.
Quand je décèle une tendance à faire face à l'enseignant dans certains de mes étudiants, je sais que leur attitude découle d'un besoin profond d'affection et de reconnaissance. Ils ne l'admettront pas, bien sûr, mais les faits parlent d'eux-mêmes. Si nous essayons d'utiliser des méthodes brutales pour les forcer à obéir, les résultats sont évidents: une nouvelle aliénation de leur environnement social et une plus grande méfiance à l'égard de l'autorité et les adultes.
Nous devons, en tant que parents et enseignants, tenter de gagner leur confiance et leur confiance en étant authentique, bienveillant, tolérant et patient. Le dialogue et la bonne humeur peuvent obtenir de meilleurs résultats que des mots et /ou des punitions sévères. Un adolescent, ajoute Erikson, essaie de trouver et de développer son /sa *** et de l'identité sociale, tout en cherchant à établir son /sa philosophie personnelle de la vie à travers des expériences avec la morale et la religion. Il est de notre devoir en tant que parents et enseignants pour les aider à trouver les réponses et deviennent des adultes qui sont intégrés avec succès dans la société.
Né en Suisse il y a plusieurs années et vit maintenant à Brownsville, Tx, où j'enseigne l'éducation spéciale dans une école secondaire locale. J'aime mon travail et les défis liés à faire une différence pour tant d'enfants brillants qui luttent pour surmonter leur handicap. J'ai suivi les sujets de l'éducation et de la politique internationale depuis 25 ans et ont vécu en Europe et en Amérique latine avant de se fixer dans le U. S.
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