During une réunion de classe, les élèves d'une classe de cinquième année ont été invités à réfléchir conséquences logiques pour deux étudiants qui n'ont pas entendu la cloche de la récréation et étaient en retard en classe. Voici leur liste des "conséquences:"
1. Faites-les écrire leurs noms sur la carte.
2. Faites-les rester après l'école que de nombreuses minutes.
3. Otez que de nombreuses minutes au large de la cavité de demain.
4. Pas de logement demain.
5. L'enseignant peut crier sur eux
Les élèves ont ensuite été invités à oublier les conséquences et les remue-méninges pour des solutions qui aident les élèves à être à temps
Suite est leur liste de solutions:..
Quelqu'un pourrait leur taper sur l'épaule quand la cloche sonne.
1. Tout le monde pouvait crier ensemble "Bell!"
2. Ils pourraient jouer plus près de la cloche.
3. Ils pourraient regarder les autres pour voir quand ils vont dans.
4. Réglez la cloche de sorte qu'il est plus fort.
5. Ils pourraient choisir un copain pour leur rappeler qu'il est temps de venir.
La différence entre ces deux listes est profonde. Les premiers regards et des sons comme punition. Il se concentre sur le passé et de faire des enfants «payer» pour leur erreur. La deuxième liste ressemble et ressemble à des solutions qui mettent l'accent sur les "aider" les enfants réussissent mieux à l'avenir. Il se concentre sur les problèmes de voir que les possibilités d'apprentissage. Il d'autres termes, la première liste est conçue pour faire du mal, le second est conçu pour aider.
Dans la première liste, les enfants essaient de déguiser la peine en l'appelant une conséquence logique. Pourquoi font-ils ça? Se pourrait-il que ce soit ce qu'ils apprennent des adultes? Les quatre R Conséquences logiques (connexes, Respectueux, raisonnable, et révélé à l'avance) ont été conçues dans le but d'arrêter la tendance des conséquences logiques qui sonnent comme punition, mais ils ne sont pas totalement éliminé ce problème.
Où sommes-nous arrivés l'idée folle que dans le but de rendre les enfants mieux faire d'abord nous devons leur faire sentir pire? Lorsque les gens entendent cette citation de «Positive Discipline», ils rient habituellement comme ils pensent à la façon dont il n'a pas de sens. Cependant, quand il vient à l'application, il semble que les parents, les enseignants et les élèves ont du mal à accepter que les gens font mieux quand ils se sentent mieux.
Par exemple, de nombreux enseignants comme nos. 2 et 3 sur la première liste ci-dessus, ( «les faire rester après l'école que de nombreuses minutes," et "à emporter que de nombreuses minutes de la récréation de congé demain.») Il est vrai que ces suggestions sont liées, raisonnables, et pourraient être appliquées avec respect et révélé à l'avance. Cependant, ils ont tous se concentrent sur faire payer des enfants pour l'erreur du passé au lieu de trouver une solution pour résoudre le problème à l'avenir. En d'autres termes, ils sont conçus pour rendre les enfants se sentent mal dans l'espoir que cela va les motiver à faire mieux. Châtiment arrête souvent la mauvaise conduite, mais il presque jamais motive les enfants à faire mieux à l'avenir - à moins qu'ils sont accros à l'approbation. Au lieu de cela, ils sont motivés à se rebeller, se venger, ou pour être plus prudent de se faire prendre.
Kay Rogers, un professeur récemment retraité de l'école Sharon en Caroline du Nord a déclaré: «Après avoir entendu parler de la possibilité de se concentrer sur des solutions au lieu de conséquences, il a été l'habitude la plus difficile pour moi de briser Toute ma vie je l'avais cru que les enfants tirés de la peine -.. ou tout au moins de conséquences que je peux maintenant voir que mes étudiants et moi les deux ont essayé de dissimuler la punition par appelant conséquences -.. même si les conséquences ne sont pas aussi sévères que la peine flagrante que je devais en apprendre davantage sur l'efficacité de se concentrer sur des solutions à droite le long avec mes étudiants Nous avons tous été surpris par la différence qu'il fait dans notre classe le niveau. de respect et de prendre soin de l'autre a été soulevé dix fois. les étudiants sont devenus heureux de trouver leur nom sur l'ordre du jour parce qu'ils savaient, comme Jane Nelsen nous avait dit que nous aurions toute une pièce pleine de consultants pour leur donner des suggestions précieuses. et , les solutions qu'ils ont trouvées étaient beaucoup plus efficaces pour modifier le comportement que tout ce que nous avions fait auparavant. "
Cela ne signifie pas les conséquences logiques ne peuvent être efficaces lorsqu'ils sont correctement compris et utilisés de façon appropriée. Espérons que le chapitre sur les conséquences naturelles et logiques dans la nouvelle édition révisée de la discipline positive aidera. Cependant, les conséquences logiques sont rarement nécessaires et ne sont qu'une possibilité. Rudolph Dreikurs a enseigné que les conséquences logiques ne sont efficaces que pour le but erroné d'une attention excessive (et sont seulement une option, même pour cet objectif). Trop nombreux adultes recherchent des conséquences logiques "pour punir" tous les comportements. Vous cherchez des solutions est plus efficace dans la plupart des situations
Beaucoup d'enseignants ont changé et maintenant enseigner les Trois R et un H pour Solutions:. Connexes, Respectueux, Raisonnable et UTILE. Une fois que les élèves ont réfléchi pour des solutions à un problème, il est extrêmement important de laisser les élèves individuels choisissent la solution qu'il ou elle pense sera le plus utile. Un vote devrait être prise que si le problème a impliqué toute la classe.
Bien sûr, en se concentrant sur des solutions au lieu de conséquences est plus efficace dans les maisons aussi. Le parent dit: «Je ne peux pas croire combien de luttes pouvoir que je créé en essayant d'imposer« conséquences logiques ». Nous avons tellement plus de paix dans notre maison maintenant que nous nous concentrons sur des solutions."
Le chapitre sur les conséquences logiques dans la discipline positive explique quand et comment utiliser les conséquences logiques efficaces. Cependant, dans la plupart des cas, il est beaucoup plus simple et beaucoup plus utile de se concentrer sur les solutions.