Le nombre d'enfants qui entrent dans les écoles britanniques qui ont limité l'anglais ou qui ne parlent pas du tout est de plus en plus. Cela signifie que les barrières linguistiques dans les salles de classe deviennent un problème de plus en plus fréquent, celui qui dirigent les enseignants et le personnel devra travailler dur pour répondre à maintenir les normes de leur école de haut et éviter les critiques de l'Ofsted.
Le nombre croissant de les élèves dont la langue maternelle est pas l'anglais a vu quelques écoles dans certaines régions viennent se composer des anglophones plus non autochtones que les enfants anglophones. Dans les écoles où il y a de telles statistiques les enseignants sont susceptibles de trouver une lutte pour obtenir leurs élèves aux normes requises d'autant plus que parfois les enfants qui ne parlent pas l'anglais peuvent avoir des possibilités limitées de parler avec des pairs couramment.
Dans février, les journaux ont tous parlé de la première école primaire découvert à avoir une base d'étudiant ensemble composé d'élèves apprenant l'anglais comme langue additionnelle (EAL), qui, malgré les obstacles et les défis auxquels il est confronté, a réussi à atteindre un «bon» note de l'Ofsted. Si Gladstone primaire, avec 450 élèves parlant 20 langues différentes ont réussi à surmonter sa précédente «inadéquate» note Ofsted après un peu plus d'un an, alors sûrement il y a certaines pratiques écoles peuvent utiliser pour vous assurer que tous leurs élèves, quelle que soit leur langue maternelle, peut faire leur meilleur?
méthodes pour aider les élèves EAL
Certaines pratiques Gladstone primaire et d'autres écoles primaires avec un corps étudiant diversifié ont utilisé à bon escient comprennent des systèmes de jumelage et le mentorat. partenaires du système de jumelage des élèves de Gladstone avec l'anglais des élèves d'autres écoles de langue afin qu'ils puissent jouer et apprendre ensemble dans les écoles de l'autre une fois par quinzaine. Pour l'orateur anglais, cela les aide à apprendre d'autres cultures tandis que les haut-parleurs avantages non-anglais de l'apprentissage en anglais d'un pair dans un environnement décontracté et amusant où ils sont moins timides. Les écoles qui ont un mélange d'anglophones et non anglophones peuvent le faire dans leur propre école pour favoriser l'intégration. À Cambridge, la Fondation de Bell a lancé une initiative visant à sixième formateurs des écoles secondaires privées locales formés pour agir mentors spéciaux.
Autre aide extérieure certaines écoles utilisent enseignent assistants. Certaines écoles primaires ont eu recours à des gens de la communauté qui parlent une ou plusieurs langues étrangères afin d'aider dans les classes et aider les enfants ayant des difficultés avec l'anglais afin qu'ils puissent suivre et suivre la leçon.
Enseignants eux-mêmes peuvent aussi faire beaucoup pour aider leurs étudiants anglais limité. En plus d'être encourageant et accessible, il existe différentes techniques les enseignants peuvent utiliser pour alléger l'environnement afin que les enfants ne sont pas peur de poser des questions. Courir à travers le vocabulaire anglais pour un nouveau sujet au début de la leçon suggère aux enfants qu'ils ne sont pas censés connaître chaque mot, donc ils ne pas avoir à se soucier si elles tombent sur quelque chose de nouveau. De même, en fournissant un commentaire courant grâce à des leçons assure que les enseignants aident les élèves à faire correspondre des objets à des mots.
Enfin, les écoles qui sont vraiment réussi quand il vient à l'intégration de leurs élèves EAL et les aider avec leur anglais sont ceux qui atteindre les parents. Avoir un bon site web, aide linguistique pour les soirées des parents et des ateliers pour les parents encourage les parents étrangers à prendre un intérêt dans l'apprentissage de leur enfant sans se sentir intimidé.